地球真的是圆的吗
-桂花树像什么
2023年2月16日发(作者：反光膜)精品文档
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地球圆圆的活动教案
教学目标
过程与方法：
能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一
些问题
能够通过计算对地球的大小做出解释
知识与技能：
知道地球的形状和大小
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程
情感、态度与价值观：
体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要
性
认识到科学是不断发展的
教学重难点：
重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学
结论的得出可以生活中的现象。
难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
教学准备：
地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源
教学过程
一、导入
1．出示地球课件，同学们这是什么？
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2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，
地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学
习这些知识。
板书课题：地球的形状。
地球太大了，人站在地球上只能看到陆地和海洋的一
部分。你知道吗？在人类飞出地球之前，就已经知道地球的
形状了。那么人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢？
二、带领学生经历人类认识地球形状的过程
3．展示自己课前搜集的资料。
．谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，
现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人
又是怎样认识地球的呢？
老师收集了一些古代人对地球形状的猜想、探索与实
践，我们一起来看一看
古代印度人认为：
古代中国人认为：
最初，人们凭直觉来认识地球，提出了“天园地方”
的猜想。但是，日月星辰的东升西落、交替循环又使古人做
出了另一种猜测??
我国东汉时期天文学家张衡认为：
古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为：
刚才我们了解了古代人认识地球形状的过程。
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既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很
早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？学生讨
论交流。
5．请同学们看书：谈话：后来，人们站在海岸边看
远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见
船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在
地平线下，据此，人们猜测------
用模拟实验观察帆船进、出港，比较船在球体上和在
平面上航行会出现什么不同现象。
提示：
观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不
要太快。
模拟实验：观察帆船进出港
实验器材：纸、火柴梗、地球仪
实验过程：1.用橡皮泥或纸做一只小船，插一根火柴
梗作为桅杆。
2.让船在地球上模拟航行
3.观察船进港，你有什么发现
4.再把船放在桌面上模拟航行，两次实验，观察到的
现象有什么
不同。
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实验现象：船在球体上航行，进港时首先出现的是桅
杆，然后是船身，出港
是相反
船在平面上航行，进港时，桅杆和船身同时出现，出
港时相同实验结论：地球是球体的。
地球是圆的吗？
观察正方体上小纸船的运动
观察球体上小纸船的运动
小结：在正方体上，小船会突然消失；
在球体上，小船会逐渐消失。
在正方体上，小船会突然出现；
在球体上，小船会逐渐出现。
地球是一个巨大的球体。经过科学家的精密测量，发
现地球并不是一个正圆的球体，而是一个两极稍扁、赤道略
鼓的不规则球体。
还有哪些事实可以证明地球是个球体呢?
如临海观船，登高望远等
3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景
的照片，让学生说说看到了什么。
1.2.....
