列那狐的故事好词好句

列那狐的故事好词好句

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列那狐的故事》阅读指导课教学设计

【设计说明】：

《列那狐的故事》原是一部杰出的法国民间故事诗，是中世纪市民文学中最重要的反封建挖

苦作品。后由法国现代语言学者吕西安•富莱将这些各自独立的诗篇按故事情节的发展顺序，

编辑成体系完整的《列那狐的故事》。作者假托写动物世界的故事，反映当时的社会现实——

新兴市民阶级与封建统治阶级的斗争。对封建阶级的无情揭露和嘲弄，出色的喜剧手法和幽

默的特色，使《列那狐的故事》被看作法国文学中的珍品，并具有世界性的影响。

文章的主角是一只狐狸，名叫列那。它聪明伶俐，又狡诈残忍，让人又爱又恨。列那狐的故

事引人入胜，精彩隽永。学生在读故事的同时，体验真善美与假恶丑，树立正确的选项是非

观。

三年级学生的阅读还只停留在浅显的层面，需要老师给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，

在读书过程中感悟人物的形象，并树立正确的选项是非观。

【教学目标】：

1、让学生交流近期来阅读《列那狐的故事》的感受，检查他们阅读的情况。

2、通过对目录的了解，让学生学会系统的读书的方法。

3、通过交流列那狐的出生到死亡的一段生活经历，让学生们感受列那狐的形象，树立正确

的选项是非观。

4、激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。

【教学过程】：

一、激趣导入：

师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”

可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。

最近一段时间，我们共同读了一本书——《列那狐的故事》，同学们一定又很多的收获，

就让我们来共同交流读书心得。

二、交流读书方法：

〔一〕学会从目录中了解书的内容

1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？

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2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书及其他的好书。〔封面、扉页、序言、总言、后

记等等〕

3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速

的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。

4、课件出示：

①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。

②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。

课件出示：

《列那狐的故事》是_______〔国家〕_______〔作者〕编写的一部书。主人翁是_______，

讲述了___________________________________。

〔二〕学会从目录了解各章的内容

1、目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读

薄了。这是老师书上的目录，我最喜欢这几章的内容，留给我印象最深了。咱们一起读一读

目录，谁来说说，你印象最深的是哪几章的内容？

2、考考大家，如果我要看列那偷鱼，应该翻到哪一页呢？

三、交流读书内容

1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印

象最深刻的是什么地方？

2、大家都谈了自己的看法，想不想知道我的看法？在我的记忆中，有一个特别的人物，他

就是叶森格伦。大家回忆回忆，与叶森格伦有关的故事是哪几章？

〔列那和他的亲友、雄狼叶森格伦成了修士、列那教叶森格伦捉鳗鱼、叶森格伦戏弄列那、

叶森格伦的“天堂”等〕

3、谁能给我们介绍一下叶森格伦，讲讲他的故事？

4、同学们记忆力真好。那我们来谈谈，你觉得列那和叶森格伦分别是怎样的人？

5、如果你是列那，你会怎样对待叶森格伦？

6、我们应该怎样对待身边的人呢？老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！〔出示名言〕

真诚才是人生最高的美德。--〔英〕乔叟

人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。--〔英〕培根

四，课外拓展

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俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们

很多启示。读完了这本书之后，你有什么收获呢？拿出读书笔记动笔写一写吧！

《列那狐的故事》教学设计

一、读书——享受心情

1.《列那狐的故事》好看吗？确实书中的每个故事都是那么精彩，老

师也看得爱不释手。有的故事让我忍不住哈哈大笑，有的故事却让我恨得

牙痒痒。你呢？也是这样吗？哪个故事让你印象最深刻？

2.学生交流。教师随机点拨，说理由。读书就是这样，最大的快乐就

是和故事里的人物一起经历喜怒哀乐，读书的过程是享受心情的过程。

二、读书——积累词句

1.同学们，我读这本书的时候，在沉醉于有趣的故事情节之余，也深

深地迷恋上了书中的文字，最近我们读了第六章到第十章，瞧，我边读边

画下了很多的词语、句子。我还特意带来两段和大家分享呢！

你自己先读一读这两段文字吧！

我来读第一段，大家一起读第二段，好吗？

“夏天的果园令人向往。先是桃子成熟了，接着是杏子，后来是李子，

不久樱桃也成熟了。漫山遍野的樱桃树上，挂满了晶莹发亮的鲜红色樱桃，

散发出阵阵果香，飘向四面八方。

这是秋高气爽的美好季节。远处的岗峦呈现出五彩斑斓的色彩，近处

的平原上、小山坡上，一片片望不到边的葡萄园里，红得发紫的葡萄挂满

了枝头，丰收在望。”

