现代教育理念
口腔修复学-各国语言翻译
2023年2月19日发(作者：红河谷加拿大民歌)1
现代教育思想资料（一）
1．第1题_____A_____活动课是我国中小学当前实践教学的主要形式。
A.综合实践B.社会实践C.生产实践D.劳动实践
2．第2题_____D______是以知识为基础的经济，这种经济的内核是知识，外核是对知识的把握和运用。
A.商品经济B.市场经济C.信息经济D.知识经济
3．第3题_____C____思维能力泛指个人能够辩证地评估、判断某一事物和现象好坏利弊的能力。
A.分析批判B.理性批判C.辩证批判D.反思批判
4．第4题1990年3月，___A_____在泰国宗迪恩召开，标志着世界全民教育思想的正式提出。
A.世界全民教育大会B.世界公民教育大会C.世界妇女教育大会D.世界成人教育大会
5．第9题卡尔？罗杰斯是著名的_____D___心理学家，被誉为“人本主义心理学之父”。
A.结构主义B.实用主义C.行为主义D.人本主义
6．第10题______C____理论认为人的智力成分包括组合智力、经验智力和实践智力。
A.思维三元B.能力三元C.智力三元D.情感三元
7．第11题______A_____是通过引导施爱、启发自爱、达成被爱，优化师生关系，促使学生自信舒展、快乐、
健康成长的教育模式。
A.赏识教育B.感恩教育C.快乐教育D.爱的教育
8．第12题____B____讲：“民为贵，君为轻。”汉朝的贾谊更明确地提出：“国以民为本，君以民为本，吏以民
为本。”A.孔子B.孟子C.荀子D.管仲
9．第13题美国社区学院可以为在读学生转入四年制学院或大学提供____A_______。
A.转学教育B.预备教育C.认证教育D.通识教育
10．第14题1896-1903年，杜威在____D____附属实验学校进行长达8年的教育改革实验。
A.哈佛大学B.耶鲁大学C.哥伦比亚大学D.芝加哥大学
11．第15题从个体发展角度来看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应快速变化的社会生活并完成其
___D________的过程。A.成人化B.职业化C.个性化D.社会化
12．第16题1948年的_______C_____宣告“人人都有受教育的权利”。
A.《世界民主宣言》B.《世界和平宣言》C.《世界人权宣言》D.《世界儿童宣言》
13．第17题1978年的全国科学大会上，____A______提出了“科学技术是生产力”的论断。
A.邓小平B.薄一波C.陈云D.郭沫若
14．第21题人本主义教育观认为教师是学生学习的____B_____、鼓励者和帮助者。
A.对话者B.促进者C.指导者D.批判者
15．第27题1996年，联合国教科文组织发表_____A_____的报告，报告提出了终身学习的四大支柱。
A.《教育——财富蕴藏其中》B.《学会生存》C.《终身教育引论》D.《学会学习》
16．第28题_____A_____教育的教学论主张“从学中做”。
A.实用主义B.人本主义C.科学主义D.经验主义
17．第29题实用主义教育的课程论强调____C_______与现实社会的联结。
A.学科知识B.实践知识C.课程内容D.实践能力
18．第30题____A_______认为教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。
A.马克思B.列宁C.恩格斯D.斯大林
19．第31题______A____最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。
A.斯腾伯格B.斯金纳C.马斯洛D.弗洛伊德
20．第32题素质教育改革以培养学生的_______C___和实践能力为重点。
A.主体精神B.合作精神C.创新精神D.奉献精神
21．第33题传统教育通常指德国教育家_____A___为代表的教育理论和教学模式。
A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.夸美纽斯
22．第34题罗杰斯的人际关系理论包括真诚一致、无条件积极关注和______D____三个要素。
A.理解力B.感受力C.同情心D.同理心
2
23．第35题1972年，联合国教科文组织发表_____D____的报告，使终身教育思想进一步系统化与理论化，并
从此奠定了其国际地位。
A.《终身教育概论》B.《终身教育引论》C.《学会学习》D.《学会生存》
24．第36题______B___在《大教学论》中提出“把一切知识教给一切人”的教育理想。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.马斯洛
25．第37题布鲁纳强调学科_____C________的学习，这种理论逐步发展成为著名的结构主义课程。
A.概念知识B.经验知识C.知识结构D.概念结构
26．第38题“STS教育”中英文字母分别代表科学、技术与_______A______。
