森林中的绅士
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2023年2月19日发(作者：战术动作)高二期末重难知识点归纳
一、课内（选修）现代文常识
（一）散文常识
·现代散文的形与神
1、“形”与“神”是散文的基本元素。“形”指散文的选材和行文方式，“神”指渗透在字里行间的
情绪、主题、意蕴、发展线索等。
2、“形”与“神”是相互依存的统一体。要做到这一点，通常采取两种手段：以形传神和以神
写形。
3、以形传神指通过对“形”的描绘来传达一定的思想情感，这源于对生活现象的认真选择、
高度提炼，对字句的反复锤炼。
4、以神写形指借助“神”来照亮所描绘的形象，这是在把握事物的传神、气质之后，对“形”
作更准确、更精细的描绘。
5、一般情况下，“形散神不散”是散文的最大特点。
6、存在“形”“神”皆散的散文，多采用较隐晦的组接方法，脉络不甚分明，意旨比较朦胧，
不易把握，需要调动更多的经验和想象力去揣摩，如鲁迅《求乞者》。
7、存在“形”“神”皆不散的散文，大多体现为人事单一、线索单一、主旨单一，这类散文“形”“神”
紧凑，如《老舍自传》。
8、散文“形散”是表象，“神不散”是文章的落脚点。
9、阅读散文，要通过“形”准确地抓住“神”。“神”常寄寓在醒目的词句或段落中，构成“文眼”。
·现代散文的情与理
1、“情”是散文的核心要素之一。散文的“情”比其他文学作品显得更为真挚、执著和自
然。
2、散文能够真正展现一位作家的个性和情趣。“真”是散文之“情”得以立足的关键。
3、散文的“情”通过两种方式表达：（一）直抒胸臆［抒情性散文］；（二）借物（景、
事）抒情，寓情于物（景、事）［记叙性散文］。
4、散文之“情”的抒发，除了情真、情浓以外还要有思想和理性的支撑。缺乏理性的调节
和约束，情感容易流于空泛。在理性的指引下，情感有可能突破个人情感的局限性，与时代精神
相通汇。
5、从散文创作的实际情形看，理性加入的过程是对情感进行回味、反省和再体验、再认识
的过程。
·现代散文的小与大
1、“以小见大”是指散文选材虽“小”，但蕴涵了博大、深远的意义（散文作家通过一些
生活琐事取材，由自己身边的景与物、人与事出发，即兴、率性地抒发一时的感受，或表达对
社会、人生的体悟）。
2、“以小见大”是指散文中一个常使用的角度——小处着墨、大处着眼，充分体现了散文
“大中取小、因小显大”的特点（作家写散文时，运笔于一事一物的细部，出奇制胜，发人深
省，让人在细微处领会“大义”）。
3、“以小见大”是散文的一种技巧，实质是“以小喻大”（于平常事物中寄寓时代风云或
社会变迁或个人风貌及精神世界）。散文的“以小见大”与作家借用汉语的暗示力量有关。
·现代散文的虚与实
1、“实”指可见可感的人、事、景等形象，“虚”指这些形象未显现的部分或渗透在这些
形象里的复杂、微妙的思想情绪。
2、散文的“实”是有形的，“虚”是无形的。简洁有力的“实”写会激发读者想象，去补
充、勾画潜含的一个个“虚”点。
·现代散文的疏与密
1、散文对“疏”和“密”的认识，较多的承接古代观念，在素材安排、笔法运用上，做到
收放自如、疏密有致。
2、从深层角度，散文的“疏”显示一种飘逸、洒脱的人生气度；散文的“密”主要指构思
细密、层次紧密和结构严密。
3、散文密度规则：（一）分清主次、侧重详略；（二）运用起伏跌宕控制行文“节奏”，
有简有繁；（三）富于变化，又不可变化过多、过快。
（二）课内选修散文分析
1、《黄鹂》
★课文分析：
（1）开篇先定基
开篇第一节，作者先用一句很简练并且似乎并不经意的话点出黄鹂的“少见”，接着用两
个很整饬的语句突出在“麦苗地”“油菜地”“柳树下”“白杨树上”“大苇塘里”找不到黄鹂，
而那些地方多的是“红靛儿”“虎不拉儿”“黧鸟儿”“苇咋儿”。写黄鹂，为什么绕一个弯
子，反过来写没见到黄鹂？一般教参以为，本节意在突出作者童年时没见到黄鹂的遗憾。笔者以
为，这里的巧妙有二：一是突出黄鹂的珍贵。“物以稀为贵。”黄鹂既然少见，那就足见其珍贵。
二是突出环境的重要。古人云：“良禽择佳木而居。”其实，红靛儿、虎不拉儿、黧鸟儿、苇咋儿
只是些俗鸟，很轻易地就可以见到；麦苗地、油菜地、大苇塘以及柳树、白杨树，或地势低矮，
或阴冷潮湿，或孤不成林，都不是好的处所。而黄鹂这种珍贵的鸟儿，是不会随便找个地方安家
落户的――黄鹂非凡鸟，需要好环境。由此可见，文章的第一节在全文中很重要，它既是全篇记
叙的基点，也是篇末议论的基点。
（2）对比巧寓意
