蜗牛散
-
2023年3月2日发(作者：地层层序表)牵着蜗牛散步
经常接到三年级四班老师的电话，无不是对陈的“控诉”：“作业
从来不交，上课不是自己在玩，就是往后转，严重影响他人的学习；
常把同学的书、文具盒、练习本到处放，甚至扔进垃圾桶；下课总是
惹事生非，欺负小同学；老师一旦批评，便鼓着眼睛，与老师对视。”
老师们对他已经是束手无策了，所以，也就听之任之，放任自流了。
哎！这孩子自一年级上学，就与众不同！课堂上，老师一批评，就躺
在地上，或嚎啕大哭；课下，老师请他去办公室，总是跑得远远的。
三年级了，还是老样子！
家庭失望！不放弃任何一个孩子，也是我们对社会、对家长的庄
严承诺。我们找来孩子的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及全体科任教师，
召开专题会议，先由各科任教师实事求是地向家长汇报学生在校的表
现，再由家长交流学生在家的表现，教师、家长一起分析学生表现的
原因。原来，他们家是三代单传，孩子从小由爷爷奶奶带大，所以，
特别娇惯，在家里，真的是说一不二的小“皇帝”，全家人都得依着
他。看来，问题原因就在这了！为此，我们一起制定了帮扶措施：先
找孩子的优点——再调皮的学生身上也有闪光的地方。家长告诉我
们，这孩子很爱劳动，经常自己炒饭；还爱看书，有了一本喜欢的书，
能够看得聚精会神（这个点也得到了老师的证实）；动手水平强，经
常在家里把自行车拆了，重新拼装；喜欢运动，跑步快；在家能听爷
爷的话。嗨，这孩子优点还挺多呢！措施二：就是家长、教师一起增
强监管，实行课堂纪律节节评，每节课由科任教师对其表现作出评价，
回家后交给家长。家长也能够随时来到学校，走进班级，观察学生的
行为表现。下午回家后，家长根据教师的评价或奖励，或批评。措施
三：根据其爱表现自己、爱好运动的特点，安排其担任班级的体育委
员。措施四：因为其喜欢看书，教师安排他担任班级的图书管理员，
同时，在班级的读书成果交流会上，安排其交流自己最喜欢看的书。
四管齐下，效果真的不错。学生似乎变了一个人，上课能集中注
意力听讲了，作业也能按时交了，体育委员、图书管理员也能尽职尽
责，下课也不再玩恶作剧了，再也很少有学生告状了。
曾读过台湾张文亮博士的小诗《牵一只蜗牛去散步》，至今记忆
犹新。“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责
备它……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步……咦？我闻到
花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温
柔……咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非
我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。”看来，教育真的是一种慢
的艺术，是一种等待的艺术！精彩，需要等待！在等待的过程中，只
要我们用鼓励的目光、真诚的微笑、激励的话语消除学生心中的不安，
用自己真诚的期待，为学生创造宽松的成长环境，学生就能创造属于
自己的精彩。
牵着蜗牛散步，真的也很美！