黄河船夫曲简谱

黄河船夫曲简谱

芝诺悖论-格栅拱架

《黄河船夫曲》教学设计

（一）教学设计思路：

《黄河船夫曲》是一首陕北民歌，旋律跳跃性较强，创作中

采用重复手法，倚音下滑音的运用充分体现了陕西民歌质朴、

粗犷豪放的地域特点。歌曲中描写了黄河迂回曲折的河道及陕

北人民在恶劣的生活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的

精神风貌。

教学中以激发兴趣为动力，充分调动学生的主观能动性、采

用多种教学手段，引导学生了解音乐要素在音乐表现中的重要

作用，感知陕北民歌的演唱风格。

（二）教学目标：

1、情感目标：听赏《黄河船夫曲》，引导学生感受陕西民歌的

演唱风格及歌曲渗透的黄河船夫的精神。

2、过程目标：引导学生主动参与、分析音乐要素在表现音乐

风格中的作用

3、知识目标：学习前倚音，下滑音等音乐记号的演唱，了解

旋律重复的创作手法。

（三）教学重点难点：

准确演唱歌曲《黄河船夫曲》，感受陕北民歌的风格特点。

能够在分析歌曲音乐要素的基础上，体会并唱出其渗透的黄

河船夫的精神。

（四）教学准备：钢琴、多媒体、搜集陕西人文景观的视频片段等

（五）教学过程:

