如何优化数学教学环节

如何优化数学教学环节

1.如何优化数学教学环节

如何优化数学教学环节?要想让数学课更精彩，我们就要努力研究教材，优化教学环节，让每一个教学环节都能让学生感兴趣. 因此，我们也要努力的去研究学生，想学生所想，做学生所做，只有充分的了解到他们的需求。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。

优化教学方法，贯彻启发式教学

记得有位现代教育家曾经这样说过：“数学教学，主要不是把现有的知识交给学生，而是把学习方法交给学生，学生就可以授用一辈子。”要把学习方法教给学生，就是要重视教学过程中学生获取知识的思维过程。只有经过学生自己探索和概括知识，才能真正纳入自己的认知结构，获得深刻的理解。优化教学方法，对于提高课堂效率，实施素质教育起着十分重要的作用。优化教学方法，就是要变“注入式”为“启发式”。 树立新课标理念，实现课堂教学三个转变学生是学习的主人，一切教育活动都离不开学生自主性的发挥。在学习中给予学生充分的“自由选择”的机会，尊重、相信学生，使学习活动富有成效。

从时间上为学生的主动学习提供条件，改变单调乏味的“独白式”教学。倡导多元的学习见解，教师不以主观意愿强行牵引学生。引导学生对“书本”和“生活”两个世界进行沟通，使学生体会到运用知识解决生活问题的乐趣。如：在教学圆面积计算公式的教学中，可以首先提出：三角形的面积公式是什么?是怎样推导出的?让学生回忆出三角形面积的公式是由已学过的平行四边形面积公式推导出的。此时再提问：如何把圆转化成已学过的图形来计算面积?然后引导学生动手操作，采用实验的方法，把圆分割成若干等份(8等份、16等份、32等份……)再拼成一个近似于长方形的图形，并观察拼成的长方形的长与宽和圆形的周长和半径的关系，最后由长方形面积公式推导出圆面积计算公式。通过自己的操作、观察比较、分析、综合、概括、推理等手段获得真正的知识，这是创造性活动的成果。学生既尝到“成功”的喜悦，又增强了创造性活动的信心。

树立学生运用数学的意识，培养数学运用的能力

注意引导学生运用数学的理论和方法去观察、分析、讨论问题，养成从数学的角度思考日常事物的兴趣和能力。可以培养学生的自学能力 ，使学生掌握学习的主动权 ，改变学习的被动局面 ，同时能充分发挥学生的主观能动性 ，极大地提高课堂教学效果。“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”儿童的动作思维占优势，他们的智慧出在手指尖上。操作活动是展开想像的基础，想像是操作的进一步延伸，通过操作活动，有助于学生深刻地理解概念，发展学生的空间观念，建立起数和形之间的关系。

因此在教学中，应尽可能地安排学生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸摸、数数等操作活动。 如在教学“用一副三角尺可以拼出哪些度数的角”时，我通过展示、讨论等方式，最终引导学生进行这样有序的操作：一块三角尺不动，另一块的三个角依次与这块不动的三角尺的一个角拼，可以拼出180°、150°、135°、120°、105°、75°六个不同的角。儿童心理学研究表明，操作不是单纯的身体动作，它应该是与大脑的思维活动紧密联系着的。学生接到操作任务，往往先关注操作方法和结果，如果有多种方法和结果