三、认识地球的大小给地球量一量“身”
四、板书设计：地球的形状
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4．小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想
知道些什么？
5．小组汇报。
出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是
古代中国人对地球的认识。
学生讨论交流，教师适当补充。
2．.在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照
片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进
太空，怎样证明地球是个球体呢？
学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。
3．.还有哪些现象能够说明地球是个球体？
学生交流。
4．看课本，了解人类认识地球形状的过程。
观察进港的帆船，论证地球的形状。
6．介绍麦哲伦环球航行。
7．提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？
1．介绍利用科学技术观察到的地球。
苏联的人造卫星、宇宙飞船
“神舟五号”宇宙飞船
2．谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？
3．学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相
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关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。
4．谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？
5．提问：我们知道中国的面积是960万平方公里，
那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？
6．学生猜想
7．教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮
助学生认识地球的大小。
在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上
有多大。
四、拓展活动：
算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8
小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。
从太空看地球
圆球体
1．知识与能力：
、让学生知道地球是一个不规则的全体，地球与赤道
的平均半径、赤道周长。
2．过程与方法：
、通过设计探讨地球现状的活动和相关事例和简单的
方法证明地球的现状。
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、通过阅读查找得出表示地球大小的具体数据。
3．情感态度与价值观：
激发学生探讨地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。
体验科学探究的方法、严谨的科学态度和科学技术，
受到科学史和辩证唯物主义的教育。
重点：地球的形状和大小。
难点：教材中关于人类认识地球形状的过程叙述非常
简略，需师生补充精当材料。
1．多媒体课件。
2．表演用道具。
“爱护地球、保护环境”主题班团队活动教案
八年级一班李雪梅
活动目的：
通过活动，培养学生热爱地球、热爱自己家园的高尚
品质，形成爱护环境、节约资源的良好行为习惯。关注周边
环境，了解我们身边存在哪些环境问题。懂得环境保护的重
要，它与我们的健康息息相关。活动时间：2010、6、18、
活动过程：
一、主持人上台揭示主题，班团队活动开始
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主持人：曾琦冯淑萍
班主任讲话：祝愿这次主题班团队活动圆满成功！
合：主题班团队活动现在开始出旗敬礼。
旗手：
护旗手：
《出旗曲》
主题班团队活动正式开始
男：春天来了，大自然向我们展示了她多姿多彩的面
貌。女：是啊！春天，到处是山清水秀、鸟语花香。
合：大自然与我们的生活息息相关，地球与我们的生
存紧紧相连同学们，你们可曾记得1998年春夏之交，长江
流域那百年不遇的特大洪灾，让数以万计的人无家可归！
女：004年春季，北京、内蒙古一带的沙尘暴让全中
国人民瞠目结舌！
男：003年春夏之交的SARS病毒，让全人类自作自受
的恶果。女：这些都是由于人类不懂得珍惜我们的家园——
生存的地球，是地球母亲对人类的惩罚，是人类自作自受的
恶果。
男：所以保护地球、保护我们生存的环境就是保护我
们人类自己。女：同学们，你们可曾知道环境保护的重要。
故事内容：有一个村庄，原来山青水秀，生长着大片
森林，人们自由自在的生活。后来，人们看见木材可以卖好
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价钱，于是大量砍伐。后来，这个村庄被黄沙淹没了。
男：是啊！我们生活的环境要靠我们自己来保护，为
