谁发现地球是圆的
-团支委
2023年2月16日发(作者：飘柔)调查问卷（问答题）
1.说说你了解中的地球，知道多少写多少！
2.你了解唐山地震吗？
3.你知道中国在地球的什么位置吗？
4.你了解沙尘暴这些自然现象吗？
《我们的地球》的实验
科学内容实验内容材料备注
1地球的形状地球是圆的橡皮泥、火柴棒、
小纸片、地球仪、
2地球的表面制作地表模型托盘、沙、泥土、
小树枝、石块、苔
藓、小亭子、小桥
3地球的内部地球内部有什么黑色的胶卷盒3个，
分别装着水、细沙、
小石块、
4火山和地震模拟地震的发生纸箱、木块、记号
笔
5地表的变迁冷暖变化对岩石的
破坏作用
酒精灯、装有水的
容器、小石块、镊
子、火柴
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
１．１知道地球的形状、大小。
１．２知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
１．３了解人类对地球形状认识的历史。
６．１会查阅书刊及其他信息源。
８．２能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
３．１了解地球表面是在不断变化的。
５．４能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
５．６能制作简易科学模型。
７．１能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
１．４知道地球内部有炽热的岩浆。
１．７懂得交流与讨论可以引发新的想法。
５．６能制作简易科学模型。
６．１会查阅书刊及其他信息源。
７．１能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
３．２了解火山喷发现象。
３．３了解地震的现象。
５．６能制作简易科学模型。
７．１能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
８．１能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
３．４认识各种自然力量对地表改变的作用。
３．５了解人类活动对地表改变的影响。
７．１能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
８．１能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
本单元的内容:
1、地球的形状
2、地球的表面
3、地球的内部
4、火山和地震
5、地表的变迁
单元结构图
课题：地球的形状
课程标准：
１．５知道地球的形状、大小。
１．６知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
１．７了解人类对地球形状认识的历史。
６．１会查阅书刊及其他信息源。
８．２能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
教学目的：
●能够提出关于地球的一些问题；
●能够搜集有关地球的资料；
●能够描述出入类对地球形状的认识过程并记录下来：
●能够运用列数据和比较的方法对地球的大小作出解释。
教学成果：预计学生能够
●知道地球的形状和大小；
●知道科学探究的结果应该是可以重复验证的；
●知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程；
学习成果评价
概念发展
层次1：不能建立科学的地球概念
层次2：能建立科学的地球概念
层次3：能建立科学的地球概念，并知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程
探究能力：
层次1：不知道科学探究的结果应该是可以重复验证的
层次2：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的
层次3：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的并知道假想一实证是研究问题的重要方法。
教学材料：橡皮泥、火柴棒、小纸片、地球仪、
教学步骤
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课
集中话题1.让学生展示自己课前搜集的
资料。
2.课件出示宇航员拍摄的地球
照片或其他反映地球实景的照
片，让学生说说看到了什么。
3.小结板书课题。
了解古代人对地球形状
的猜想、探索和实践
探索和调查1.导入
大家现在都知道地球是个
圆形的球体，可你们知道人类是
怎样得出这一结论的吗？
2.播放人类探索地球过程的课
件。
3.同桌讨论：人类为了证明地球
是圆形的，经历了怎样的一个过
程？从中你得到了怎样的启
发？
4.观察身边的现象
让学生说说生活中有哪些现象
说明地球是一个圆形的球体。组
织活动
（1）、在一个包装箱的左右两边
各开一个孔，在后面尽量朝两边
看，记下两个孔所看到的最远距
离。
（2）、把箱子变成弧形，用同样
的方法进行观察。
论证地球的形状
（如太阳的东升西落、
月食、船只渐渐消失在
远方等。）
（3）、通过比较两种方法的不
同，得出地球确实是个球体。
回顾和解释1.大胆猜一猜，我们这个地球到
底有多大？
2.补充介绍古希腊天文学家埃
拉脱色尼对地球周长的测量和
现在的微波测距、激光测距等。
3.完成书上表格中的计算。
小结谈谈各自的感受，激发学生
继续探究的兴趣。