A.社会B.文化C.政治D.经济
27．第57题20世纪90年代，中国政府提出____B____，即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。
A."双基”目标B.“两基”目标C.“双普”目标D.“两普”目标
28．第58题
1970年，保罗
150%>？朗格朗的著作
_____B______明确提出了终身教育的思想。
A.《终身教育概论》B.《终身教育引论》C.《学会学习》D.《学会生存》
29．第59题_B_是对已知信息进行多方向、多角度思考的思维方式，具有变通性、流畅性和灵活性的特征。
A.辩证思维B.发散思维C.批判思维D.直觉思维
30．第60题______A______是一种以问题为导向的教学方法，突出学生在教学中的主体地位，鼓励通过交流和
讨论获得科学的思维方法。
教学法教学法C.项目教学法D.案例教学法
31．第2题春秋时代齐国政治家管仲就明确提出____B_____的概念，他在《管子霸言》中说：“夫霸王之始也，
以人为本，本理则国固，本乱则国危。”
A.以民为本B.以人为本C.以君为本D.以仁为本
32．第4题1916年美国教育家杜威率先提出了培养______A_________的学说。
A.创造型人才B.工程型人才C.技术型人才D.应用型人才
33．第7题人类实践的基本形式包括_____B_______、社会实践和科学实验。
A.生产实习B.生产实践C.教学实践D.顶岗实践
34．第8题____A_______与人直觉密不可分，往往是创意的源泉，因此又称直觉思维。
A.灵感思维B.辩证思维C.矛盾思维D.感性思维
35．第9题经济全球化和_____C______的到来是创新教育思想兴起的时代背景。
A.信息化社会B.后工业社会C.学习化社会D.民主化社会
36．第10题_____A________的公民教育目标是正义、忠诚、节制、智慧、审美。
A.雅典B.希腊C.罗马D.意大利
37．第11题公民_____A____主要包括与人合作、表达观点、控制冲突和对政治生活的监督和影响的能力。
A.参与技能B.合作技能C.思维技能D.反思技能
38．第13题全民教育的重点是儿童初等教育和____D_______。
A.妇女教育B.妇女扫盲C.成人教育D.成人扫盲
39．第14题_____B______中共中央国务院颁发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教
育正式上升为国家意志。A.1995年B.1999年C.2001年D.2005年
40．第15题_____B______通过开展学生的心理咨询和心理危机干预等心理保健工作，促进学生人格健康和谐
发展。A.情感教育B.心理健康教育C.心理危机教育D.心理咨询教育
41．第16题杜威的教育理论提倡以___C____为中心，强调学校教育同儿童生活密切联系。
A.课堂教学B.学校教师C.儿童活动D.社会活动
42．第17题我国古代的____D______中包括了大量的数学知识、力学知识和光学知识。
A.《周髀算经》B.《开元占经》C.《黄帝内经》D.《墨经》
43．第32题_____C_____指个体在日常生活中运用学得的知识经验处理日常事务的能力。
A.实践智能B.活动智能C.实践智力D.活动智力
3
44．第33题陶行知先生创立了_____B_______，提出了“行是知之始”、“教学做合一”的主张。
A.平民教育理论B.生活教育理论C.实践教育理论D.社会教育理论
45．第35题国家创新体系由知识创新体系、技术创新体系、___B______体系和知识应用体系构成。
A.技术传播B.知识传播C.学校教育D.终身教育
46．第36题_____B____是指以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观
点、框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。
A.分析能力B.想象能力C.理解能力D.创新能力
47．第37题宋代的____D___之学，提倡传统经典的学习与当时的社会问题相联系，并寻求问题解决方案。
A.学用结合B.学思结合C.学以致用D.经世致用
48．第38题实践具有___C_____、客观物质性和社会历史性。
A.主观创造性B.主观积极性C.主观能动性D.社会能动性
49．第39题中国近代启蒙思想者____A_____创办《新民丛报》，提出要把培养“新民”作为“今日中国第一要
务”。A.梁启超B.蔡元培C.严复D.龚自珍
50．第40题18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建___A______、强调人的个性解放、人的尊严、人的价
值、人的权利和人的现世生活的快乐和幸福。
A.神权专制B.王权专制C.贵族专制D.君主专制
