教师读书随笔
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2023年2月15日发(作者：)教师暑期读书随笔满分征文精选最新5篇
教师暑期读书随笔满分征文1
从教多年来，我深深体会到：对于我们从事教育、教学第一
线的教师而言，要学的东西实在太多，而我知道的东西又太少了。
有人说：“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”这话固然有
道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我体会到：教师不
仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得
清如许，为有源头活水来”，因此，我认识到教育教学中，书本
是我们无言的老师，读书是我教育、教学中最大的乐趣。
教书的生活是清贫的，从事教育教学多年，我无法跟他人一
样享受到奢侈的物质生活，但我学会了读书中获得最大的享受。
一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文
会使我百读不厌。
暑假期间，我读完了布鲁纳的《教育过程》一书，收获很大、
感触良多。通过读布鲁纳的《教育过程》，我进一步知道了课程
改革的四个中心思想：1.学习任何学科，主要是使学生掌握这一
学科的基本结构，同时也要掌握研究这一学科的基本态度或方
法;2.任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的学
生;3.过去在教学中只注意发展学生的分析思维能力，今后应重
视发展直觉思维能力;4.学习的最好动机乃是对学习材料本身发
生兴趣，不宜过分重视奖励、竞争之类的外在刺激。这些对我以
后的教育教学工作起着非常重要的作用。
布鲁纳的《教育过程》书中还提到学习的首要目的是“务必
使学生理解学科的基本结构”的观点是正确的。因为学生掌握了
结构，就获得了运用一个学科的基本概念的能力;然后，学生就
可以利用这些基本概念，把它们当作认识和攻克其他问题的基
础，其积极意义在于为解决“知识爆炸”时期的知识需求问题找
到了一条途径。同时，布鲁纳把学生学习和掌握学科的态度及基
本方法作为掌握学科基本结构的组成部分，这种见解是正确的。
因为教学过程不仅要考虑“教”，而且还要重视“学”，充分体
现了“教学本长”的科学的原则。用“认识论者”的一句话说，
那就是“学习如何学习”、“学就是为了更好地学”，这就是说
要交给学生开启知识宝库的一把灵巧的钥匙。
通过阅读这本书，我更深深地体会到：只有乐学的教师，才
能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者
乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，常读书、常思
考，使我勇于和善于检讨自己的教育教学，既要正视自己之短处，
努力探究补救途径，也要擅于总结自己的或同行的成功经验，从
中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把读书
教学艺术作为一种人生目标，读书更是我教育教学中最大的乐
趣。
教师暑期读书随笔满分征文2
每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导
他;必须通过它这种形式而不能够通过其他的形式去教育，你对
他花费的苦心才能取得成效。
要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。要特异的
征象经过一再地显示和确实证明之后，才采取特殊的方法对待他
们。
从这一摘述中可以看出卢梭的一种重要教育观，即教育要适
应儿童的天性。卢梭的这一观点始终贯穿着全书，在这本书中，
他对其虚构的人物爱弥儿进行适应“天性”的教育。爱弥儿是一
个完全在自然状态下成长起来的孩子。他把爱弥儿带到农村，为
