教师职业能力
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2023年3月4日发(作者：沟通协调)教师应具备怎样的职业素养
1.教师的敬业。倘若教师职业不是自己的最爱，那么其职业心态
必然直接影响工作态度和教学潜能的开发，也影响自己的职业满意
度和幸福感。既然我们选择了教师职业，我们就无悔无怨，因为我
们别无选择，只有信念和责任感才能使我们坚定地在教师职业道路
上走得更远，做得更多，成就更大。
从学生的角度看老师，应该是什么形象呢?一个优秀的教师除了
业务精湛、学识渊博之外，更应具有高尚的师德，具有打动人心、
影响学生一生的道德魅力。
2.教师的专业。从教育的角度讲，专业就是学科业务知识。小而
言之，是一门学问;大而言之，是一门科学。教师职业要求每个教师
都具备深厚的学科专业知识、较强的教学能力和扎实的基本功。如
教学设计、课堂教学流程、教学方法、板书板画等，这里包含教师
的教育学、心理学原理的理解，多元的知识结构，新课程标准的把
握，新课程理念的运用，等等。可以说，扎实深厚的专业知识和学
科教学能力是每一个教师应具备的基本技能，也是敬业与精业的基
础。
教师的专业能力是指教学能力、教育测量评价能力、组织能力、
思维能力、学习能力、研究能力、反思能力等，最主要、最根本的
应是教学能力和教育测评能力。一个教师必须具备良好的教学能力
和教育测评能力，这就好比一个医生必须具备诊断病情的能力与开
药方的能力一样。这是教师职业不同于其他职业的典型能力特征。
3.教师的精业。精业是专业知识的深化，是敬业精神的升华。
“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。教师要传道、授业、解惑，
没有精深的学问，没有深思熟虑的教学设计，没有多元化的知识，
没有娴熟灵活的教学方法，是难以驾驭复杂多变的课堂教学的。
教师的治学境界：在教学意义上，一个教师，既要教书又要育人，
既要追求高超的教学艺术，更要追求崇高、理想的治学境界。“经
师易得，人师难求”。经师就是教书匠，人师就是教育家。“师”
与“匠”有何区别：创意。“匠”是照本宣科，尽管做得精致，但
缺乏创意;而大师则是富于创新精神，富有新意，与众不同，独领风
骚。教育家与教书匠的区别也在于此。
教师是智者，是智慧的化身。教师应该上通天文，下通地理，学
富五车，满腹经纶，是知识的传播者和灵魂的塑造者，从他嘴里流
淌出来的是思想、机智和幽默。能让人豁然开朗，让人柳暗花明，
让人峰回路转，让人如沐春风;教师像一块宝石，永远散发着人格、
学识和智慧的光芒。
唯有不满，才能创新;唯有耕耘，才有收获。广大中小学教师们，
只要我们几十年如一日，孜孜不舍地追求教育教学效果和艺术，在
几经“山穷水复”的曲折之后，必定会迎来“柳暗花明”的无限风
光。
我校属于农村中学，交通相当不便，信息相对闭塞，教学资源紧
缺，师资力量薄弱。在现有的教学环境和教学氛围中，教师在职业
素养的提高、学科实践教学与教育教学科研的有机衔接与高效渗透，
一直是薄弱环节，也是制约教师成长和学校发展的瓶颈。安于现状
的心理，教师不愿专业成长;相对封闭的环境，教师难以专业成长;
重视利益的价值取向，教师排斥专业成长。近年来，学校大力推动
教师职业素养提高，极力支持学科教师有效开展实质性教育科研，
寻找突破制约教师发展和学校发展的瓶颈，努力提高教师的职业素
养，提高学科教学质量，提升学校的办学品位。
1.爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护
社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法
履行教师职责权利。不得违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为
人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，
认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3.关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待
学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学
生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相
体罚学生。
4.教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不
倦，因材施教。培养学生良好品行和创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，
尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务
之便谋取私利。
6.终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，
更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养
和教育教学水平。