51．第41题美国教育家_____C______是实用主义教育思想的主要代表人物。
A.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.赫尔巴特
52．第42题素质教育改革以培养学生的____C______和实践能力为重点。
A.主体精神B.合作精神C.创新精神D.奉献精神
53．第44题中国当前进行的教育变革中，_____B_______正在成为教育改革的主体。
A.专家教授B.中小学教师C.班主任D.中小学生
54．第45题20世纪70年代以来，美国科学教育的新理念包括科学素养理念、___C__、科学全民化理念。
理念理念理念理念
55．第46题中国近代启蒙思想家____C_____提出“鼓民力、开民智、新民德”的公民教育思想。
A.梁启超B.蔡元培C.严复D.龚自珍
56．第2题1936年美国_____C______公司首次开设创造工程课程，对职业进行创造发明教育和训练。
A.美孚石油B.联合钢铁C.通用电气D.通用汽车
57．第3题1916年美国教育家杜威率先提出了培养______A_________的学说。
A.创造型人才B.工程型人才C.技术型人才D.应用型人才
58．第4题____B_____是指以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、
框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。
A.分析能力B.想象能力C.理解能力D.创新能力
59．第6题法国人文主义思想家___B____认为“与世界融为一体对人的判断力有着神奇而又明显的影响”。
A.卢梭B.蒙田C.伏尔泰D.孟德斯鸠
60．第7题古罗马政治家、雄辩家和哲学家____D______最早提出了“自由人技艺”教育概念。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里斯多德D.西塞罗
61．第10题全民教育的内涵是指满足所有人的基本______C_____。
A.生活需要B.职业需要C.学习需要D.发展需要
62．第11题素质教育概念是针对基础教育阶段片面追求升学率的_____C_____倾向提出来的。
A.升学教育B.知识教育C.应试教育D.机械教育
63．第12题杜威的教育理论提倡以___C____为中心，强调学校教育同儿童生活密切联系。
A.课堂教学B.学校教师C.儿童活动D.社会活动
64．第17题_B_颁布的《公民道德建设实施纲要》标志着我国公民教育的体系建设进入一个新的发展阶段。
A.1998年B.2001年C.2005年D.2010年
65．第24题蔡元培推崇展个性、尚自然的教育思想，他提出的_____C____思想，为我国德智体美劳全面发展
教育奠定了基础。
4
A.生活教育B.自由教育C.五育并举D.五智并举
66．第25题京师同文馆和_____D______是近代实施实践教育的典型代表。
A.天津水师学堂B.上海机器学堂C.湖北自强学堂D.福建船政学堂
67．第31题教育思想的功能包括解释教育实践、指导教育实践和推动___D______。
A.制度改革B.教学改革C.学校改革D.教育改革
68．第32题我国古代的____D______中包括了大量的数学知识、力学知识和光学知识。
A.《周髀算经》B.《开元占经》C.《黄帝内经》D.《墨经》
69．第35题_____B______中共中央国务院颁发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教
育正式上升为国家意志。
A.1995年B.1999年C.2001年D.2005年
70．第45题_____A______与人直觉密不可分，往往是创意的源泉，因此又称直觉思维。
A.灵感思维B.辩证思维C.矛盾思维D.感性思维
71．第47题实践具有___C_____、客观物质性和社会历史性。
A.主观创造性B.主观积极性C.主观能动性D.社会能动性
72．第48题公民____A__主要包括与人合作、表达观点、控制冲突和对政治生活的监督和影响的能力。
A.参与技能B.合作技能C.思维技能D.反思技能
73．第49题____A____通过创设生动活泼的教育氛围，运用适合儿童年龄特点的教学方法，激发学生的兴趣，
使学生爱学、乐学、会学。
A.愉快教育B.幸福教育C.个性教育D.创造教育
74．第50题
18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建____A_____、强调人的个性解放、人的尊严、人的价值、人的权利
和人的现世生活的快乐和幸福。
A.神权专制B.王权专制C.贵族专制D.君主专制
75．第1题_______B______教育在科学教育的整体架构中居于核心地位，是科学教育的灵魂。
A.科学知识B.科学精神C.科学方法D.科学态度
76．第2题____B_____颁布的《公民道德建设实施纲要》标志着我国公民教育的体系建设进入一个新的发展阶