爱弥儿精心地挑选保姆和乳母，在爱弥儿两岁以前，卢梭的教育
准则是给他最大限度的自由，让他尽可能充分地活动。在两岁到
十二岁这一段时间，他反对爱弥儿读书与学习，特别反对教他学
习古典语文与历史，注重让爱弥儿通过活动积累对周围事物的感
觉经验，自由快乐地生活。爱弥儿犯错误了，他反对口头说教，
反对严厉的惩罚，而是通过让他自
己体验其过失的不良后果的“自然后果法”或者说“自然惩
罚法”来纠正他的过失。十二岁之后，爱弥儿应该进行学习了。
卢梭强烈反对他屈从于权威，接受种.种传统观念，所以对施教
内容进行了精心选择，要求他学习真正有益于幸福的知识。卢梭
主张教育要符合儿童身心发展，根据其理解水平选择学习内容是
值得肯定的。不过他说，理想中的爱弥儿应当在十二岁时还不知
道什么是书籍，这未免有些偏颇。目前的很多研究均已表明，儿
童各种能力的发展具有一定的关键期，如语言学习的关键期是
2～4岁左右，错过这一阶段，以后的发展就比较困难。
在阅读此书的过程中，我们会发现很多地方缺乏实践性，甚
至不乏荒诞。然而，正是这些振聋发聩的声音更令世人深省。不
论如何，从卢梭身上，从《爱弥儿》这本经久不衰的著作中，我
们都可以学到很多。对于这本书的理解我可能不够透彻,只是浅
显的谈了我的看法,教育孩子就是路漫漫其修远兮,吾将上下而
求索。
教师暑期读书随笔满分征文3
夜，静得有点惬意，幽蓝如幕的夜空下，没有皎洁的明月，
也没有明亮的星星。墙上，那一盏淡定的灯，静静地照着我，在
文字垒出的群山中跋涉，脚下发出的，是隐匿的天籁，我独自享
受，默默前行。
读书，是最朴素的朝拜方式，通往天国的路上不需要太多，
也不会有太多。一盏灯，一扇窗，一把木质的椅子，一杯淡淡的
茶。如果说奢侈，就是要有一摞摞的书，最好是纸业泛黄、仿佛
沉淀了人类一切思想和情愫的那种。一本书，就是一个世界。一
首诗，就是一座天堂。有时甚至一句话，就让人荡气回肠!净化
灵魂，又何须那么多的繁琐尘俗，只要在静谧的夜里，捧一本书，
叩开心扉，让那淡淡的书香横溢在自己的世界，宁静而志远……
今夜无月，我却被满眼的“月”充斥着。张九龄的“海上生
明月，天涯共此时”，思念的滋味被蔓延到了天边，人远在天涯，
心近在咫尺，那一轮月是张九龄的。“雁字回时，月满西楼。花
自飘零水自流。”零落的花瓣顺着水飘流而去，月圆之夜上西楼，
月圆人未圆，雁儿空回，不见锦书，思念之情绵绵不绝，那一轮
明月是李清照的。“缺月挂疏桐，漏断人初静”，苏东坡的凄冷
染遍了整片天空，黯然销魂，谁还忍心漠视一个伟大诗人的寂寞!
那一轮明月，是属于苏轼的.，一个旷达孤傲却又细腻的词人!
夜风掀动窗帘，擦挂木质窗棂的呼呼声，似乎诉说着古老的
故事，几代红尘，几多英魂在历史长河漂泊着，也许永远没有靠
岸的一天，是因为苍天认为有必要让后人知道过去所有的辉煌与
凄美吧!
柳如是的刚强与脱俗，李香君的侠骨芳心，董小婉的聪慧灵
秀，秦淮八艳多少年来点缀着断魂秦淮，千古绝唱在烟雨秦淮中
悠悠回响，那么醉人、那么让人无法忘怀……捧着手里的书，竟
感觉到双手无法承受她们灵魂的重量!
宁静的夜空忽然飘起细雨来，丝丝缕缕，洒在发际、唇边。
夜凉如水，我读杨绛。杨绛女士说：“人家挂者窗帘呢，别
去窥望。宁可自己也挂上一个，华丽的也好，朴素的也好。如果
你不屑挂，或懒得挂，不妨就敞着个赤裸裸的窗口。不过，你总
得尊重别人家的窗帘。”这段温婉中不失刚强、淳朴中不失灵秀
的文字，充满着对人生的理解和尊重，涵蕴着杨绛所特有的那种
淡泊、宁静的文化情怀。我想，钱先生是一个洁白素净的窗帘，
杨绛却是与之相得益彰的窗帘。这窗帘以天真为质，以朴素着色，
垂着透明的软纱，在风里飘曳……
翻阅完沈从文《边城》的最后一页，心头，竟掠过一丝长长
的叹息——沈先生是枚陈年的玉，因为年代久了，倒越发显得珍
贵。
萧红死时说：“我将与长天碧水共处，留得半部‘红楼’给
别人写了——半生尽遭白眼冷遇，身先死，不甘不甘!”这句话
究竟包含了萧红多少的忧伤?多少的凄凉?多少的不甘?泪眼问花
花不语，乱红飞过秋千去，在那样的一个年代里，以萧红桀骜不
训的性格，又怨得了谁呢?好一个萧红!狂妄而那么与众不同!