文中写见到黄鹂一共四次，很明显前面三次是在跟第四次进行对比。
第一次是抗日战争时期在阜平山村见到黄鹂――“尖利的啼叫”、“一闪而过”、“金黄
的羽毛”。作者对美丽的黄鹂充满“狂热”，却又心存遗憾：“想多看一眼都很困难”――因为有炮
火、不和平，所以不能多看。
第二次是“前几年”在青岛海边见到黄鹂――“清脆的叫声”、“互相追逐，互相逗闹”。作者对
美丽的黄鹂满怀高兴，却又心生惋惜：才看了几天就“一去不返”――因为有猎枪、不安宁，所以不
能久看。
第三次是夏天的一天在鸟市见到黄鹂――“焦黄的羽毛”、“凄惨的神气”。作者对被系
住脚的黄鹂顿生怜悯，但也只能暗自愤怒，“转身走开”――因为有笼索、不自由，所以不忍再
看。
第四次是第二年春季在江南太湖见到黄鹂――“清脆的啼叫”、“从容的飞翔”。作者面
对自由自在的黄鹂，满怀欣喜，油然而生感悟。作者看到了黄鹂的全部美丽，因为眼前的黄鹂，
可以多看，可以久看，可以看了又看。
而能够让作者多看、久看、看了再看的根本原因是：这里的环境跟前三处截然相反，这里
有和平、有安宁、有自由！一言以蔽之：在江南在太湖，有适合黄鹂生存的好环境！所以说，有
了第四次与前三次的对比，读者自然能从中感悟到――黄鹂展极致，需要好环境。
★相关题目：
（1）描写我疗养住所的环境的目的是什么？找出描写“鸟儿舒适生活”的句子。
我疗养住所的环境也是鸟儿生活的宁静的环境，写这样的环境是为了表现鸟儿生活的舒
适自在。“林木深密幽静”“互相追逐，互相逗闹”。
（2）景美——物美——人的心情更美。请找出表现“我”感受的语句，体会其作用。
“饱享眼福”，“新里就更高兴”。其作用是表明人能享受这“景物”一体的极致的美，表现心
情的愉悦。
（3）为何写高兴时我很担心它们一旦要离此而去？
这是为后文设伏。
（4）黄鹂大有安家落户的意思，却何以一去不返呢？
史同志想试枪法，吓跑了黄鹂。写环境之美是正面铺垫，写人为的不美是反面铺垫，恰好是
这种反差，造成黄鹂“无影无踪”。
（5）史同志又代表怎样的人物？
代表善良却于无意中伤害了黄鹂的人。
（6）作者插叙“穿皮大衣戴皮帽的中年人猎鸟”一事的作用是什么？
表明社会上有些人破坏了鸟儿的生存环境，剥夺了鸟儿自由生存的权利。
（7）为什么“群鸥远”、“怒涛拍”、“工人愤怒”？
表达了对暴行的痛恨与谴责。
2、《葡萄月令》
★课文分析：
《葡萄月令》是汪曾祺的一篇抒情文，介绍一年之中与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等
有关的“知识”，从一月到十二月，像记流水账一般。《葡萄月令》是一篇写得十分别致的散文。
“月令”指农历某个月的气候和物候。这里指的是“葡萄”每个月的生长和管理情况。
《葡萄月令》行文布局很有特色，从一二十二按月写来，看似一本豆腐帐，其实是裁剪极有
章法的。以“编月体”的形式记述了葡萄开花结果的全过程。但不是从植物学的角度做客观介绍，
而是从果农劳作的角度或工笔细绘或写意勾勒，展现了不同月令葡萄园里的繁忙的劳动场景。作者
的笔下，果园本身就是美的。雪落时洁白安静，雪化时青翠碧绿，浇水后润泽清新，开花结果时艳
丽斑斓……而那一个个劳动的场面就是在这样一个美丽的空间展开了。作者善于运用诗意的文笔写
景、叙事、状物、抒情。因此，葡萄园里的劳动也就如诗一样动人，充满着喜悦。
由此可见文章只是摆出一副流水账的架势，但仔细品味却是别出心裁、别具一格。作
者通过仔细的观察和亲身的实践，将葡萄的栽种过程和生长过程有机结合，不但结构严谨，而
且详略有致。它的结构和内容是紧密相关，是一种“苦心经营的随便”。
★相关题目：
（1）本篇散文属于什么类型？
状物散文
（2）通读全文，本文按什么顺序写葡萄的？
时间顺序
（3）围绕葡萄一共写了哪些方面内容？
写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。
（4）重点详细是哪些？为什么这么安排？
重点写了三、四、五、八这四个月
上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。
因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬
勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。而这正是本文的“神”。
（5）本文主旨是什么？
