吉林大学专业
-员工安全责任书
2023年2月16日发(作者：烟剂)word格式-可编辑-感谢下载支持
吉林大学本科专业建设评估方案
一、本科专业建设评估指标体系
一级指标二级指标内涵
在二级指标
中的权重
办学指导思想和人才培养思路*1.1办学指导思想、培养目标定位0.5
*1.2人才培养方案0.5
教学设施建设*2.1基础教学实验室仪器设备及使用效率0.2
*2.2实验教学体系0.3
*2.3实习基地建设0.2
*2.4图书资料0.2
2.5教学辅助设备0.1
师资队伍建设3.1师资队伍建设的规划与政策0.1
*3.2教学梯队状况0.3
*3.3基础课和专业主干课教师情况0.3
3.4实验教学辅助队伍建设0.2
*3.5学生对教师教学水平的评价0.1
教学改革成果*4.1参与教学研究项目,发表教学研究论文情况0.1
*4.2教材编写与使用情况0.2
4.3教师获省部级以上教学成果奖(含教材)情况0.1
4.4学科基础课、专业课建设0.3
*4.5任课教师开展教学法研究,改进教学方法与手段0.3
科研水平5.1承担国家、部委级科研项目情况0.3
5.2发表论文及科研成果获奖情况0.3
*5.3科研对教学发挥的作用0.4
人才培养质量*6.1学生综合素质0.3
*6.2学生专业知识以及多学科知识运用能力,专业实验
以及文献检索技能
0.3
*6.3历届本科生攻读硕士学位情况0.2
6.4特优人才培养情况0.2
专业管理7.1管理文件0.4
7.2管理制度0.2
*7.3专业建设经费0.4
专业优势和特色*8.1学科优势和特色0.5
8.2学风和学术氛围0.5
注：一级指标8相，二级指标29项。带*号的为重点项目（18项）。
二、吉林大学本科专业建设评估等级标准及内涵
一级指标
二级指标内涵
评估标准
评估方法
评估结果
ACABCD
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1.办学指
导思想和
人才培养
思路
*1.1办学指导思
想、培养目标定位
完全符合教育规
律和改革方向，目
标明确，思路清
晰，体现学科优势
和特色
基本符合教育
规律，目标比较
明确
查阅教学计
划等文件，
与领导和师
生座谈
*1.2人才培养方
案
整个培养方案体
现科学性和可行
性，注重学生知
识、能力、素质综
合协调发展，课外
培养计划完善且
很好地得到落实
方案较为科学，
注重了对学生
知识、能力和素
质的培养，有课
外培养计划
2.教学设
施建设
*2.1基础教学实
验室仪器设备及使
用效率（不含文科）
设备先进，完全能
够满足教学需要，
基础课教学实验
室完好率≥95%，
使用率高
基本满足教学
需要，基础课实
验室仪器设备
完好率≥85%，
使用率一般
查阅资料，
实地考察实
验室，查阅
实验记录，
与师生座谈
*2.2实验教学体
系
改革实验教学内
容，建立了新的实
验教学体系，有设
计性和综合性实
验，建立对学生开
放的高水平实验
室
较为科学完善，
具有实际的改
革效果
*2.3实习基地建
设
已建立稳定实习
基地，配备高水平
实习指导教师，有
系统科学的实习
计划和方案，实习
效果显著
有相对稳定的
实习基地，实行
方案科学并切
实可行，有成效
查阅文件、
师生座谈
*2.4图书资料专业图书资料品
种齐全,生均图书
拥有量≥200册，
有教师和学生阅
读“网络图书”（光
盘、影带等）和电
子图书的场所和
设备,资料丰富，
使用率高
生均图书拥有
量150册，有“网
络图书”，有使
用效果
实地考察，
查阅使用记
录
2.5教学辅助设备教学辅助设备先
进，完全能够满足
教学需要
教学辅助设备
尚可
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3.师资队
伍建设
3.1师资队伍建设
的规划与政策
有系统的科学规
划和配套政策，尤
其在年青教师的
培养方面措施得
力
有规划和政策，
注重青年教师
培养
查阅文件以
及有关统计
资料，召开
教师、学生
座谈会
*3.2教学梯队状
况
教师队伍年龄结
构、学历结构、职
称结构合理，形成
良好的学术梯队，
90%的主讲教师
具有博士学位或
讲师资格
教师队伍年龄
结构、学历结
构、职称结构基
本合理，70%的
主讲教师具有
博士学位或讲
师资格
*3.3基础课和专
业主干课教师情况
55岁以下正教授
全部参加本科教
学，其中高级职称
教师教学时数≥
80，有知名教授主
持专业主干课的
教学
55岁以下正教
授全部参加本
科教学，其中高
级职称教师教
学时数≥60
3.4实验教学辅助
队伍建设
基础课实验（见
习）全部由专任教
师教学，实验教学
