几何形体的联想
毒性作用-你的泪光
2023年2月22日发(作者：中子测井)课时：1课时《几何形体的联想》的教学设计
课型：设计•应用
教学目标：
知识与技能：认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生
对生活的观察能力、联想、创意的能力。
过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分
析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。
情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的
美好情感，开发学生创造性思维。
教学重点：
认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点：
运用几何形体作为基本形进行联想创意。
课前准备：课件记号笔橘子
教学手段：多媒体教学
教学过程：
一、导入：
教师：同学们看这是什么东西。（出示橘子）
学生：橘子
教师：那么它是一个什么形状了
学生：圆形
教师：那么根据圆形你能联想的什么了？
学生：足球、篮球
教师：我们再把它剥开，看它里面想什么形状，你能联想的什么？
学生：半亮的形状
教师：曾经有一位著名的建筑师根据橘子的联想设计出举世
闻名的建筑，同学们请看就是它（多媒体展示）
教师：其实联想在我们的生活之中处处都有，比如我们看都长
方体可以联想到楼房、桌子等。这就是联想，今天让我们
一起走进联想的王国来感受联想的乐趣。（导入课题）
板书：几何形体的联想
二、授新课
1、教师：请同学们看这些几何形体，你们认识吗？能不能
叫出它的名字？（多媒体课件展示）
学生：球体、圆柱体等
教师：同学们认识这组静物吗？谁来给咋们描述下它有哪几
种几何图形？（多面体课件展示）
学生：圆形、正方体、长方体等
教师：是不是很简单很好认，不管它咋样伪装我们都能认识
它，我们把这个归纳为几何形体的话，就是这样一幅画（多
媒体课件展示）。
法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多
么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆
锥和立方体的结构形式。
换句话讲，我们同样可以通过观察、分析和联想用几
何形体组合构成各种物体的形态结构。
教师：生活中你还能发现哪些几何形体吗？
学生：文具盒、凳子等。
教师：通过观察这几组图片我们可以发现，有些东西跟几何形
体的外形了有差别的，那么它是通过什么样的方式改变的了？（课件
展示）同学们请看这几组图片，通过什么样的方式改变的了？（小组
讨论）
学生：变形穿插组合切割
2、教师示范：那么同学们能找到哪些几何体？（画一组简单的蛋糕
示意图）
学生：圆形等
教师：那么老师再让它变得更好看一点
三、课堂练习：请同学们通过自己丰富的想象力把自己手中的图片让
它变得更好看
四、几何王国作品展示
教师：请同学们说一下你为什么这样设计你的作品？
五、作业布置：
自选工具材料，从几何形体去联想创意完成一幅绘画
1、有主体：挑选合适的形体进行加工。
2、有背景；配合主体进行衬托。
3、有装饰：运用点、线、面饱满画面
《几何形体的联想》教
案
教材分析：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创
新思维课，属于“设计•应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分
首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学
生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形
象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象
的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形
体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出
来。
学情分析：
针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，
再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能
力非常有必要。
教学目标：
1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成
画面。
3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。
教学重难点：
1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。
2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。
3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。教法学法：示范、欣赏、
观摩、自主体验。教具学具：教具：课件、石膏几何体、白板。学
具：素描纸、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入。欣赏几张锥形结构的图片，内容包括自然风光山、建筑、
包装-瓜子袋、家具、工业设计、灯泡、水壶、灯罩、陶艺等。教学目
的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。
二、授新课。
1、出示苏联画家马列维奇的画《雨后乡间之晨》，即一切物体的形态
都可以概括为几何形体。
2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。
3、通过欣赏苏联绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中
的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作
品，使学生对这一艺术形式加深映像。
人可以概括为几何形体吗？
试想可以分成几部分？
各类似哪种几何形体？
使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方
法。
1、画大小不同的圆联想到圆柱。
2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。
3、画大小不同的相似三角形联想到三棱锥。
教师查看学生作业，
抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，
三、评价。
1、老师评价。
2、学生互评。