了多赢得一片绿色的草地、一方蓝色的天空，我们应该保护
我们生存的家园。
女：我们都领略过阳光的明媚、月光的温柔、地球的
山清水秀。你们
可知道？假如地球上的生态遭到破坏，其后果是什
么？
男：既然同学们都知道破坏生态的严重性，请问同学
们，你们曾看到过哪些破坏环境的现象？。
女：由于人们肆无忌惮地伤害地球，地球已经像一个
千疮百孔的病人，男：请同学们说出心中想象的美好家园，
并说给同学们听一听。
合：如果能使每一条小溪都清澈，每一寸土地都肥沃，
每一朵花儿都绽放，每一棵树苗都茁壮成长，那么，我们的
生活的环境该是何等的漂亮？
男：既然同学们心中的家园这么漂亮，那我们怎样才
能建造这么美好的家园呢？
分小组讨论发言：
合：同学们，你们说的都能做到吗？
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全班：能！、
合：那请你们从身边的小事做起，保护地球、保护环
境，做地球的小主人。
二、全班朗诵《保护自然。》
三、小品欣赏《保护环境，爱护地球》
男：现在，随着人类生活水平的日益提高和工业的迅
猛发展，人们对地球的破坏和污染也越来越严重。
女：下面，我们看看由刘二粽、张沛座、朱小琴表演
的小品——《保护环境，爱护地球》
四、开心辞典环保知识问答
表演的真好，下面让我们来进行环保知识问答环节
吧！
五、结合实际，探讨环境问题给人类生活带来的变化。
展示图片表述对环境、生态、自然等各方面的感受。
对于危害性的看法。
六、班主任讲话
反思：由于人类破坏生态环境，地球面临的处境让人
忧心忡忡，学生不懂得爱护校园里的花草树木，攀爬、采摘、
乱丢、乱扔、乱吐、
乱涂、乱画的现象很严重，本次活动通过学生实践调
查本地、本校情况，从学生实际做起，以故事、诗朗诵、小
品的形式进行活动，符合学生的思维特点，学生较易接受。
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七、活动总结共同宣言
合：亲爱的同学们，环境保护是一项长期而又艰巨的
任务，让我们珍爱生命，善待自己，保护好我们的环境家园
吧！让我们生命的每一天，天天都是环境日！班团队活动到
此结束！退旗敬礼！
张扬儿童天性感悟诗意表达
——小学语文“儿童诗”教学的课堂尝试与实践感
悟
中国是诗词的国度，诗词的传承要从孩子抓起。其中，
小学阶段的?儿童诗词?的创作与教学是非常重要的平台，也
应该成为小学语文教师的教学追求。根据中低年级文本特
点、儿童认识水平及儿童诗创作能力，儿童诗教学应遵循从
渗透到欣赏、从仿写到创作的过程。具体策略如下：随风潜
入夜，润物细无声——渗透儿童诗教学；横看成岭侧成峰，
远近高低各不同——学会欣赏儿童诗；欲把西湖比西子，淡
妆浓抹总相宜——仿写儿童诗；江山代有人才出，各领风骚
数百年——独立创作儿童诗等。
儿童诗小学语文诗词教学课堂尝试实践感悟
在儿童的生命成长过程中，诗歌是不可或缺的精神食
粮。在小学语文教学中，儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情
操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小，
诗中有优美的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新颖的构思，
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奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心，是最适合低段儿童
的文学样式，也是训练儿童语言最好的启蒙教材。儿童能从
儿童诗歌里获得精神的力量，获得内心对于美的体验和享
受。儿童作家樊发稼说:“诗歌天然地和儿童有着契合关系，
他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质，
所以，这样的诗句肯定可以成为儿童内心的容器，可以成为
儿童认知世界的道路和拐杖，毫不夸张地说，一首契合儿童
心性的好的儿童诗，可以为一个人的一生抹上色彩，烙上一
重烙印，带来一种节奏。”《义务教育语文课程标准》在第
一学年目标中明确提出，要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，
展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，要“背
诵优秀诗文50篇”。可见，儿童诗是低段语文教学的主要
内容之一，是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资
源，让儿童多学习诗歌，已成为小学语文课改的共识。
然而，诗在许多人的眼里，高深莫测。教者谈诗色变，
“诗难教啊！”一度成为教师们的共识，更不敢涉略诗歌写
作教学了。
新课改让儿童诗教学看到了希望。儿童诗占阅读总
篇目的比例提高了，这说明我们的编者都越来越认同，儿童
诗在孩子成长过程中，在语文学习中所产生的重要作用了。
的确，诗是一种浓缩着语言美、情趣美、意境美、情感美的
文学形式。假如我们的语文教学能适时适地地引入诗歌，让
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诗在琅琅书声中烂漫洋溢，在师生微笑里美感轻扬，在彼此
心灵间真情流淌，那么我们的语文课堂将会迸发出生命的色
彩??