这篇文章以时间为序，作者不但写了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、
果实在不同时节的状态都有描写，表达了作者对葡萄的热爱，对劳动的热爱，对生活的热爱。
（6）本文的语言特色
①多用短语、短句、单字；
如：“黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。”“五月中下旬，果树开花了。果园，美极
了。”“哦，下了果子，就不管了？人，总不能这样无情无义吧。”“剪葡萄条。干脆得很，除
了老条，一概剪光。葡萄又成了一个秃子。”
②运用方言，增强文章的生活气息；
如：“小孩喂奶似地拼命往上嘬”、“倒怕是装不紧，逛里逛荡的。那，来回一晃悠，全
得烂！”“饱满、磁棒、挺括、璀璨琳琅。”
③运用修辞手法；
运用拟人的修辞手法，写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地窖里藏了一个冬天，
现在苏醒过来，又快活又舒坦。如“葡萄睡在铺着白雪的窖里”，“葡萄藤舒舒展展，凉凉快
快地在上面待着；运用通感的手法，调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突
出其可感性。从视觉上看：“葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天功夫，就抽出好长的一
节的新条。白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、
挺括，璀璨琳琅。”；夸张：你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀；
拟人：葡萄藤露出来了，乌黑的。有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已
经等不及了。
④语言风格：
本文通篇都采用口语叙述的方式，没有华丽的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的
场面，表现出的是一种朴素、洁净、自然、平实的美。
3、《森林中的绅士》
★课文分析：
文章从豪猪“待人接物”的方式，对敌人的战术和无病呻吟等几方面突出表现豪猪的“绅士”
风度。豪猪的“待人接物”很有分寸，始终保持距离。豪猪长得和蔼可亲，潇洒悠闲，“很有教养似
的边走边哼”。豪猪的日常起居，“活动范围不出三四里地”。从树上倒栽下来，也很从容。受
到攻击时，仍不失“绅士风度”。豪猪的“无病呻吟是玩玩”的，是无目的的安安逸逸。
本文采用诙谐、幽默并充满调侃、讽刺意味的笔墨，形象地描写了豪猪的形态、动态、
神态以及生活状态，突出展示了其"森林绅士"的独特本质，含蓄而巧妙地表达了作者对社会人
生问题的深刻思考。
★相关题目
（1）豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？满身长着钢针似的刺毛。刺毛的作用在于？
①与同伴保持相当的距离。
②当它从高处跌落，可以保护身体不受伤害。
③落水时,可以起到救生衣的作用。
④是绝妙的自卫武器。
（2）豪猪的绅士风度表现在什么地方？
①形态上:身体矮小肥胖,面孔方正持重
②行动上:老是踱着方步.不慌不忙
③待人接物:保持距离,有方寸
④日常生活:活动范围小,潇洒悠闲,逍遥自得
⑤遇敌反应:守势防御,全身而退,镇静
⑥娱乐方式:无病呻吟
（3）本文的语言特色是？
①讽刺性：作者把豪猪比作绅士，把豪猪与绅士联系起来就极有讽刺意味。有形豪猪之刺衬
托无形的绅士之刺，揭示绅士们虚伪狡猾的丑陋面目;豪猪的无病呻吟，刻画出绅士们装腔作
势、虚伪透顶的嘴脸；等等。
②形象性:作者把豪猪的特殊刺毛比喻为“特别的长毛大衣”和“救生衣”极为贴切；对
豪猪绅士风度的拟人化写法（“方正而持重的面孔”“踱着方步”等）也十分形象、精彩。
③简洁有力:在现代白话文中适当夹杂文言的词语，如“长短有定”“殊堪钦佩”“尊躯”等
不仅简洁精炼，而且很有表现力。
（4）得天独厚”的“绅士”豪猪为什么面临“绝种之忧”？
①豪猪懒散而悠闲的生活方式导致面临灭种的危险。
（豪猪的生活方式的实质：懒散、无所用心、不思进取、得过且过。）
②生物进化史上优胜劣汰是客观存在。
（5）本文拟人的运用有什么效果？
①生动传神准确的刻画了豪猪的特点“绅士风度”
②引导读者联想现实生活中的人，凸现主题