段。A.1998年B.2001年C.2005年D.2010年
77．第6题中国近代启蒙思想__A__创办《新民丛报》，提出要把培养“新民”作为“今日中国第一要务”。
A.梁启超B.蔡元培C.严复D.龚自珍
78．第7题传统教育通常指德国教育家____A____为代表的教育理论和教学模式。
A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.夸美纽斯
79．第9题从社会发展的角度来看，终身教育的目的在于完成社会的____C_______。
A.优化与整合B.民主与法治C.改造与发展D.多元与开放
80．第10题美国社区学院的办学特色包括交通便利、_____B_____、办学灵活、课程设置从需求出发。
A.生活方便B.学费便宜C.学习简单D.转学容易
81．第11题素质教育概念是针对基础教育阶段片面追求升学率的____C______倾向提出来的。
A.升学教育B.知识教育C.应试教育D.机械教育
82．第12题教育思想的功能包括解释教育实践、指导教育实践和推动____D_____。
A.制度改革B.教学改革C.学校改革D.教育改革
83．第24题1936年美国_____C______公司首次开设创造工程课程，对职业进行创造发明教育和训练。
A.美孚石油B.联合钢铁C.通用电气D.通用汽车
84．第25题蔡元培推崇展个性、尚自然的教育思想，他提出的____C_____思想，为我国德智体美劳全面发展
教育奠定了基础。A.生活教育B.自由教育C.五育并举D.五智并举
85．第26题中小学社会实践注重培养学生的情感体验，主要包括____B____、人的体验、自然的体验、社会体
验。
A.学习体验B.劳动体验C.生产体验D.情感体验
86．第28题____A______与人直觉密不可分，往往是创意的源泉，因此又称直觉思维。
5
A.灵感思维B.辩证思维C.矛盾思维D.感性思维
87．第31题18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建____A_____、强调人的个性解放、人的尊严、人的价
值、人的权利和人的现世生活的快乐和幸福。
A.神权专制B.王权专制C.贵族专制D.君主专制
88．第32题全民教育的重点是儿童初等教育和____D_______。
A.妇女教育B.妇女扫盲C.成人教育D.成人扫盲
89．第33题_____B______中共中央国务院颁发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教
育正式上升为国家意志。
A.1995年B.1999年C.2001年D.2005年
90．第35题中国当前进行的教育变革中，_____B_______正在成为教育改革的主体。
A.专家教授B.中小学教师C.班主任D.中小学生
91．第37题最早实施公民教育的国家是_____B_______。
A.英国B.法国C.德国D.俄罗斯
92．第57题京师同文馆和____D_______是近代实施实践教育的典型代表。
A.天津水师学堂B.上海机器学堂C.湖北自强学堂D.福建船政学堂
93．“自由人技艺”教育
“自由人技艺是指符合生来自由人身份的、高贵的技艺。这种自由指自由民等贵族阶层可以拥有参与政治、进
行哲学思考的闲暇，而政治和哲学则被视为真正自由和善的领域。
94．现代教育思想
现代教育思想是反映现代教育教学的内在规律，符合现代教育发展和改革的时代需要的教育思想。
95．狭义公民教育
狭义公民教育指学校教育中所有有益于学生成为一个合格的社会成员的教育活动。目的是使学生对公民所应具有
的权利与义务、个人与群体的关系、及相关的民主、尊重、守法等的公民素养有基本了解和认识。
96．国家创新体系
国家创新体系是由与知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统，主要组成部分是企业（大型企业集
团和高科技企业为主）、科研机构（包括国家级科研机构、地方科研机构和非营利性科研机构）和高等院校等。
国家创新体系是知识和社会可持续发展的基础与引擎，是培养和造就高素质人才的摇篮，是综合竞争力的支柱和
基础。
97．全民教育
全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。其宗旨和最终目的是满足所有人的基本
学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，并有一定的意识和平相处、
共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。
98．终身教育
终身教育包含两层重要含义：其一，终身教育是一个人从出生到死亡的一生的教育；其二，终身教育是个人以及
社会整个教育的统一综合。简言之，终身教育是人们在一生中所受的连续的（纵向）、各方面的（横向）教育的
全部统合。
99．知识经济