一、随风潜入夜，润物细无声——渗透儿童诗教学
儿童诗教学要设立专门的诗歌习作课，更主要的是把
诗歌习作渗透到语文学习的方方面面。作为语文教师应努力
挖掘儿童诗教学题材，为学生创设编写童诗的情景，让语文
的课堂诗意地栖居，让儿童的心灵无痕地播下诗的种子。
教学流程如下：
1．春去秋来花无痕——在拼音教学中渗透儿童诗的教
学。汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、
阅读、学说普通话的工具。教师要从小学生的心理发展规律
和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平
的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心
理因素，把汉语拼音教学、识字教学、儿童诗教学有机地结
合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验
相联系。
如：在教?yuán?这个整体认读音节的时候，我出示了
许多圆的东西，并为它们编了一首诗，随后，让孩子们到生
活中、大自然里找还有什么是圆的。请看一位小朋友编的《圆
圆歌》
太阳圆圆露笑脸，眼珠圆圆看得见，铁环圆圆不停转，
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桌子圆圆合家欢，地球圆圆大无边。
以上这个教学案例，我通过创设情境让孩子们在仿编
诗歌中反复巩固拼音，避免了拼音教学中机械复读的现象，
既达成了拼音教学的目标，又渗透了诗歌教学，还活跃了课
堂气氛，可谓一石三鸟。
2．月穿潭底水无痕——在识字教学中渗透儿童诗教
学。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是阅读教学
和作文教学的基础。在识字教学中编制一些歌谣、切入一些
诗词，能够增强识字教学的生动性，提高学生学习汉字的兴
趣，提高学生对诗词学习的兴趣。
我在教?噪、操、澡、藻?这几个形声字时，自编了一
首诗，作为识字教学的教材：蝉噪声声林中叫，/小孩草地
来做操。/热得跳水洗个澡，/欢欢喜喜摸水藻。
有了这样一个充满诗情画意的教学载体后，我的识字
课堂变得诗情浓浓，诗意盎然。请看下面一段实录：
师：炎热的夏天，树林中的蝉叫个不停，真是蝉噪声
声，林中的草地上一群孩子在——做操做着，闹着，孩子们
玩得满头大汗就——
生：跳入水中洗澡了。
师：小朋友们洗澡用的毛巾又叫——
生：澡巾
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师：洗澡的地方叫——
生：澡堂
师：孩子们在水中开心地玩耍、嬉戏，有的还抓起水
藻扔向伙伴呢！
师：小朋友，你们发现了吗？这四个字长得特别相似，
你能编首小诗分辨他们的模样吗？
生：满口乱叫有噪音，我们用手来做操，脏了用水洗
洗澡，水中长草有水藻。
师：老师呀，也编了一首诗，想读吗？那就自己读读
吧！
在以上环节中，我以诗为依托，为学生创设了?小孩
做操，跳水洗澡，乐摸水藻?的教学情境，以诗串词，学诗
读词，使原本枯燥的识字活动变得兴味盎然。
低年级大量的识字教学任务要靠“随文识字”来完
成，这符合“在阅读中识字，识字是为了阅读”的整体观和
“字不离词，词不离句，句不离篇”的识字教学原则。与识
字内容相应的语境儿歌押韵上口，便于记诵，符合学生心理
特点。在识字教学及时导入“儿童诗”，既能为识字教学创
设了“情趣深郁，乐在学中”的教学情境，意在培养学生的
识字兴趣，提高教学质量；又能在识字过程中亲近儿童诗，
让美妙的语言感染学生，激发学生的语言学习兴趣，推进儿
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童诗教学的有效开展。
3．闲花落地听无声——在阅读教学中渗透儿童诗教
学。儿童诗是低段语文教学的主要内容之一，是在小学低段
中
发展儿童语言最重要的教学资源。儿童诗篇幅短小，
诗中有优美的语言，贴切的比喻，丰富的想象，富有儿童情
趣。因此，教师在组织儿童诗教学中，可以视阅读教学进程
状况，随机对教学主题进行“儿童诗”的教学迁移。儿童诗
的句式往往可以举一反三，迁移运用。在学完整首诗后，让
学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，
是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，
不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语
和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
案例一：
一册《爷爷和小树》这篇文章，从两方面来写：冬天，
爷爷给小树穿上暖和的衣裳，看出爷爷对小树的爱；夏天，
小树为爷爷撑开绿色的小伞，看出小树对爷爷的爱。如果我
们把课文隐含的意思表达出来，又是一首诗。请看一位孩子
改编的诗：
冬天，/爷爷给小树穿上暖和的衣裳，/小树不冷了。
/爷爷的爱，/是一件暖暖的衣裳。/夏天，/小树给爷爷撑开
绿色的小伞，/爷爷不热了。/小树的爱，/是一把绿绿的小
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伞。
案例二：下面是我校一位语文老师的教学案例片段：
课文《落叶》文中写到小鱼把落叶当作船，蚂蚁把落叶当作
伞，大雁把落叶当作电报。教师在学生理解课文的基础上，
设计了这样一道习题：把落叶当作，乘着
它；把落叶当作，撑着它；把落叶当作；
读着它。教师先请同学口头填空，然后把所有句子分行写
在本子上，就成了一首小诗：
小鱼把落叶当作船，乘着它在水中游玩，蚂蚁把落叶
当作伞，撑着它在雨中搬粮，大雁把落叶当作电报，读着它
在空中飞行。
教师引导学生们有感情地朗读后，请他们说说自己的
想法。学生有的说：?很有趣?、?这里把小动物当人写了。??