现代科技发展进一步证
明地球是原球形的。
课题：地球的表面
课程标准：
３．１了解地球表面是在不断变化的。
５．４能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
５．６能制作简易科学模型。
７．１能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
教学目的：
●能够做一个有山有水的地表模型；
●能够依据模型画轮廓图；
●能够明确地图的含义。
教学成果：预计学生能够
●知道地球表面的基本情况；
●知道地球表面有多种多样的地形；
●知道地图是依据地形而来的；
●知道地球仪、地图的标识与功用；
●知道七大洲、四大洋的名称。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道地图是依据地形而来的，不知道地球仪、地图的标识与功用
层次2：知道地图是依据地形而来的，知道地球仪、地图的标识与功用
层次3：知道地图是依据地形而来的，知道地球仪、地图的标识与功用，并知道地球表面有多种多样的地
形和七大洲、四大洋的名称
探究能力：
层次1：不能够依据模型画轮廓图；
层次2：能够依据模型画轮廓图；
层次3；能够依据模型画轮廓图并明确地图的含义。
教学材料：托盘、沙、泥土、小树枝、石块、苔藓、小亭子、小桥
教学步骤
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课
集中话题
1.说说你知道的地球表面是什
么样的？
3.那么地球上又有哪些地形
呢？
根据学生回答出示相应的图片
帮助学生认识各种地形。
4指导制作地表模型。
谈话：大家想不想把看到的地形
呈现在自己的眼前，即把他们做
出来呢？
出示事先做好的一个模型，讨论
可以用哪些材料来完成。
分组讨论设计图。
领取材料，开始制作。
地球表面有大气、水、岩
石，还有生活在地球表面
上的人类以及许许多多
的动物、植物。
探索和调查做一个有山有水的地表模型知道地球表面有多种多
样的地形
回顾和解释1.演示如何用玻璃将地形的轮
廓画下来。
2.分组完成。
3.发放方格纸，引导和玻璃上的
方格进行对比。
4.讨论如何把玻璃板上的地形
轮廓画到方格纸上。
5.分组活动。
知道地球仪、地图的标识
与功用；
知道七大洲、四大洋的名
称；
课题：地球的内部
课程标准：
１．８知道地球内部有炽热的岩浆。
１．７懂得交流与讨论可以引发新的想法。
５．６能制作简易科学模型。
６．１会查阅书刊及其他信息源。
７．１能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
教学目的：
●熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；
●能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；
●能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；
●能够查找有关地球内部的资料。
教学成果：预计学生能够
●知道地球内部分为地壳、地幔、地核；
●知道地球内部有炙热的岩浆；
●知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
学习成果评价
概念发展
层次1：不地球内部有炙热的岩浆
层次2：知道地球内部有炙热的岩浆；但不知道地球内部分为地壳、地幔、地核；
层次3：知道地球内部有炙热的岩浆；知道地球内部分为地壳、地幔、地核；
探究能力：
层次1：不能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；
层次2：能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；
层次3：能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；并能够根据火山和地震的现象对地球内部
情况作出解释；
教学材料：黑色的胶卷盒3个，分别装着水、细沙、小石块、
教学步骤
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课
集中话题1.引导学生按书后的活动记录
对地球的内部情况做一个推测。
2.相互交流
说说自己的构思，比比谁画的最
有可能。
3.观看录像，对比验证（介绍地
球内部构造的片段）
4.出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的
内部结构会与地球的内部有什
么关系？
5、实验验证，弄清地核、地幔、
地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的
相似之处。
由上一节课的单元总话
题引出新课
探索和调查(1)以小组为单位，整理课前搜集的
资料，向全斑作汇报。(2)也可以采
用师生交流、互动研讨的方式进行教
学。
(3)有条件的地区也可以利用计算机
进行网络教学，这样能给学生们提供
更多的信息，使学生视野更加开阔。
展开“地球里面有什么”
的研究。
回顾和解释1.过渡：人类是如何了解到地球
的内部构造的？
2.观看火山爆发和地震的有关
录像。
3.说说看明白了什么，有哪些疑
问？
4.小结：地壳、地幔、地核的划
分是根据地震波发生折射的不
同推测出来的。地球内部还有很
多秘密等着我们去研究。
5.讨论：现在人们已经想到了钻
孔的方法来研究地球。将来，假
如让你来研究，你会怎么做呢？
了解的地球内部情况