《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，它更像是一篇叙事诗，
一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。当今世上，谁敢拿自己的
作品和红楼相比?萧红，也只有萧红!
八千里路云和月，仗剑江湖载酒行。古龙老先生用生命为我
们演绎了一场琴心剑胆的江湖梦境。古大侠留给我的又何止是一
段段石破天惊的情节和一个个活生生的人物!
书，又翻了一遍，灯光在书页上留下痕迹，指尖触摸过的地
方似乎还有泪的踪影。流泪，往往不是因为忧伤，而是因为感动。
晚归的路人，惊了楼下的大黄狗，一阵外强中干的犬吠，没
有打断我的吟诵。
树影婆娑，万籁俱寂，沉睡的夜空随微风的韵调，浅咏低吟，
枕着这一夜风声，我在晨曦微露时分，安然睡去。
教师暑期读书随笔满分征文4
湖面上，一艘游船在毫无方向、毫无目的地泛舟。假如，拿
起船浆用力一划，船就奋力前行。对于每位教师来说，读书就是
助推自己成长的一把“桨”。
不知不觉，这辈子的教学生涯马上走到了尽头，回头一望，
路上留下的脚印，仄仄弯弯，深深浅浅，毫无成就可言。唯一使
自己欣慰的是在教书育人的路上，有了一点读书的感想和收获。
如果有人问：“你这大半辈子，感到最欣慰的是什么?”我
的回答是——六十多万字，记录了我教学生涯中的点点滴滴
六十岁年纪，三十八年教龄。我既没有轰轰烈烈的业绩，也
没有显赫一时的名声，每天奔波于从家里到学校的“两点一线”，
过着一种简单而不简约的生活。别人能说会道当了官，别人脑袋
发达赚了钱，而我依然是一个默默无闻、普通得不能再普通的教
师。然而，最令我欣慰的还是那支笔，我用那支笔写下了六十多
万字的*，记录了我教师生涯中的点点滴滴。
六十多万字，一个不小的数目，一笔不小的财富。最近，我
在电脑里把这些*分门别类地进行了整理，有学科教学的，有学
校工作的，有各类征文的，有新闻报道的，也有散文随笔之类的。
空闲时静下心来，欣赏一下这些文字，脸上便会露出一丝笑容，
很有点儿孤芳自赏的味道。去年，一个u盘丢失，里面可有不少
*，那可是我十几年的心血啊，心想要是有人捡到，哪怕用一万
元钱去赎回我也心甘情愿!还好，几天以后u盘找到了，我高兴
得不得了。
近十五年来，我有了一个“爬格子”的习惯，喜欢写些文字，
同事们戏称我是一位“多产作家”、“教科研的常青树”、“学
校里的一支笔”，先后被评为校首届“科研型”教师、临浦镇“学
习型”教工、杭州市新课程改革先进个人，等等，从一个教科研
的“门外汉”到“入门者”，从“教书匠”到“科研型”教师，
这是我成长路上的蝶变。有人说我“书呆子”，仅知道看书写*，
有什么用呢!要说“书呆子”，真的有点儿。陈景润想数学题时
会撞到树上，而我，有一次在医院病床上为同事修改一篇*，由
于太投入把一片带着铝塑的药吞进了肚子，闹出了一场不小的惊
吓。
十多年来，写作成了我的生活需要。每天上下班，我总是挎
着一个包，里面放着一些书、报纸和稿子，那可是我的“回家作
