ie拼音怎么读
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2023年2月18日发(作者：)《汉语拼音１１ieüeer》教学设计
《汉语拼音１１ieüeer》教学设计1
【教学设想】
这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。本课包括五部分内容。第一
部分是复韵母ieüe，特殊韵母er。第二部分是声母与üe的拼音练习。第三
部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一
首儿歌，配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计
教案的。
一、整合教材，创设情境
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合
新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课
教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音。练拼读。我创设了
到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海
南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游
情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüe与声
母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教
学是贯彻始终的。
二、分层设计，扎实训练
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与ü
e的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边
新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐
进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了２个
层次的训练：
１、结合课件，练习不带调的简单拼读。
２、开展游戏，巩固强化声母与ieüe的\'带调拼读，能组词更好。
可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，
对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的
语言告诉学生er是一个特殊韵母。
三、自主探究，培养能力
从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成
自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所
获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已
经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿
意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出
自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每
一个学生的发展。
【教学目标】
１、在情境中学会复韵母ieüe和特殊韵母er及其四声，读准音，认清
形，正确书写。
２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue，准确
拼读与复韵母ie、üe组成的音节。
【教学重点】
ieueer的发音，声母与üe组成音节的拼读。
【教学难点】
er的发音。
【教学准备】
课件，ieueer的卡片，四线格小黑板。
【教学过程】
一、情境导入，复习巩固
小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞
机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）这架
飞机说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它们有一
个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从
前一个音滑到后一个音）《汉语拼音１１ieüeer》教学设计21相关内容:《语
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我们一起热情地和它们打个招呼吧！齐读：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）
闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，
海南岛马上就要到了……
二、情境引路，学习ieueer
看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海
南岛看见了什么？（指两三名说──一起说“椰子树”）
１、ie：
我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图
片出示椰子树和复韵母ie）
⑴尝试发音：
谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？指几名读。
⑵学会发音：
你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家
吗？
（生：我读的时候，先发i音，再慢慢滑向e，就能读好了。）能不能当
“小老师”，带着大家读一读？（生领读）
⑶多种形式练读：
你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。
还有谁会读？（指名读）
我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读──齐读）
⑷四声练习：
ie也喜欢戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？
（指名说）
因为我们学过：aoeiuü，谁在前面就标谁。
哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读iēiéiěiè。
小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）
⑸拼读音节：
椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节，椰子就会掉下来。课件。
指名领读p—ie—piei—ie—liem—ie—miet—ie—tiej—ie—jie
⑹整体认读音节：
真了不起，我们学会了复韵母ie，还会读它跟声母组成的音节了。老师要
奖励大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母ie在家里玩。e说：
“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。
“e有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小i的哥哥y走回家来了。太好了，
就请带他去玩。大y对小i说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音
节变成什么音节？指名说（整体认读音节）小朋友真聪明，整体认读音节ye跟
复韵母ie读音一样，谁能读一读（指名读──齐读）
ye有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye本身就是音节，
戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！卡片yēyéyěyè，一起读。yē什么yē？y
é什么yé？yě什么yě？yè什么yè？
分别指名说。
２、üe：
海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海
南月夜图，播放音乐）
⑴引出üe：
喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月
亮）今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示üe）学生自学。
你能自己学一学üe吗？生自学üe。
⑵反馈：
①尝试发音，发音方法
你学会了吗？谁能一个人来读给大家听？指几名读
读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读ie的时候是从i滑到e，
那么读üe的时候怎么滑呀？（生：从ü滑到e）
②练读：
我们一起滑一滑（齐读──指多名读）。
③四声练习：
üe也要戴帽子，老师考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e
在u前面）
老师板书：uēuéuěuè一起读一读。
读得真好，更难一点敢读吗？（点乱读）看，齐读。
④不带调音节：