知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济，即以知识为基础的经济。这种经济的内核是知识，外
壳是对知识的把握和运用。
100．自我导向学习
6
所谓自我导向学习包含两个基本含义，其一，强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。其二，学习者本人要
知道如何学习，也就是要学会学习。在自我导向学习中，学习不再是社会或其它成员外部施加强制力的产物，而
是学习者自主选择的活动。学习者在学习的过程中逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法，要能够根据自己
的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进行学习评估。
101．实践教育
实践教育是指围绕学校教育教学活动而开展的实践活动，其主体是教师和学生，客体是与教学内容相关的客观对
象，包括自然对象、社会对象和精神对象。实践教育的目的是让学生理解和消化教师传授的知识和技能，培养学
生的动手能力、社会活动能力、发现问题与解决问题的能力，最终达到培养创新能力的目的。
102．学习化社会
学习化社会的概念是伴随着终身教育思想的产生而出现的，美国教育家哈钦斯认为，学习化社会“是学习、完善
和人为目的，所有的制度都指向于这一目的，并成功地完成了其价值的社会”。即整个社会要从“学校化社会”
转化为“学习化社会”，所有机构参与教育，所有成员参与学习。
103．维持性学习
维持性学习，又称适应性学习，它的功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经发生问题的能力。
104．实用主义教育思想
实用主义教育思想于19世纪末20世纪初产生于美国。美国教育家杜威（）是它的主要代表人物。实用
主义教育批判传统的教育理论，强调教育与生活、学校与社会的联系，主张在课程、内容、方法以及师生关系上
进行改革，并形成一个颇为系统的教育思想体系。作为一种重要的教育思想，曾对美国以及世界上许多国家的教
育产生了广泛而深刻的影响。
105．科学教育
科学教育是面向全体学生，以科学文化知识为基础，以培养和训练学生的科学态度、科学方法、科学精神、科学
价值观为目的，全面提高学生的科学文化素质的教育。
105．STS教育。
STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，强调理解科学、技术和社会三者的关系，重视科学、
技术在社会生产、人们生活中的应用，其宗旨是培养具有科学素质的公民。
106．素质
素质是指人先天俱有的生理、心理特点和通过后天环境、教育影响所形成的一系列基本品质，包括遗传素质、心
理素质、社会素质和创新素质。
107．基本学习需要
基本学习需要包括基本的学习手段(如读、写、口头表达、演算和问题解决)和基本的学习内容(如知识、技能、价
值观念和态度)。这些内容和手段是人们为能生存下去，充分发展自己的能力，有尊严地生活和工作，充分参与
发展，改善自己的生活质量，做出有见识的决策并能继续学习所需要的。
108．创新型国家
创新型国家是指那些将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大竞争优势的国家。
109．素质教育
素质教育思想的核心是教育要面向全体学生，促进学生全面地、主动地、生动活泼地发展，现已发展成为我国教
育改革的重要指导思想。
110．人本主义教育
人本主义教育思想具有非常悠久的历史，它承袭了文艺复兴时期以来的人文教育，推崇人性、反对神性的传统，
7
是中西方人本或人文思想的精华。现代人本主义教育思想的兴起是以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理
学为基础兴起的教育思想。
111．简述全球化对公民教育的挑战
（1）强调“审议和公民美德”的公民教育对“权利和义务”中心的公民教育的挑战；（2）基于“差异的公民资
格观”的公民教育对基于“普遍公民资格观”的公民教育的挑战；（3）“弹性的公民资格观”对囿于民族国家范
畴的“定型的公民资格观”的挑战。
112．简述公民教育的主要策略
（1）制定合理的目标体系；（2）建构全面的内容体系；（3）改进教学方法，提升教育效果；（4）建立可操作的
评价体系。
113．简述《达喀尔行动纲领》的六大目标。
（1）幼儿的全面保育与教育；（2）儿童接受和完成免费的和高质量的义务初等教育；（3）成年人公平获得必要
的学习机会；（4）2015年前使成年人脱盲人数，尤其是妇女脱盲人数增加50%；（5）2015年以前消除初等教育
和中等教育中男女生人数不平衡的现象，并实现教育方面的男女平等；（6）全面提高教育质量，确保人人都能学
好，在读、写、算和基本生活技能方面都能达到一定的标准。
114．简述西方创新教育思想的特点。
