难忘的泼水节ppt
一班口号-幼儿园足球游戏
2023年2月20日发(作者：辩论英语)1
难忘的泼水节讲课稿
一、引入课题，复习词语。
1、播放泼水节图片，你看到了什么？你对泼水节有什么了解？
(出示傣族人民地理位置和风俗人情的图片。)老师相机旁白：在我国云南省
西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。他们住在竹楼里、跳着孔雀
舞、划着龙舟、敲着象脚鼓，每到傣历的六、七月份，汉历清明节前后，火红火
红的凤凰花盛开了，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝一年一
度最喜欢的节日——泼水节。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这
节课，我们继续走进云南的西双版纳，走进那个令人难忘的泼水节！（一起书写
课题）
先过生字关：1、泼水节凤凰花象脚鼓踩地毯柏树枝
看到这几个词，心情怎样？开心的读一读！
2、花瓣地毯龙船花炮银碗
看到这几个词，脑海中出现了怎样的画面？想想着画面，美美的读！
3、一年一度火红火红四面八方令人难忘
看到这几个词，你想怎样读？放声地读！
4、敲鼓撒满接过端碗跳舞蘸水泼水
这几个词都是描写什么的？动作，加上动作读一读！
读到这里，我猜，大家的脑中一定是满满的画面，迫不及待地想要去泼
水节的现场去看看了吧！
二、整读课文，感知难忘。
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这一年的泼水节，可不是一个寻常的泼水节，而是一个“难忘的泼水节”，
为什么难忘呢？带着问题，朗读课文，用上“因为……所以…”的句式说一说这
是为什么。“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说。
“因为1961年敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，傣族人民特
别高兴，所以1961年的泼水节最令人难忘。”
课文中所描写的泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代不能忘记的泼水
节，是一次难忘的泼水节。（板书：难忘的）
今天,我们就乘坐时光列车来到美丽的西双版纳,和傣族人民一同欢度他们
一年中最隆重的节日——泼水节。
二、朗读第三自然段，感受盛情欢迎场面。
1、有朋自远方来不亦乐乎，周总理要来和傣族人民过泼水节了，傣族人民
是怎样欢迎周总理呢?自由读第三自然段，边读边用“——”画出傣族人民欢迎
周总理的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
2、学生交流，点拨指导。
(1)句子1:人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来方了。
①观察图片，补充象脚鼓的词义。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间
的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，
还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指
名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。
②从“四面八方赶来了”,你仿佛看到了什么?(想要和周总理一起过泼水节
的人特别多,来自四面八方)
③把“赶来”换成“走来”行不行呢?为什么呢?(“赶来”有急切的意思。
泼水节本来就是傣族人民一年中最盛大的节日,更重要的是听说周总理也来参加
今年的泼水节,人们的心情就更加急切，更加激动了。)
④指导朗读,读出人民兴奋、急切、激动的心情。
（2）老师读划线句，学生接读，整体感受热烈的气氛。
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为了欢迎周总理，人们在地上撒满了风凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
①你们看到了什么样的画面？
②傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。
出示图片，欣赏凤凰花。这么美的凤凰花，铺成地毯什么样子？踩上去什么感
觉？你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……），生活中什么时
候可以看到鲜红的地毯？（结婚和节日）也就是说隆重的日子人们才会铺上鲜红
的地毯，这是人们迎接贵宾的一种特殊方式。
③这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的
热闹？指名读。
（3）再读，聚焦句子，感受动词。
把“一条条、一串串”换成“一条、一串”行不行？哪句话更能表现节日的
热闹和喜庆？(“一条条、一串串”说明龙船、花炮多,突出了泼水节隆重而热烈
的场面,这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的)
指导朗读：请用朗读表现你看到的景象，读出热烈欢快的场面。(指名读,
齐读）。
（4）用顺序词引读，感受从岸边到江面，从地面到空中，处处热闹、喜庆
为了欢迎周总理，人们在地面上，
看江面，看空中。
听，你又能听到什么声音呢？船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还
有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。这是一个多么热闹的场
面，这是一个多么壮观的场面，咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。
说说你的感受，感受处处热闹、喜庆的泼水节气氛。
（5）提出疑问：为什么傣族人民会这样欢迎周总理？教师简介。
周总理是新中国的第一任总理，是他和毛主席领导全国人民赶走了侵略者，
过上了幸福的生活！他每天都要处理党和国家许多重要的事情，工作非常繁忙。
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为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远万里，来到
了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣族人民从心底里欢
迎他！
（6）整体朗读第三自然段，感受1961年的泼水节的喜庆、热闹。
引导学生读到第四句，可进一步升华情感。引导：这样一位受人爱戴的好总
理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼？
人们欢呼着：“周总理来了！”（师读，女生读，男生读，全班齐读）
三、学习4、5自然段，感受共度节日、互相祝福的热闹场面。
（一）图文对照学习第四自然段，感受周总理的平易近人。
1.聚焦人物
过渡：看,周总理来了,他走到傣族人民中间来了!