真是了不起，再变难一点，üe跟声母做朋友，还会读吗？指名领读。
n—üe—nüel—üe—lüex—üe—xueq—üe—quej—üe—jue
老师：你有没有什么需要提醒大家注意的？
学生：有！我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。
老师领说：我们有一句儿歌：小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。
⑤整体认读音节：
üe跟声母做朋友，我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书：
yue指名读。
加上四顶帽子怎么读？指名---齐读yueyuéyuěyuè
yue什么yue？（指名说）yuè什么yuè？（指名说）
２、老师：（播放课件音乐）我们走在美丽的月光下，除了欣赏到美丽的夜
色，还听到了什么？──优美的音乐。
老师：那我们是通过什么听到的呢？──耳朵！
⑴学会发音：
老师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，
跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母
“r”在一起组成的（引说）。r表示舌头卷起来。
⑵练读：
请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！
开火车读──一起摸着小耳朵读。
⑶别韵母：
er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别
韵母”。
一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr
它们的生字朋友是谁呢？指名说
三、游戏巩固
１、来，我们跟ieueer交上了朋友，ieueer邀请我们参加好于的打
气球比赛。你们准备好了吗？──准备好了！
２、（课件出示带调音节气球飘动）请小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们
小朋友比一比，谁会读，本领大的还要给他找个生字朋友。
diéxiěxuěxiéquè
四、小结
今天咱们小朋友收获可真不小，去了海南，又学了拼音。
五、书写
老师：我们要跟他们说再见了。齐读。
我们看看写时要注意什么呢？
学生：两个韵母要写得__近一些，不能分得太开，因为它们是一家人！
学生：它们都是写在四线格的中格。
老师范写，师：i在前，e在后，ieieie
学生写。
《汉语拼音１１ieüeer》教学设计2
【课时目标】
１、学会特殊韵母er的拼读与书写。
２、正确朗读儿歌，认识四个生字。
【教学过程】
一、复习回顾
师上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现
在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。
１、学生上台书写。
２、师生齐读。
３、小组比赛读四声。
４、区分ie---yeie-üe要求学生掌握识记的方法。
５、y与üe相拼时，ü上两点的省略规则。
６、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。
二、新课导入
师嗯，小朋友读得真不错！接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小
朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老
师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，
×××，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习
er这个拼音）对了，耳朵的\"耳\"念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。
１、师范读，生跟读。
２、指名读：
师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困难了吗？（教师借助手势手伸平，
四指上翘，表示卷舌。再借助口语中的\"儿\"、\"耳\"、\"二\"等字来读准er的音。
３、集体读、男生读、女生读，个读。（教师巡视，正音、指导）
４、师刚才老师说了，这个er是个特殊的韵母，那么小朋友知道它特殊在
哪里呢？动动你的小脑筋，仔细想一想，想到了告诉大家。（不能和任何声母相
拼，只能单独为汉字注音）（在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字
上去找找答案，如果学生真的答不出来就将答案告诉学生）。说也奇怪，其它韵
母都很乐意交声母朋友，怎么er的脾气就那么古怪呢，没有朋友，一个人孤零
零的，多寂寞啊！小朋友可千万别学它哦？没办法，er没声母朋友，不能拼读，
只好念念它的四声了，ēr、ér、ěr、èr（教师出示拼音卡片）
⑴开火车读（按顺序）
⑵打乱顺序指名读。
⑶男、女分读。
⑷齐读。
⑸用ér,ěr,èr组词说句，看谁说得多。
⑹指导书写er
师恩，小朋友们真聪明，胡老师也想不出那么多那么好的词语，句子，你们
把老师也比下去了，真了不起！
三、知识巩固
１、师到今天为止，老师相信小朋友们能自己拼读音节了，下面请打开课本
３０页，看下面这幅图，先自己拼一拼图上的音节。……小朋友，图上有什么，
上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜
鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着美妙的音乐，远处花丛中还
有蝴蝶在飞舞）
⑴师出示四张音节卡片shùyèxǐquèhúdiéěrjī
⑵用音节词说句子。
２、师同学们说得真是棒极了，为了奖励大家，老师要送大家一首好听的儿
歌，题目是月儿弯弯：
⑴请小朋友先自己拼读３１页中间的儿歌，特别是标红颜色的音节要多拼
读几遍，待会老师要请上课听得认真，声音读的响亮的小朋友来当当小老师。
⑵出示音节词：（小黑板）
wānwānyuèerjiēdàolántiān
qīngshānxiàoyuánxiǎoxīdàhéliúrù
⑴生齐读、指名读。
⑵儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音
节吗？
月儿大河流入校园
⑶指名读，打乱顺序抽读。
⑷我们怎么来记住它们，你在哪儿经常见到这四个生字？
⑸游戏摆一摆，把生字平安送回家。
小黑板出示儿歌，其中空出这四个字的位置，让学生上台把生字贴到相应的
位置上。
⑹给生字组词。
３、师拼音生字都会认读了，接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧：
⑴男生与女生比读。
⑵小组与小组比读（评价标准读准字音，读得流利，还能配上动作）
四、作业布置
请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。
《汉语拼音１１ieüeer》教学设计3
【教学目标】
１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书
写。
２、学会整体认读音节ye、yüe。
３、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
４、认识８个生字，正确朗读句子，儿歌。
５、培养学生的观察兴趣和习惯。
【教学重点难点】
ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。
【教学准备】
拼音、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。
二、学习ie、ye
１、学习ie和ye的读音和四声：
⑴出示图画，观察后交流图上画着什么？
⑵学生试读图下的ie和ye。
⑶师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。
⑷借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）
这个音？
⑸学习ie、ye的四声。
２、学习拼音：
⑴复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。
⑵从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。
３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们
记牢？
三、学习üe和整体认读音节yüe
１、学习üe和yüe的读音和四声：
⑴范读üe，学生模仿，练读。
⑵比较üe和ie。
２、学习拼音。
３、指导书写。
四、学习特殊韵母er
１、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。
２、学习er的四声。
３、指导书写。
六、巩固练习
第二课时
一、复习导入
１、出示复韵母卡片ie、üe、er。
２、指名读，开火车读。
３、出示音节，齐读。
二、看图学音节词
１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互
相说一说。
２、出示音节，拼一拼。
３、观察图，图中的小朋友在干什么？