一、导入

师：同学们，欢迎进入今天的音乐课堂，首先，我们来观看一段

视频，请同学们仔细观赏，并说一说你从视频中看到了什么？

师:哪位同学说一下？

生：唢呐、腰鼓、大秧歌等。

师：观察真是仔细，视频中出现的这些都是来自我国的哪一个地

方？

对，陕北地区，这节课，老师就带领大家一同走进陕北地区，学

唱一首陕北民歌—黄河船夫曲。

二、新授

1、初听歌曲

师：我们先来聆听一遍歌曲，思考这首歌曲的演唱风格是怎样的？

生：自由舒展、豪放的

2、复听歌曲

师：回答的非常准确，这样一首歌曲，你在聆听的时候想到了一

种什么样的场面呢？歌词是采用什么样的形式表现的？让我们带

着这样的问题再次聆听歌曲。

师：歌曲听完了，找一位同学起来说一下。

生：表现了黄河岸边的船夫们在行船时悠然自得、自由歌唱的画

面。

师：歌词是如何表现的呢？

生：采用了一问一答的形式。

师：非常好，这首歌曲采用了一问一答的形式描绘了黄河岸边的

船夫们在行船时悠然自得、自由歌唱的画面。

3、学唱歌曲

（1）学唱歌曲旋律

师：那让我们一起来感受一下这首歌曲，先来学唱旋律部分。

（2）师：跟着老师的琴分句学唱，并思考阴影部分的旋律有什么

特点？

（3）一起跟琴演唱旋律

（4）师：哪位同学说一下？

生：相同

师：说的很好，阴影部分旋律是重复的，这首歌曲的旋律采

用了重复的创作

手法。

（5）师：除了旋律重复，我们再来观察一下歌谱，旋律中出现了

几个特殊的音乐记号，哪位同学起来说一说。

生：前倚音、下滑音

（6）分句学唱，具体解决难点。

师：这位同学说的很准确，让我们一起跟琴来演唱一下。

前倚音演唱时声音短促、轻快。下滑音演唱时要把下滑的感

觉唱出来，像往外抛东西。老师示范，学生跟唱。

（7）完整演唱旋律

（8）演唱歌词

师：同学们学的真快，我们一起把歌词演唱一遍。

4、深度挖掘，表现歌曲

师：在陕北，流行一句话，叫见面面容易，啦话话难，为啥

呀，因为陕北有黄土高原，沟壑纵横，站在沟壑两端，能看

见但是说话却听不见，所以他们那说话唱歌要用喊的，像这

样：哎~（老师示范）然后山谷里会传来回声。

（1）老师示范，一句强一句弱像在高原上飘荡的回声，同学们

跟着老师一起演唱一下，听听自己的回声。

（2）体会陕北方言韵味

师：我们知道，在陕北，不仅有着这样的风土地貌，他们那

的方言也是很好玩的，想不想跟老师一起领略一下陕北方言

的韵味？

（师生一起学唱陕北方言）

5、分组合作，齐力搬桡

师：下面让我们一起体验一下黄河岸边船夫们划船搬桡的场

面，同学们分成三组。1组同学演唱歌曲，2组同学加油打

气喊口号，3组同学来打节拍。

6、师：通过本课的感受体验，你们能学到黄河岸边船夫们什

么样的精神？

（老师找同学回答并总结）

三、拓展延伸

师：本课我们来到了陕北，除了黄河船夫曲，老师还带来一些脍

炙人口的经典陕北民歌，一起来欣赏，总结一下，陕北民歌都有

什么样的特点。

生：自由奔放，与他们的生活息息相关。

师：说得真好，陕北的民歌是在他们的日常生活中产生的，有的

委婉动人，有的自由奔放，与他们的生活情感息息相关。那么这

也是我们中华民族民歌的特点，我们一起来看一下，民歌的含义。

四、课堂小结

本课我们走进了陕北，学唱了一首陕北民歌，感受了陕北民歌的

特点以及黄河岸边船夫们乐观向上，英勇无畏的精神，同时欣赏

了其他陕北的民歌，我们中国的音乐文化丰富多彩，有许多特色

的民族音乐文化，希望我们每一位同学都能热爱我们的民族音乐，

把我们民族音乐发扬光大。

《黄河船夫曲》学情分析

经过六年的学习学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的

学习能力，掌握了一些音乐乐理知识，部分同学还会识简谱。但学生

对民歌风格以及听辨民歌所属类别，以及演唱，表现歌曲的能力还有

待培养。本课旨在让学生学习感受体验，学唱陕北民歌，并进一步热

爱发扬我们民族的音乐文化。

本课的教学重点是学唱陕北民歌《黄河船夫曲》，感受陕北民歌的

特点，教学难点是力求准确有韵味的演唱这首歌曲，这对于六年级的

学生们来说有一定难度。故在本课教学中应加重视体会陕北民歌的韵

味。可让学生仔细聆听、模仿，并进行反复练习。

通过创设情境，引导学生想象歌曲中描绘的黄河岸边的船夫们行船

时悠然自得，自由歌唱的画面，体会船夫们自由舒畅的情绪，力求用

歌声来表现这样的情景和情绪。由于部分学生已处于变声期。可用轻

声或假声来演唱。

《黄河船夫曲》效果分析

《黄河船夫曲》是一首陕北民歌，我用一段具有代表陕北的视频，

引起学生们的兴趣，将学生们带入陕北地区这一情境，引出本课要学

唱的歌曲。然后通过初听和复听，感受歌曲的演唱风格以及表现的画

面，复听这一环节，由我自己来范唱，这样让学生感受歌曲更加贴切。