（6）豪猪的种族命运揭示了什么哲理？作者写这些仅仅是介绍森林中一种动物吗？有何
用意？
①揭示了现代都市社会所滋生出的“绅士”生活方式的巨大隐患。
②过渡的懒散悠闲必将导致人类种族灭绝的悲惨结局。（这也是本文的主题）
这篇文章写于20世纪40年代，作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生
活，否则也有绝种之忧。
（7）豪猪的代表意义
①过度的懒散悠闲最终将会毁掉原有的美好的天份，导致种族灭绝的悲剧
②含沙射影地讽刺那些社会上自称为绅士的无所事事只懂得享乐的人。
③从豪猪延伸到人类，"适者生存"优胜劣汰"的客观存在，思考人的命运。
4、《合欢树》
★课文分析
《合欢树》是一篇怀人散文，也是一首颂扬母爱的抒情乐章。这篇以作者的亲身经历而写就的散
文，在向人们袒露这一秘密的同时，深情地抒发了作者对于亡母的悼念与愧疚之情。歌颂母亲的
伟大与母爱的无私，历来是古今中外文学作品中感人的母题之一。在这篇怀念亡母的散文中，找不
出一句对母亲歌功颂德的溢美之词，无论在她生前还是在她身后。作者以一
种平实、简约、淡泊、洗炼的笔调，甚至颇有些惜墨如金的况味，在追述母亲的生前和身后的几
件往事的过程中，抒发了对于亡母缅怀与忏悔相互交织的深厚而又复杂的情感。
★相关题目
（1）本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作
用?
①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与
后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。
②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与
后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。
③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
（2）作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各
有怎样的体会?
①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过
度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。
②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，
更体会到母亲的深厚与恒久。
（3）文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么?这种写法
的特点和效果是什么?
①母爱是普遍的②母爱又是独特的
写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长。
5、《捉不住的鼹鼠》
★课文分析
这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展
开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻
来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。
★相关题目：
（1）文章为什么不以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题?
以“捉不住的鼹鼠”为正题，以“时间片论”为副题，作者肯定是经过了深思熟虑的。试
探其理，“时间片论”直观而无味，“捉不住的鼬鼠”含蓄而有深意:“时间片论”像论
说文标题，“捉不住的鼬鼠”像散文标题:“时间片论”空泛，“捉不住的鼬鼠”集中表明
时间的一个最重要的特点，即把握不住，“无处不可穿越，无处不可逃遁”;“时间片论”
大众化，“捉不住的鼬鼠”独一无二。前人形容时间过得快，常用“白驹穿隙”，如果再用就乏
味了，而“捉不住的鼬鼠”是周涛独有的创造。
文中说:“极度的灵活，超自然的伸缩性，不可思议的变幻速度。是的，鼬鼠一般，短、细长
柔韧的身子，光滑的皮毛滴水不沾，豹头，双眼凝注而有神采。”这是全文对时间的诸多比喻中
最为精彩一个，或许作者自我欣赏，以之为题。
（2）“它的暗杀从来没有落空过。”其中“暗杀”的含义是什么?