自由朗读第四自然段，并仔细观察课本插图，从文中找出描写周总理样子的
句子。（周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头中,突容满面地
来到人群中。）
(1)看看周总理的打扮,你有什么发现?(周总理的打扮和傣族人民是一样的)
周总理为什么要穿上傣族人民的服装？（因为周总理尊重傣族人民的风俗习
惯，和傣族人民打成一片，入乡随俗）
（2）此刻周总理脸上是什么表情？用一个词来说一说。(笑容满面、和蔼可
亲、平易近人)
（3）从什么地方看出周总理特别高兴？“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的
鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。”
（4）周总理也在为与傣族人民一起过节而感到高兴呢！带着这样的体会读
一读这个自然段！
（评读：读第一句话，体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情；读第
二句，感受周总理与人民共舞的美好画面。）
(二)朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。
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1、读第五自然段，周总理是怎样和傣族人民欢度节日的？用“”画出描
写周总理泼水的句子，用“∽∽”画出描写傣族人民泼水的句子。
A、泼水祝福:周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人
们泼洒,为人们祝福。
B、傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
加上动作，读一读。
2.描述场面。（出示词语及课文插图:象脚鼓凤凰花银碗柏树枝)
现在,周总理和傣族人民相互泼水的场面你们还能记得吗?结合这些词语,描
述一下周总理和傣族人民是怎样泼水的。
3、说话训练：体会周总理对傣族人民的祝福。
周总理把水泼到老年人身上,祝愿……
周总理把水泼到年轻人身上,祝愿……
周总理把水泼到孩子们身上,祝愿……
4、周总理泼的是水，也是对傣族人民的祝福！（板书：人民祝福）
得到总理祝福的傣族人民是多么开心啊！傣族人民——（齐读）一边欢呼，
一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。人们还会向总理祝福什么呢？
5、泼出去的水越多，送出去的祝福也越多，谁再读？
四、深情朗读第六、七、八自然段，体会感叹号表达了怎样的感
多么热闹啊！多么开心啊！我感受到浓浓的祝福了！
总理祝福人民，人民祝福总理，总理和人民心连心，这一年的泼水节特别开
心，所以人们情不自禁地说：
清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
师：你的朗读，让老师仿佛听到了那一阵阵的欢声笑语！
傣族人民也情不自禁地说：
“多么幸福哇，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”
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师：（出示句子）“多么幸福哇，1961年的泼水节！”这句话把“多么幸
福”放在后面说一说！“1961年的泼水节多么幸福哇！”
读一读，说说你喜欢哪一句？为什么？（把一句变成两个半句，让人感觉特
别幸福，也让人深深地记住这一年是1961年！）
师：58年过去了，傣族人民依然清楚的记得，身穿傣族服装，和他们一起
载歌载舞的周总理。（男同学读）
多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
师：傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理。（女同学读）
师：傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。（齐读）
师：这样的句子读起来朗朗上口，我们也学着说一说。
（出示句子）敬爱的周总理多么和蔼可亲啊！这个句子谁能改一改？
多么________，敬爱的周总理！
多么________，傣族的泼水节！
多么________，_____的_______！
多么________，火红火红的凤凰花！
五、拓展延伸、开阔视野
拓展：是呀！我国的民族历史悠久，文化灿烂，有许多值得我们去爱的地方，
具有民族特色的节日也有很多。课前，你搜集了我国哪些民族的隆重节日？谁来
给来大家说说。课件出示：彝族有火把节，哈尼族有苦扎扎节和十月年，白族有
大理三月街，苗族有花山节，回族有开斋节。大家如果有机会可以参加各民族的
节日，去感受各民族的热情好客。
至今周恩来总理参加傣族泼水节的铜像还屹立在西双版纳曼听公园，总理关
爱人民的感人事迹还历历在目，我们一起来回顾这些感人的场景吧。
六、布置作业：
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请同学们找一找周总理关心各民族的事迹读一读，相信大家会被他的事迹所
感动，令大家难忘！
教学反思
《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣
族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬
爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，
就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。
如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族
人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数
民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：
一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。
教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水
节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一
定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同
身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。
二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本”作为一条主线贯穿
始终。
在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着
兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用
多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做
好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过
自己的解读读出个性。