你喜欢这两段文字吗？为什么啊？

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是啊，这些细腻的语言描写了一幅幅唯美的田园画面，为故事提供了

诗情画意般的背景，怪不得我们都喜欢读呢！如果我们能把这样的优美句

段用到平时的说话或习作中，会打动多少人啊！

2.同学们，你在读这几章节的时候记住了哪些好词佳句？谁来读一读

或者背一背，和我们分享一下积累的快乐？

3.看来大家在读书时，都用心积累了，看红狐狸要考考你了。这些词

语，你能补充完整吗？自己试试，指名答复。

我们大家一起读一读。记住一个词语不简单，如果能联系故事理解词

语的意思就更棒了！下面我们就进入“我说词义你来猜”环节。

整天都在想念，做梦也在想——魂牵梦萦

彼此疑心，互相欺骗——尔虞我诈

捆起手来被人捉拿，形容无力反抗被擒获——束手就擒

三、读书——闯关交流

同学们在刚刚的词语擂台中表现不错，读书时谁最专心呢？谁爱思考

呢？下面我们进入阅读闯关比个高低。

(一)快速抢答

我先做个范例，我会针对6至10章提问，谁会就马上起立答复。

老狼依森克仑被列那狐骗到井底，被修道院的修士们打得皮开肉绽，

他用什么方法逃脱的？

〔二〕故事开讲

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昨天我在读到第九章《列那狐诱捕大公鸡》时，看到了这样两幅插图，

觉得非常有趣。到底发生了什么事呢？你能讲一讲吗？讲的时候可以用上

这几个词语，看谁讲得绘声绘色。练习、指名。

〔三〕读思结合

过渡：这一则则小故事在带给你快乐的同时，是不是也引发了你的思

索呢？

1.就说这本书中最短的那个故事——列那吃掉鹭鸶波英莎，如果你就

是鹭鸶波英，你会上列那的当吗？

2.生交流。

3.相信通过我们刚刚的讨论，你一定从这个小故事中获得了大启示。

如果波英还活着，你将把怎样的忠告送给他？〔一句话，或一个词〕

4.生发表观点。

5.英国作家波尔克说过：读书不思考,等于吃饭而不消化。大家能提出

这样有力而中肯的提醒，说明真正做到了边读边思考。

列那还骗了很多“动物或人”，比方说……你也能给他们忠告吗？

6.多么精炼，多么富有哲理的话啊。读书不仅仅带给我们快乐，还能

带给我们智慧！

〔四〕想象说话

同学们，课下很多同学都很喜欢第十章《列那狐草地大屠杀》，在第

十章的结尾写道：由于尚特格雷轻信列那狐的谎话，致使整个鸡群遭受惨

重损失。草地大屠杀事件给尚特格雷留下了血的教训。

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但是却没有写此时的尚特格雷怎么表现的，作为昔日威风凛凛的鸡首