学唱歌曲环节，先让学生学习观察旋律，找出旋律中运用到的重

复这一手法，并多次学唱歌曲中出现的倚音和下滑音，使歌曲更加富

有陕北民歌的韵味。之后结合陕北的地理环境，我把歌曲做了二度处

理，像在陕北高原上演唱的自己的回声，学生们表现的不错。每个地

方都有自己的方言，我设计了学唱陕北方言这一环节，能看出学生们

兴趣比较浓厚，但看出学生们还是比较含蓄，没有发挥到最好水平。

在小组合作这一环节，三组同学分别扮演了黄河船夫们不同的角色，

意义在于让学生们体会黄河船夫们身上那种乐观向上，英勇无畏的精

神。

拓展部分，展示了几首陕北地区其他的民歌，使学生们更加深入体

验陕北民歌的特点。

本课学生们学唱了陕北民歌《黄河船夫曲》，学生们感受了陕北民

歌的特点，体验了自由豪放，舒展的音乐，学习了黄河船夫们身上乐

观向上、英勇无畏的精神，在音乐起伏的感召下，步入意境，随音乐

节奏同学们划船体验，捕捉到了船夫们拉船的形象，同学们的表情也

好象自己在与惊涛骇浪进行搏斗，表现出船夫拉纤的场面。这就是生

活中的情景与想象中的情景的交融，使学生被美好的音乐声音所陶醉

了。最后，让学生们认识到，民歌在我们日常生活中的广泛，引导学

生们能够热爱民歌，将我们民族的音乐发扬和传承下去。

《黄河船夫曲》教材分析

《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，运用了重复的音乐手法。塑造了

黄河船夫粗犷的形象。《黄河船夫曲》并非是一领众和、节奏感非常

强的劳动号子，而是船夫们在风平浪静时，自由而舒展的抒发内心丰

富情趣的歌曲。《黄河船夫曲》的唱词采用上段问、下段答的形式，

歌词中以反复出现的“九十九”的词语，来表达很多很多的意思，语

言朴实、逻辑性强，描写了气势壮观的黄河以及船夫们那种与惊涛骇

浪奋力拼搏的豪放气质，体现出中华儿女自强不屈的民族精神。

全曲音域不宽，为单一部曲式，第一主题乐句与结束句的曲调高亢，

悠扬、首尾呼应，有问答之意。在第一乐句与结束句之间，是以主题

句片断重复四次发展而成的扩充部分，这样的结构，使音乐形象集中，

给人留下深刻印象。

《黄河船夫曲》评测练习

班级：姓名：

1、《黄河船夫曲》这首歌曲是什么地方的民歌？

2、《黄河船夫曲》这首歌曲的演唱风格是怎样的？

3、《黄河船夫曲》旋律采用了什么样的手法？

4、你能用这首歌采用的旋律创作手法创作简单的乐曲吗？

5、通过学习本课，你能学到黄河船夫身上什么样的精神？

6、课下与同学互相用方言演唱《黄河船夫曲》

《黄河船夫曲》课后反思

初中音乐教学在新的课程改革下呈现出科学、合理、有效的教学方

式。转变学生的学习方式应以学生的主体作用，调动学生的学习热情

为主要目的。我尝试着如何转变学生的学习方式，经过认真考虑，我

认为要做到这一点，就必须注意学生的心理需求。

一位教育学家曾说过：“蹲下来，和孩子一起看世界”作为教师，

不能拿自己的眼光给学生规定学习的方式方法，应该以学生为本，从

学生的角度，充分考虑其心理需求。音乐学科不同于其他学科，它即

没有作业布置，又没有考试要求，因而造成一种现象：学生没有心理

负担，上课时很愿意积极、主动地参与教学过程。但是我觉得不能让

学生仅仅局限于这种学习方式，教师更不能拘泥于这种教学模式。

举例说明：我在引导学生欣赏《黄河船夫曲》时，将学生带入陕北

地区这一情景，感受陕北地区的风土人情，让学生了解船夫怎样劳动，

并模仿船夫的动作，最后由一部分学生扮演船夫，另一部分学生喊号

子。通过这种教学方式的改变，使学生可以亲自模拟体验船夫的劳动，

加深对乐曲的感受和领悟，同时也满足了学生爱活动、有表现欲的天

性。

不足之处：1、对于学生的一些音准没有给予及时的纠正，高音

处理不够，演唱技巧方面加重学习。2、适当拓展《黄河船夫曲》是

《黄河大合唱》中的选段，并且让学生更加深入了解民歌的定义.3、

最后的总结部分，由于时间关系，显得有点仓促，让学生发表意见、

总结陕北民歌的特点，和自己对民歌的理解会更好。

《黄河船夫曲》课标分析

《义务教育音乐课程标准》指出：音乐是文化的重要组成部分，是

人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。一切艺术都是民族、地域、时

代的产物。由于地域和文化背景不同，民歌也显现出不同的艺术风格。

本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌不同的地方特色，认识民族

音乐中常用的发展手法，认识民歌是我们传统文化中重要的精神财富。

通过各种音乐实践活动，引导学生了解和认识所选民歌和民族器乐曲，

感受、体验不同地方民歌的地方特色和民族风格。21世纪的青少年

应当肩负起继承、发扬民族音乐文化的重任。