（1）引导学生参与教学环节；（2）开设研究型课程；（3）要求学生积极参与科研活动。
115．简述创新教育的实施原则。
（1）主体性原则；（2）创新性原则；（3）个性化原则；（4）探索性原则；（5）实践性原则。
116．简述终身学习的四大支柱。
（1）学会认知，目的是掌握认识的手段和方法，学会学习，而不是获得经过分类的系统化知识。（2）学会做事，
目的是掌握基本的生存技能，学会应对变化不定的情况以及参与创造未来的能力。（3）学会共同生活，目的是学
会如何与人沟通、相处，培养人的合作精神。（4）学会生存，目的是培养健全的人格。
117．简述创新教育的误区。
（1）创新只是少数天才学生的事；（2）创新只是自然科学的事；（3）创新只是课外活动的事；（4）创新只是智
力活动的事；（5）创新只有正面的效果。
118．简述创新教育的实施途径。
（1）尊重学生的个性发展与创造精神；（2）营造校园创新环境与创新氛围；（3）构建合理的课程体系，开设专
门的创新课程；（4）转变培养模式，改进教学方法；（5）改进考试方式，构建创造性评价指标。
119．简述公民教育的基本内容
（1）培养公民对国家制度、法律制度的合理性认同，主要是以宪法意识为核心的权利意识和义务意识；（2）培
养公民权利与义务相统一的观念；（3）培养民主、平等的现代精神；（4）进行道德教育，使公民具有社会普遍认
可的道德行为规范。
120．简述素质教育的主要内容。
（1）提倡教育对象的全面性和教育空间的开放性，追求教育价值的多元化；（2）培养学生的主体意识，注重学
生个性健康发展；（3）重视学生创新精神和实践能力的培养；（4）着眼于学生的终身可持续发展。
121．简述现代教育思想的特征
（1）广泛性和平等性；（2）终身性和全民性；（3）科学性和法制性；（4）国际性与开放性；（5）生产性和社会
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性；（6）个体性和创造性；（7）信息化和创新性；（8）多样性和差异性。
122．简述杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。
（1）自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；（2）自主学习三模块：预习、展示、反馈；（3）课堂展示六
环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
123．简述生本教育的主要特点。
（1）突出学生。在教与学之对矛盾关系之中，学是内因，是提高教学质量的依据；教是外因，必须通过学生这
个内因起作用。
（2）突出学习。生本教育过程以学习为中心，在课前、课堂、课后处处突出学生的自主学习。
（3）突出合作。生本教育强调学生小组学习，要求每位学生都必须在小组内充分发挥作用。
（4）突出探究。生本教育强调让学生自己主动地进行学习，低入口、大感受、深探究。
124．简述科学教育的主要原则。
（1）处理好科学教育与社会发展的关系，在充分尊重教育自身规律要求的同时关注社会的发展。
（2）处理好科学教育与人文教育的关系，要充分认识人文教育的重要性，并使之与科学教育更好地结合。
（3）处理好普及与提高的关系，一方面要关注少数精英学生的科学教育，另一方面要面向所有学生进行科学普
及教育。
（4）处理好尊重科学和唯科学主义的关系，一方面要强调科学意识、倡导科学精神，另一方面要防止盲目崇拜、
迷信科学的现象。
125．简述人本主义教育思想的基本内容。
（1）从目的观来看，人本主义教育强调教育的最终目的是人的“自我实现”。
（2）从课程观来看，人本主义教育不再过分强调特定学科的知识结构，不过分强调知识的纯粹性和抽象性，而
是将学生的学习和生活联系起来。
（3）从教师观来看，人本主义教育认为教师是对学习者作全面了解并完全信赖他们的人。
（4）从教学观来看，在教学过程中，强调以“学生为中心”，让学生成为学习的真正主体。
126．简述素质教育的主要目标。
（1）促进学生身体和心理健康发展；（2）培养学生公民或国民意识；（3）培养学生自主学习的习惯、爱好和能
力；（4）培养学生适应社会的能力和品质。
127．简述实践教育的主要策略。
（1）实践教育要始终贯彻全面培养人才的过程；（2）实践教育需要与理论教学互相呼应；（3）强化实践教育需
要提高思想认识；（4）实践教育需要加强教师队伍建设。
128．简述STS教育的改革趋势。
（1）STS教育目标强调个人发展、社会教育和文化理解相融合。
（2）STS教育强调课程设置的多元化和教育内容的综合化。
（3）STS教育教学方式注重探究和体验。
129．简述杜威的思维五步法的五个步骤。
（1）感到困难（经验情境）；（2）明确困难（产生问题）；（3）寻找解决办法（必要的观察）；（4）推理分析（展
开思考）；（5）观察实验（检验思考）。
130．简述西方创新教育思想的特点。
（1）引导学生参与教学环节；（2）开设研究型课程；（3）要求学生积极参与科研活动。