这个样子有点像诗了。?教师连忙顺水推舟地说：?是啊，你
说得很对，这就是诗！?孩子们听了，显出欣喜的神色，他
们没想到诗歌的创作如此平常、简单，一下子提高了写诗的
兴趣。接着，师又趁机向他们介绍了一些儿童诗，让他们了
解写诗并没有很多规矩，就是他们所说的?有趣?、?当人写?、?
分行?等。
诗歌语言简练，意境深远，读上去琅琅上口，学生很
喜欢读，但要他们自己写诗，学生会觉得很困难。因此，我
们的老师在语文教学中渗透诗歌教学，能激发起学生创作诗
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歌的欲望，树立起写诗的信心。
二、横看成岭侧成峰，远近高低各不同——学会欣赏
儿童诗
1．最爱湖东行不足——课内阅读赏析
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”刘勰的话告
诉我们，要做好一件事情必须得先了解，积累一定的经验，
童诗创作也是如此。因此，童诗创作应该从欣赏开始，而诵
读是最原始的欣赏方法，通过吟诵可以再造诗歌表达的意
境，可以从语音的节奏里感知童诗的律动。反复吟诵，可以
凸现诗歌声音的层次美，感知其中所传达的情感，当学生的
情绪被感染，很快就进入诗歌美妙的意境。而情感的把握和
意境的重建，最终都指向目标——了解诗人的情思。虽然在
每一阶段有其独立的欣赏意义，但欣赏应该是一个由表及
里、由浅入深、由感性到理性的认识过程。
教学流程如下：
教学《一株紫丁香》这一首诗歌，在导入环节，我让
孩子们说说赞美老师的名言名句、诗句，因为有了情感铺垫，
孩子们很快步入诗歌的情感殿堂，诵读起来非常投入。当学
到?让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
我创设情景：灯下，老师在干什么呢？你的脑中浮现
了哪些情景？通过再造这些意境，
孩子们感受到了老师的不知疲倦，呕心沥血。再次朗
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读时，尊敬、感激之情油然而生。当读到?感谢您时时把我
们挂牵?时，让学生走进生活，老师曾为你的什么而挂牵？
以?时，您为我挂牵，
。?的句式谈自己的真实感受，抒发情感，孩子们动情
地一吐为快。再让孩子们把这些真诚的话语重组，又是一首
对老师充满尊敬、感激之情的童诗。
“不学诗，无以言。”孔子认为年轻人应该学习《诗
经》，使自己的语言，从内容到形式都美，否则在社会上就
无法以辞应对。孔圣人的话虽有偏激之处，但对我们的语文
教学仍有莫大的教益。教育家语言学家郭绍虞老先生很好诠
释了这句话的意思：“‘不学诗无以言’，并不是说要学诗
以后才会说话，而是说学诗以后才会说漂亮的话，说得体的
话。”将儿童诗的阅读欣赏引入小学语文课程中，不仅可
以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高
学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀，能培养
学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等，更重
要的是诗是人类语言的升华、智慧与精神的结晶，同时也通
过诗教与语文的结合推广到诗教与其他学科的结合，让整个
校园充满诗意，为学生营造一个诗的殿堂。