本义是“美人不备，进行杀害”，这里指时间在瞬间给人造成的无形的伤害。3.作者为什么
说“时间从来就没有公正过"?这句话起什么作用?
答案:它荒诞无稽，常常捉弄人。“对排队的..对辛酸痛苦屈辱的事，它挥霍放纵着。”
它对是非曲直的评判不子理睬。
（3）文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间怎样的感情?
这一部分写“时间的另一属性”，从不同方面显示时间的特性，或许是因为世人对时公
间不珍惜才招致时间对世人的不恭敬。
文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世
人无力把握时间的无可奈何之情。
（4）文章可以分成几个部分，每个部分讲了什么？
第一部分:开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”。中心问题:时间是什么?
第二部分“人们经常爱问的一句话就是，“你有没有时间?””至“但我们经常向别人曲背弯
腰、胁肩谄笑”。中心问题:我们怎么对待时间?
第三部分:“这些，当然你都看见了”至最后。中心问题:时间怎么对待我们
二、小说常识
（一）叙述
（1）叙述角度：全知视角&有限视角
全知视角：叙事人相当于上帝，对所有线索、发展和结局了如指掌，对每个人物的心理、过去和
未来清清楚楚，可以对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。
有限视角：小说家在叙述上讲究遮蔽作者意图，故意隐藏部分环节，留给读者推理、判断、
评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说中的世界，靠叙述者带领读者走进情节的每个链条，使读
者的能动性发挥到最大程度，使读者变得不再只是被动地听故事，还须动脑筋，调动自己的知识、
经验和想象力。
（2）叙述人称
“我”与“他”
第一人称：叙述真实亲切，拉近和读者之间的距离，便于抒发感情。局限于叙述人的所见
所闻。
第三人称：深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；展示不同人物在不同地点同时发生
的事情。局限：不如第一人称亲切，有距离感。
注意：第一人称采取的是有限视角；第三人称可以是有限视角也可以是无限视角。
“你”
第二人称：拉近了叙述者与人物之间的距离，既有别于第一人称的二者合一，又有别于第
三人称的两相梳理。
（3）叙述强调
叙述强调：指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。
注意：作家腔调并非一成不变，有时作家可以将自己惯用的腔调隐藏起来，换成人物口吻
来说话。
讲述：叙述者时不时地到场亮相，对小说中人与事加以一定的解释与创新，流露出自己的情
感。
显示：叙述者完全消失在文字背后，客观地将那些人与事呈现出来，让读者在阅读时独自
面对一段生活。
注意：“讲述”是传统小说惯用手法，自福楼拜开创现实主义小说开始，现代小说逐渐向
“显示”靠拢，变得越来越客观，作者意图越来越含蓄收敛。
（二）场景
（1）在场景中生活
小说是由一个接一个的场面连续而成的。
场景即为“场面描写”。与单纯的环境描写不同，以人物为中心的环境描写，一般由人物、
事件和环境组成，是某一段时间内社会生活的横截面。
空间是人物活动的舞台。现实主义作品里，空间——场景被作为表现逼真的时代感必不可少
的因素。
空间距离的改变，使得一切关系得以改变，从而不断编织新的或改写原有的人间故事。场
景可以分为公共场景和私人场景。
（2）场景的功能
①给全篇“定调”
②营造意境与渲染气氛
③导引人物出场
④揭示人物的性格
⑤象征
（三）主题
（1）主题具有复杂性和矛盾性
（2）主题的形成
①以思想为目的的小说
②以故事为目的的小说
（3）主题的实现
①小说的忌讳：“主题鲜明”
②形象大于思想
③模糊处理
（4）主题的选择与开掘
①小说与“当下”的关系
②永恒主题
③主题的千锤百炼
（5）主题观的演变：由单纯到复杂；由具体到抽象
（四）人物
（1）“贴着人物写”：
①贴着人物心理写，写出人物的精神世界；
②贴着人物言行写，使小说具有更强的动作感。
（2）揣摩人物的心理
心理描写手段：内心独白、梦境描写、幻觉描写
（3）描摹人物的语言与行动
①语言也是一种行为
②言行是内心世界的流露
（4）“圆形人物”与“扁平人物”
①圆形人物：性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物，其创作基础是现实中人类的多维
性
②扁平人物：被称为类型人物或漫画人物，按照一个简单的意念或特性被创造出来
③圆形人物的艺术性强于扁平人物，前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。同一
作品中，不可能全是圆形人物，往往是两种人物共同承担阐释主题的人物，主要人物往往是圆形