业”。而且，这已成了我十几年的坚守。我想，我虽然没有地位，
但不能没有思想，我要用*来表达自己的一种思想;我虽然没钱
财，但我不能没有精神，我要用*来体现我的一种精神。有了生
活的感悟和教育的灵感，为了把它表达出来，即使写到深更半夜
也感到很开心。的确，爬格子”是一件辛苦的事儿，但苦中有
乐。冥思苦想，绞尽脑汁，有时为了写一篇*，走路、吃饭、睡
觉也在构思，有时半夜醒来，突然产生灵感和思路，我就立马从
床上爬起来，把它记下来。当一篇*成稿时，心中的喜悦是无法
用言语来表达的。
“爬格子”，体现了我的人生价值。身边的同事在写作上碰
到一点困难，会找上门来，我把它当作一件帮助别人的乐事。当
他们的*获奖或发表，我很有一种成就感。因为我明白，能帮上
别人一点忙，说明我还有点用处。八年前，我曾参加了临浦镇市
民读本《活力临浦》的编写工作，成为其中的主角，经过一年的
努力，这本书终于出炉了，那一天，我很高兴，好像是自己出书
一样。
教师暑期读书随笔满分征文精选最新5篇
教师暑期读书随笔满分征文5
刚刚读完《福尔摩斯探案全集》，合上书，我的心情仍然澎
湃激荡着：这真是一本令人忍不住要分享的伟大作品!
《福尔摩斯探案》是英国作家阿瑟.柯南道尔创作的侦探小
说，故事围绕着才华横溢的的侦探福尔摩斯展开。本书极为特别，
它不同于《夏洛特的网》那般美好;不如《造梦的雨果》似的朴
实;更不像《毛毛》那样充满想象!它，令人浑身发抖!身临其境，
仿佛危险就在身后!
在书中，我常常成为福尔摩斯的助手“华生”，跟随紧张的
办案情节展开惊心动魄的旅程。《血字的研究》里，案件毫无头
绪，迟迟未能破案，福尔摩斯却用他丰富的知识、缜密的思维使
真相水落石出!我兴奋地想为他鼓掌!而《恐怖谷》，太可怕了!
读着读着，我竟然吓得“啪”地关上书，立即从书中回到现实世
界!我需要喘一口气，缓一缓......可是不一会儿，我忍不住又
翻开了下一页。真没办法!
《最后一案》中，作者居然让福尔摩斯直面对抗顶级犯罪分
子——莫里亚蒂教授，最终，两人跌入莱辛巴赫瀑布，同归于尽!
看到这里时，我和华生一样，“不禁浑身你战栗”，更“无法面
对这一沉痛的事实”，悲痛欲绝......合上书，接下来的几天里，
我都没有勇气再打开它，因为，我知道，在余下的寥寥几页中福
尔摩斯再也不会登场了......他曾经那么“冷漠孤僻，骄傲自
负”，“具有超凡的推理能力，以及敏锐的观察力，他的每一个
细节都理性的华美与智慧的光芒”......然而，现在，他已离我
而去......
时间过去了许久，某一天，我无意间看到插在书架上的这本
书，心想把它看完算了。谁知柯南道尔竟然在最后巧妙地安排福
尔摩斯复活了!
啊!太不可思议!我欣喜若狂!我真的被柯南道尔、福尔摩斯
所折服!这让人开心、伤心、激动、吃惊的书啊!
从小我就爱看书，读书时，我深深地沉浸在故事里;合上书，
我常常回忆起那些美妙的片段。文字仿佛有一种魔力，一直吸引
着我。我视书为朋友，更为珍宝，而《福尔摩斯探案全集》是其
中我最欣赏的一颗。