领，后来他的生活有什么变化吗？请大家大胆想象，试着说一说。

大家想得多有趣呀！瞧，这也是读书的乐趣，有的情节作者没写，我

们可以大胆想象，甚至写一写。

四、读书——聚焦人物

咱们交流《列那狐的故事》用了一节课的时间，书中的列那狐，他给

你留下了怎样的印象啊？指名说。同学们，列那狐是个怎样的人，不能简

单地用一两个词去形容和评价，这本书我们还没有读完，希望同学们带着

这样一个问题，继续读这本书：每个小故事中，让你看到了一个怎样的列

那狐？你喜欢他吗？为什么？你讨厌他吗？又是为什么？等到这本书读

完之后，我们将聚焦列那狐这个主人公，再来讨论讨论他。

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《列那狐的故事》课外阅读指导教案

教学目标：

1、通过讲《列那狐的故事》部分有趣故事，让学生感受到读书的乐趣。

2、能从书本中积累好词，让学生感受《到阅读可以提高我们的写作水平。

3、能简单地分析故事中的动物形象，让学生感受到阅读可以让我们更聪明。

4、继续培养学生的阅读兴趣。

教学重难点：结合故事中的动物，深入地谈阅读感受。

预习要求：按照“讲故事、说好词、谈动物”三个问题准备内容。

课前准备：《列那狐的故事》、教学课件

教学过程：

一、课堂导入

1、师出示幻灯片1，播放轻音乐。

师述：同学们，你们看：白云朵朵、阳光灿烂，一个孩子在蓝天下飞翔，用一本翻开的书做

他飞翔的翅膀，你看他是多么幸福呀！同学们，你想拥有这样的翅膀吗？〔想！〕那就让我

们一起带着书的翅膀飞到那令人难忘的列那狐那里吧！

2、出示《列那狐的故事》。

二、讲故事读书乐多读书

1、《列那狐的故事》这本书中有哪些有趣的故事呢？〔师出示幻灯片3：这本书的目录〕

2、你喜欢哪个故事呢？谁愿意讲给大家听一听。〔指名讲其中的三个有趣的故事。要求讲

故事时可以加上动作。〕

3、交流总结：讲故事的三位同学，当你看到这三个有趣的故事时，你感到怎样？〔很快乐〕

在座的同学们，此时你们听了这三个有趣的故事，感到怎样？〔很快乐〕

是呀，原来读书可以给我们带来快乐！那就让我们多读书吧！〔出示幻灯片4：读书使人快

乐！〕

三、说好词读书用会读书

1、师问：一本好书读完了，除了给我们带来快乐，我们还能从中学到什么呢？这本书中生

动幽默的语言就值得我们学习，请同学们在书中画下你学到的好词。

2、学生动笔在书中画下自己喜欢的好词，并用摘抄本抄下来。

3、指名说出自己喜欢的好词，读出这个词在书中的相关的一句话，并且自己用这个好词说

一句话。

4、在学生交流的基础上，师总结：在以后的阅读中，我们如果能积累一些好词、好句，并

能灵活运用，那我们的写作水平就一定能提高。这样才叫会读书。〔出示幻灯片5：读书可

以提高我们的写作水平！〕

三、谈动物读书好爱读书

1、师述：这本书中有许多生动形象的动物，一定给同学们留下了深刻的印象，谁来谈谈这

些动物？

2、师出示幻灯片6：列那狐的图片

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学生谈谈这是一只怎样的狐狸？〔狡猾、骄傲、心狠手辣、不老实、聪明、关心家人……〕

3、师出示幻灯片7：麻雀特路恩的图片

学生谈谈这是一只怎样的麻雀？〔容易上当、很笨……〕

4、师出示幻灯片8：乌鸦田斯令的图片

学生谈谈这是一只怎样的乌鸦？〔虚荣、爱听好话……〕

5、师出示幻灯片9：狼叶森格仑的图片

学生谈谈这是一只怎样的狼？〔愚笨、残暴、勇猛、没头脑……〕

6、师总结：这本书中动物很多，我们不一一说了。从这些动物身上，让我们知道不能像麻

雀特路恩轻易相信别人，不能像乌鸦田斯令因为虚荣而被列那狐玩弄，不能像列那狐那样狡

猾、诡计多端，因为骄傲而上了狼叶森格仑的当，但我们要学习列那狐为了生存而表现出来

的智慧。面对困难，我们要学会用机智去战胜它。因为机智是一种巨大的力量。当然，书中

的很多动物的经历将带给我们更多的人生启迪，可见，读书可以让我们变得聪明起来。这样

的书，我们怎么不爱读呢？〔出示幻灯片10：读书可以让我们变得聪明起来。〕

四、课堂总结

书还会给我们带来更多更多的东西，那就让我们带着书的翅膀继续飞翔吧！〔师出示幻灯片

11：一个孩子在月光下正在幸福地读着书〕