课题：火山和地震
课程标准：
３．２了解火山喷发现象。
３．３了解地震的现象。
５．６能制作简易科学模型。
７．１能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
８．１能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
教学目的：
●能够收集有关火山和地震的资料
●能够模拟火山的喷发
●能够模拟地震的形成
教学成果：预计学生能够
●知道火山与地震是地球内力作用的结果
●了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施
●知道我国是世界上最早研究地震的国家之一
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道火山与地震是地球内力作用的结果
层次2：知道火山与地震是地球内力作用的结果，但不火山与地震的形成原因及地震的预防措施
层次3：知道火山与地震是地球内力作用的结果，了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施
探究能力：
层次1：不能够收集有关火山和地震的资料
层次2：能够收集有关火山和地震的资料但不能够模拟火山的喷发、地震的形成
层次3：能够收集有关火山和地震的资料并够模拟火山的喷发、地震的形成
教学材料：纸箱、木块、记号笔
教学步骤
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课
集中话题
（1）同学们，我们一起来观看一段
录像。
（2）观看“火山和地震”的现场情
景。
（3）学生说说：
①刚才大家看到了什么自然
现象？
②谈谈看了录象后的感想。
（4）关于火山和地震，你想知道哪
些知识？
（5）学生自己提出想研究的各种问
题。
激发学生探究的兴趣
探索和调查1．确定研究的主题
（1）小组讨论想研究哪一个问题？
并且把要研究的问题发表在bbs上。
（2）汇报(教师可以通过实际问题
对一些比较重要的应该要了解问题
进行引导组织)。如果有时间可以进
行第二个、第三个的研究。
2．指导研究方法
（1）我们在网上查资料可以通过四
种方法进行。1，站内查找2，通过
链接的网站3，通过一些如：
,等查找4、书
本。
（2）文字和图片都可以操作通过复
制、粘贴进行比较快。注意：先到学
校网站查找，找不到再到外网去查
找。
3．学习进行研究
（1）个人进行研究。(如果在研究的
过程中有新的问题可以发表在网上；
快的同学可以进行第二个主题的研
究)
(2)小组讨论汇报、把小组的资料进
行筛选、整理并且选出代表进行全班
讨论。（教师可以讲一下汇报后还要
进行评选优胜组评选及颁布发小锦
旗）
知道火山与地震是地球
内力作用的结果
回顾和解释介绍侯风地动仪和现代地震检测仪
工作的录象和工作过程录象
了解火山与地震的形成
原因及地震的预防措施，
知道我国是世界上最早
研究地震的国家之一
课题：地表的变迁
课程标准：
３．４认识各种自然力量对地表改变的作用。
３．５了解人类活动对地表改变的影响。
７．１能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
８．１能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
教学目的：
●能够根据资料推断某地方在很久以前的地形
●能够对一些现象做出大胆的猜想
●能够模拟风化对岩石的影响
●能够对人类的一些行为作出合理的评判
教学成果：
●知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响
●知道人类的有些行为也使得地表发生了变化
●知道地表的变迁是一个漫长的过程
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响
层次2：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响，但不知道人类的有些行为也使得地表发生了变化
层次3：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响并知道人类的有些行为也使得地表发生了变化
探究能力：
层次1：不能根据资料推断某地方在很久以前的地形
层次2：能够根据资料推断某地方在很久以前的地形但不能够对一些现象做出大胆的猜想
层次3：能够根据资料推断某地方在很久以前的地形并能够对一些现象做出大胆的猜想，能够模拟风化对
岩石的影响
教学材料:酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴
教学步骤
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课
集中话题1.在推测的过程中、让学生充分发
挥自己的意见。
2.不但让学生说出自己的推测结
论，还要学生说出自己的推测结
论，还要让学生说明自己这样推
测的依据是什么。
认识一些改变地表的自
然力
探索和调查
1.先让学生根据已有的知识表达，
表达不出时，教师可给适当补
充。
2.必须让学生分析图示现象。只有
在分析中才能形成该地貌的原
因。
实验1；发现冷暖对变化对岩石的破
坏作用。
实验2；发现植物生长和冰冻对岩石
的破坏作用。
实验3.发现流水的搬运作用。
发现冷暖变化对岩石的
破坏作用
发现植物生长和冰冻对
岩石的破坏作用；
回顾和解释教师出示图片总结现象，认识人类社
会对地表的影响。
了解更多的侵蚀现象。