４、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。
５、指导读句子。
６、认识生字“家、飞、机、有”。
７、给生字找找朋友（组词游戏）。
三、学习儿歌
１、指导朗读，小组自由读。
２、找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。
３、读儿歌比赛。
四、复习巩固
五、布置作业
１、读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。
２、找一找这节课学的８个生字，在我们周围的哪些地方能找到？
《汉语拼音１１ieüeer》教学设计4
【教学目的要求】
１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读
准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。
【教学重点难点】
教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发
音是难点。
【教学思路】
教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。
教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配
合手势，示范发音，借助口语中的\"而、耳、儿\"等字音帮助读准字母的音。
整体认读音节的四声练习，通过组词区别。
拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。
指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记
结合。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。
２、指名认读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu。
３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、
yu。
二、教学新课
这节课我们继续学习复韵母。
１、教学ie、üe：
指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、
椰、椰。边说边范写ie。
谁来读一读它的音（指ie）？
指名试读，领读，齐读。
告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气
流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。
板书ye，老师边说边板书，“我把ie前面的小y换成大y，它的读音还是
ie，这是整体认读音节ye。”
指名读，书空练写。
练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。
结合日常口语练说yē椰子的“椰”。
yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。
拼音练习。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。\"开火
车\"认读卡片jie、qie、xie。
２、教学üe、yue：
看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。
指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）
告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。
（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示
小黑板
（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读
什么？（nüe）
看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。
指名学生说一说l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼nüe、lüe。
老师读声韵母，学生直呼音节。
（复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）
小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？
三、巩固练习
１、抽读卡片ie、üe、ye、yue。
２、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来
组成，i写左边ieieie，i写右边eieiei。
３、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，
e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，
yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）
４、比较读音节。
四、指导读书
五、指导书写
ye、yue、ie、üe。
要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。
六、作业
抄写ie、ye、üe、yue各三遍。
第二课时
一、复习检查
１、听写复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。
２、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新课
八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。
三、教学新课
１、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。
２、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。
３、（板书er）。告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边
是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。
４、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重
点辅导读音有困难的学生。
５、练读er的四声：
出示卡片érěrèr指名认读。
领读ér儿童的“儿”，ǎr耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小结er发音时舌头要向上卷一点（配合手势）。它只能单独做音节，不同
声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别韵母）。
四、练读音节词
出示卡片ěrduo指名读，指出duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一
点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词，
比一比谁先读出来。比读。
看蝴蝶图，指名读出音节词húdié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜
鹊）\"喜\"的声母是什么？韵母是什么？请你写出来。què的声母是什么？韵母是
什么？请你写一写。看看书比一比你写得对不对？这个音节词怎样读？
五、巩固练习
１、抽读卡片ēr、ér、ěr、èr。
２、捡卡片，老师直呼音节，学生捡卡片。
érziyuèershùyèhǎohǎoxuéxí
六、指导书写er
第三课时
一、复习检查
１、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提问这八个字母叫什么
字母？
２、指名读er。提问这个字母叫什么字母？为什么？
３、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么？
４、读一读，比一比。
ie—üeei—ieei—erie—yeüe—yue
二、课堂练习
１、分解音节：
nüe→（）—（）lüe→（）—（）
jue→（）—（）xue→（）—（）
２、对口诀：（出示卡片jiěqiéxiè）
如，教师问什么jiě？学生答解放军的“解”什么qié？茄子的“茄”什么
xiè？谢谢的“谢”。
３、听音练习。说说下面音节的韵母是什么？
喜鹊的“鹊”（üè）下雪的“雪”（üě）
别人的“别”（ié）流血的“血”（üě）
４、照样子找朋友。
５、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。
xuéxiàoqiēcàiérxiāohúdié
６、读儿歌。
xǐquè，zhāzhājiào，dàwěiba，qiàodegāo，huāmāopāoláimiā
omiāo，xǐquèxiàdefēizuǒle。
三、指导读课文
四、自己练读课文
五、作业
认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。