辅助队伍配备齐
全，具有较高水平
基本满足实验
教学需要
*3.5学生对教师
教学水平的评价
总体评价很高总体评价基本
满意
4.教学改
革成果
4.1参与教学研究
项目,发表教学研
究论文情况
专业承担有3项
以上省部级项目；
结合教学实践，积
极发表教学论文；
有独创性的、产生
较大影响的教学
改革实践
承担1项以上省
部级项目，有一
定的改革实践
效果
实地考察、
听课，查阅
有关资料，
师生座谈
*4.2教材编写与
使用情况
承担国家规划教
材1部以上，教材
体系完善，积极引
进先进、使用的原
版教材
有自编且有一
定影响的教材，
教材体系较完
善
4.3教师获省部级
以上教学成果奖
(含教材)情况
3项以上（或国家
级教学成果奖1
项）
1项
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4.4学科基础课、
专业课建设
能够全部开出教
学计划规定的学
科基础课、专业核
心课程,能够开出
一定数量的选修
课程。至少有2
门校级精品课程
基本上可以开
出计划规定的
课程，能够开出
少量选修课程
*4.5任课教师开
展教学法研究,改
进教学方法与手段
具备完善的现代
教育技术设施，教
学大纲、教案和教
学辅助资料等上
网，必修课应用多
媒体授课的课时
不少于15%，采
用网络教学，效果
显著
具备较完善的
现代教育技术
设施，应用效果
较好
5.科研水
平
5.1承担国家、部
委级科研项目情况
年均承担国家项
目2项，省部级项
目3项
年均承担国家
项目1项，省部
级项目2项
查阅有关统
计资料，实
地考察科研
情况5.2发表论文及科
研成果获奖情况
年人均在省部级
以上刊物发表论
文1篇，年均科研
成果获省部级以
上奖励2项
年人均在省部
级以上刊物发
表论文0.5篇，
年均科研成果
获省部级以上
奖励1项
*5.3科研对教学
发挥的作用
有科学完善的机
制,有优秀学生参
与高水平科研的
机会
有一定的措施
和成效
6.人才培
养质量
*6.1学生综合素
质
达到培养目标要
求，文化素质高，
用人单位反映良
好，一次就业率
80%以上
学生综合素质
较好，在社会上
有一定反响
实地考察学
生科研创新
能力，听课，
查资料，师
生座谈
*6.2学生专业知
识以及多学科知识
运用能力,专业实
验以及文献检索技
能
基础知识扎实，实
际动手能力强；学
生积极参加课题
研究，体现较强的
创新能力，有一定
数量高水平研究
论文发表
专业知识基本
掌握，能够运
用；有学生参加
教师课题研究
6.3历届本科生攻
读硕士学位情况
25%考取研究生，
其中1/3考取外校
15%以上考取研
究生
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*6.4特优人才培
养情况
专业建立以来，培
养出多名特别优
秀的人才或苗子；
在本科期间参与
教师科研，发表有
影响的高质量论
文，在多方面表现
突出
能够培养出比
较优秀的人才
7.专业管
理
7.1管理文件有专人负责专业
管理与建设,文件
档案齐全,管理科
学规范,
管理文件较科
学规范
7.2管理制度有健全的教学管
理文件制度和教
学质量监控体系
制度健全
*7.3专业建设经
费
学院重视该专业
建设，对学校新建
专业专项建设经
费合理使用，效益
显著
经费合理使用，
效益较好
查阅有关财
务统计资
料，结合实
地考察，听
取汇报
8.专业优
势和特色
*8.1学科优势和特
色
本学科专业在全
国有较大影响，在
学科和人才培养
方面具有鲜明特
色，能够在校内起
到示范作用
在本学科内产
生一定影响
实地考察，
查阅资料，
座谈等
*8.2学风和学术
氛围
形成良好的学风
和学术氛围
有较好的学术
氛围
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三、吉林大学本科专业建设评估结论标准
一、评估结论为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其标准如下：
优秀：A≥23，C≤5，（其中重要项目A≥14，C≤3，D=0）
良好：A+B≥23，C≤5，（其中重要项目A+B≥14，C≤3，D=0）
合格：D≤5，（其中重要项目D≤2）
二、本方案二级指标29项。其中重要指标18项，一般指标11项。二级指标的评估等级为A、B、
C、D四级，评估标准给出A、C两级介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
三、针对各个项目提交文字说明材料，提供必要的证明材料，要详实、可信、具体、全面。