人物，次要人物常常为扁平人物。
（五）情节
（1）以情节为主线的小说
①故事与情节
情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计。按照因果关系联系起来的一系列事件
逐步展开。
被讲述的事情，凡有情节、有头有尾的皆称故事。
②情节的生发
含有前因后果的情节本身就具有黏附能力，可以生发。
③情节与细节
细节，即细小的情节，也是情节的一个小部分，从属于情节，为情节服务，却具有极强的表
现力，对情节、人物起到画龙点睛的作用。
与一般的情节相比，短小的细节更具体，也更有针对性，是对情节的补充与落实。
（2）情节运行的方式
①情节运行的基本模式：发生——发展——高潮——结局
②摇摆
③出乎意料与情理之中
（3）情节运行的动力
①突发性事件
小说情节运行的本质是拒绝平滑单一的直线型模式
②危机爆发
（六）结构
①短篇小说常从事件的一点切入，从“生活的横断面”观看世界人生。
②西方现代小说常使用的结构：以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构。
③意识流小说以心理时间作为小说叙述的主要时序。客观时间就是自然时间，只是故事叙事的
一个立足点。
（七）情感
（1）情感是小说的动力
①情感是小说的表现对象，作为题材出现；
②情感笼罩全篇的氛围，成为作品的基调；
③情感是贯穿全篇的线索，通社作品材料；
④情感是小说结构的动力，推动情节发展。
（2）现代小说：激情过后
现实主义小说倾向于对现实做客观的描写，不流露出作者的主观思想，做到作者的隐退和
消失。
现实主义小说没有回避情感，只是收敛了情感表达的方式。
20世纪以后，现代主义小说逐渐远离温情的关照，甚至把情感降低到了“零度”。它们
出于反思和批判西方现代工业化社会对人的“异化”的目的，崇尚零度写作，不再将感情作为小
说的题材。
（八）阅读要领：
(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象
分析作者对人物的描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等方面来评
价人物的性格特征。
(2)理清小说中的故事情节
在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的
内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写
小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的
表达。
环境描写具有以下作用:
作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三:揭示人物心境,表现人物性格;
作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;
作用五:推动故事情节发展
(4)把握、透析小说的主题
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主
题是小说的灵魂，分析小说的主题时:
①从小说的人物、情节入手，进行认真的考察
②联系小说典型环境描写
③结合作家写作的时代背景和创作动机。
(5)了解小说的叙事手法
①顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
②倒叙：造成悬念，引人入胜。
③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，
内容更加充实丰满。
三、常考理解性默写
（1）《鱼我所欲也》中用“，。”两句揭示主旨，说明当“生”
与“义”冲突时，要做出正确选择。
（2）《逍遥游》中举例说明“小年”的两句是“，。”
（3）屈原在《离骚》中以“，”来写时人随意歪曲
法度、竞相苟合的社会风气。
（4））李白在《蜀道难》中运用夸张的手法写古代蜀国长期与秦地交通隔绝的句
子是“，”。
（5）韩愈《师说》中“，”两句写出了士大夫在从
师问题上顾虑对方地位高低的心态。
（6）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中赞叹刘裕驰骋疆场、威武勇猛的句子是
“，”
（7）《道遥游》中写宋荣子不会因外界的称赞或指责而更加奋勉或沮丧的句子是
“，”。
（8）《离骚》中用凶猛的鸟和一般的鸟设喻，表明高洁之人自古以来就注定不与小人
为伍的句子是“，”。
（9）《师说》先写古代圣人虽才智远超常人，却依然拜师求学；再写当时的一般人
“，”，二者形成鲜明对比。
（10）《琵琶行》开篇写离别场面，诗人用枫、荻营造氛围的句子是“”，
借江、月渲染气氛的句子是“”。
（11）《念奴娇・赤壁怀古》中“，”两句，写
词人为自己的多愁善感而自嘲，为年华逝去而感叹。