皇帝的新装ppt
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2023年2月19日发(作者：学生助理)1/10
皇帝的新装
【教案目标】
1.知识目标
①通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。②训练复
述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
2.能力目标
通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3.情感目标
使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪，珍惜现在美好生活。
【重点难点】
1.关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解2.通过语言和细节描
写分析人物性格特点
【方法手段】
1.讨论法
2.合作探究法
【教案过程】
一．新课导入（用6分钟）
1.一位学生3分钟自由演讲
2.由大家说童话导入
二．新课展开、重难点突破（用35分钟）
1.预习检查
①简介作者安徒生
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文
学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成
140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早
期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小
鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》
等。
a简介童话特点
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童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，
反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往
采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩
具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
b正字音
滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn
更衣gēng随声附和hè自称chēng相称chēn
②分角色朗读（或听朗读录音）
根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进
入角色，读出感情。
a分析段落，概述段意。
情节皇帝
引子爱新装
开端做新装
发展看新装
高潮穿新装
结局展新装
b口头复述故事。
要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话
和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。
2.重点梳理
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①这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人
物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗
②找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚
蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着
关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但
抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，
以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗
术步步行通。
③分析皇帝是个怎么样的人?
第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起
着什么作用？用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣
服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发
生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一
下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”——裸体游行预作了
伏笔。皇帝为什么会相信骗子的话?第二部分：骗
子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好
新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣
服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看
不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪
明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。
揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。皇帝为什么要派老大臣
和诚实的官员去了解骗子织布的情况？皇帝很想知道衣料织造
的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害
怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实
的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见
这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。皇帝
在看骗子织布时心里想的是什么？皇帝听见两位官员这样说，
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可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这
一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”
“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他
在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺
欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进
一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非；分析
皇帝在换上新装时的动作细节的描写皇帝在换上“新衣”以
后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又
“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好
看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样
的丑态。裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇
帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆
出一副更骄傲的神态？皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什
么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是
真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点
儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副
更骄傲的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐
慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸
体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话
也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺
人。小结皇帝的性格特点：
爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺
人。
【反馈练习】
1.全品练习
三．新课结尾（用3分钟）
1.皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想
像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展
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示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
【布置作业】
想象皇帝如何爱新装？给文章加个开头。
四．板书设计
五．课后追记
皇帝的新装是安徒生先生的一篇童话，在学习的时候学生的学习积极性
很高涨，整个童话的内容学生还是可以明白的，只是在合作探究的过程中有些问
题，我在课堂上提出了一些关于句子的描写，比如皇帝的心理描写、大臣的心理
描写等等，但是，学生都不太理解，效果不是太好。
皇帝的新装
【教案目标】
1.知识目标
①通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。2.能力目标
通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。3.情感目标
使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪，珍惜现在美好生活。
【重点难点】
副板书
情节皇帝
引子爱新装
开端做新装
发展看新装
高潮穿新装
结局展新装
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1.引导学生学习“穿新装”和“展新装”部分
2.讨论童话的寓意及童话的特点
【方法手段】
1.讨论法
2.合作研讨法
【教案过程】
一．新课导入（用6分钟）
1.一位学生三分钟自由演讲
2.检查全品练习作业导入
二．新课展开、重难点突破（用35分钟）
1.重点梳理
①分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些
怎么样的人？先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料？这
样描写具有什么样的表现力量？课文写出老大臣看到骗子，
“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万
分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东
西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很美丽，
色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如
果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大
臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定“决不能让人知道我看不见
布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一
击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚
蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，
“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的
色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。
他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这
位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？②课文描写另一位官
员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？另一位官员在老大
臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老
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大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”
的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这
样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大
臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己
没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得
逞。课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两
人不同的心理活动，这就避免了描写同一事物的雷同。③皇帝去看布料
时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实
真相，要瞒和骗？这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看
过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官
员，“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多
么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。
两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所
谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很
有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。④跟随皇帝去看布料的全
体随员呢？全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附
和：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着
这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在
空织布机前做着受骗、骗人的表演。⑤还有哪些地方写出这帮大臣们的
虚伪丑态？在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙，展新装时
手中托着一条“并不存在”的后裙。小结大臣们的性格特点：
虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。
2.分析百姓：①皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全
身游行起来了，老百姓的反应如何？a老百姓起先都说：“乖
乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都
看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可
是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的
话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。
b为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？官员有顾
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虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕
触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员
们那样严重，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最
终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。c哪些地方写出百
姓的胆小怕事？——从“私自低声地传播开来”“有一个小孩子说他
并没有穿什么衣服啊”表明百姓的胆小怕事。
②分析小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真
话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，
这真话，就是真理，就是力量。五分析骗子为什么能得逞？——
狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”——谎称这种布缝出来的衣
服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不
见这衣服”把所有的人的口都封住了。a本文意图是什么？引导学生
体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和
大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构
成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道
貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了
现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和
无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无
私无畏，敢于说真话。
b本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和
人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信
服？
本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，
却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏
庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜
的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。
童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，
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叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，皇帝有贪婪、自私、虚
荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假
话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗
子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于
互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了
对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并
且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以
后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让
读者信服，受到作者思想感情的影响
【反馈练习】
1.童话是儿童文学的一种，常通过丰富的和来塑造形象，反映生
活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是(国家)作家(姓
名)，他的童话作品还有、、等。下列句子不是心理描写的一项是()
A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”B.“我要派我诚
实的老大臣到织工那儿去。”
C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满
意。”
童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运
用夸张手法的一句是()
A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上
在更衣室里。”
D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上
没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选
择)……()
A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似
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的。
C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！
三．新课结尾（用3分钟）
1.篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙
谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸
染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂
漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。
【布置作业】
全篇练习
四．板书设计
五．课后追记
虽说学生对童话比较有兴趣，但这个课文太长，我计划的是让学生
分角色朗读这个课文，这次角色很少，有几个还是群众演员，最后刚刚好让十
个人来读这个课文，可是明显感觉读的乱七八糟的，很多心理描写的内容学生
读的并不是太有感情。
副板书皇帝的新装
大臣（虚伪自私，阿谀逢迎）
↓↓助骗
皇帝受骗→→→骗←←←百姓传骗（胆小怕事）
↑↑揭骗
小孩（天真烂漫，无私无畏）