河北师大附小
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2023年2月20日发(作者：)《乌鸦喝水》教学设计
河北师大附小
王丽华
一、图片导入，引出课题
1．出示乌鸦图片。引导学生认识乌鸦这种鸟：全身黑色并
不漂亮，但是它很聪明。从而引出《乌鸦喝水》的故事。
2．引出课题。
（1）板书并齐读课题。（板书：16
乌鸦喝水）
（2）分散识字，学习“乌”“鸦”两个字。
乌：运用“减一减”的记字方法进行识记，鸟-“丶”=乌（注：
“鸟”字是第八课已要求会写的生字）。
鸦：运用“加一加”的方法进行识记，牙+鸟=鸦。(注:“牙”
识
字2中以要求会认的生字。）
(3)指导书写“乌”
二、初读课文，识写生字
1．学生轻声朗读课文，边读边圈出生字（或生词），遇到不
会读的生字可以借助拼音拼读，也可以请教同学或老师，直
至将课文读通顺。
2.
指名朗读课文，正字正音。
3．出示生字卡片，指名认读生字。（读后将生字卡片贴在黑
板的相应位置）
4．交流记字方法。
（1）小组讨论，互相说一说自己记字的方法。
|（2）全班交流，重点指导。
如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；
口渴需要水，“渴”字是三点水旁。
5．口头组词，一字一词，强化记忆。例：鸦
乌鸦；喝
喝水??
6．写字指导
例：教学“是”字：
（1）请学生观察“是”字的结构以及在田字格中的占格特
点，引导
学生认识“是”字上下结构，上窄下宽；
（2）教师范写，边写边强调日字头要扁，第五画横左低右
高，写长
点儿；第六画是短竖，第七画是短横，第八画是短斜撇，第
九画捺较长；
（3）请学生边书空边说出笔画名称；
（4）学生在田字格中书写练习，教师巡视指导，强调“双
姿”。
依照“是”字教学步骤依次进行“乌、办、石、可”的书写
指
导，重点如下：
升：第一画撇短，第二画横左低右高，第三画是竖撇，第四
画竖的起
笔位置要略高于撇。
鸟：比“鸟”字少一点，注意和“鸟”区分开；竖向笔画略
右倾。
办：先写中间，再写两边；左点和右点不一样。
石：第一画横，第二画撇略长，然后写一个扁“口”。
可：上面一横要长点儿，里面的“口”大小要适当。
三、借助文本，训练语言
|1.
学生自由朗读课文，边读边想：乌鸦是怎样喝到水的？
2.
指名回答问题，相机进行说话训练。
（1）找出课文中原句并读一读。
乌鸦把小石子儿一颗一颗地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的
水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（2）提炼“一颗一颗”、“渐渐”两个词语，用这两个词说
短语，积累语言
例：一颗一颗星星、一颗一颗牙齿、一颗一颗葡萄......
渐渐长大、渐渐长高、渐渐变白......
3.再读课文，借助问题理清文章线索，练习讲故事。
(1)出示卡片，指名读。
喝
找水喝
喝不着水
喝着水了
(2)训练语言，借助词条提示说句子
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦找到一个瓶子，但是，瓶子里的水很少，瓶口又小，乌
鸦喝不着水。
乌鸦把小石子儿一颗一颗的装到瓶子里，他就喝着水了。
(3)自由练说
(4)指名讲故事
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