孙权劝学ppt
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2023年2月16日发(作者：红色电影读后感)1/6
《孙权劝学》ppt优秀课件
《孙权劝学》ppt优秀课件
孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物
形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃
“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，
而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何长进的。
《孙权劝学》教学设计一、教学目标
知识与能力目标：
1、积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。
2、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。
3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分
析人物性格。
情感态度与价值观：
明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化,从而体会学习的重要性.
二、教学重、难点：
重点：1、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当
堂背诵;
2、明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化,从而体会学习的重要性.
难点：品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，
分析人物性格。
三、说教学方法：
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朗读法、合作探究法
课时安排：1课时
教学过程：
(一)、情景导入，渲染气氛
三国时期，孙权手下有一大将军叫吕蒙，英勇善战，立下了赫赫
战功
因此孙权十分器重，但他才疏学浅，还不爱学习，每次孙权劝他
学习，他都推三阻四，这不今天孙权又来劝说他了，那么我们一起走
进《孙权劝学》去看看他是如何劝吕蒙学习的。
(二)、资料助读，了解作品
让学生课前搜集有关司马光及《资治通鉴》的资料。教师补充资
料，多媒体显示如下：
司马光(1019-1086)
字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县(现山西夏县)人。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战
国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，
命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
(三)、读准字音，注意句读
1、教师配乐示范朗读的方式，让学生听清读音，注意句读。
2、学生自由朗读课文，读准字音和句读。
3、指名学生朗读，其他同学认真听指出读音和句读方面的错误。
4、展示标有正确读音的大屏幕，以学生齐读的'方式读准字音。
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5、展示标有正确读音和句读的大屏幕，以学生齐读的方式读准
句读，加深对课文的理解。
(四)、合作探究，疏通文意
1、让学生结合课下注释同桌之间互相讨论，疏通文意，
2、全班以分五大组的形式每组探讨两句话的翻译，小组之间开
展竞赛，合作共同完成课文的翻译工作。
3、小组内不能解决的问题可以提出师生共同解决。教师大屏幕
展示重点字词的翻译。
(五)、再现故事，品析人物
师：文章主要人物有哪些他们之间的关系是怎样的下面就请同学
们找出你感兴趣的人物的语言自由练读。
孙权：
卿今当涂掌事，不可不学———语气坚决、严厉中又可见关心、
厚望。
“孤岂欲卿治经为博士邪!”——不悦、责备。
“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重
心长，言辞恳切
鲁肃：卿今者才略———非复吴下阿蒙----惊奇、赞叹
吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪
通过指读、齐读、对比读、师生合作朗读、分角色朗读的形式体
会人物的语言，从而总结出人物性格特点。最后让学生脱本进行人物
对话，为背诵课文打下基础。
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孙权：平易近人、关心下属、王者权威、重才、善劝
吕蒙：虚心听劝、胸怀坦荡、幽默
鲁肃：真诚、敬才、爱才、讲礼节
归纳成语：吴下阿蒙特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个
成语，泛指缺少文才，学识的人。
刮目相待意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。
刮目，擦擦眼。相待，相看待。
(六)、拓展迁移，比较阅读：
我们学过《伤仲永》，你认为方仲永与吕蒙有何不同与方仲永的
变化相比，你觉得吕蒙的变化，对你有什么启示
(七)、吟诵课文、结束本课
学生能背则背,不能背就读,课堂在课文的吟诵声中结束。
(八)、作业设计：
文中有多处省略，请同学们发挥想象，扩写《孙权劝学》，完善
人物形象。语言可用文言，可用白话，也可文白夹杂，字数不限。
文中有多处空白，为学生的创造性阅读提供了广阔的空间。“蒙
辞以军中多务”，一句话省略了许多未说的内容;“蒙乃始就学”，
如何学，本文没说，尽可以让学生去想象;“及鲁肃过寻阳，与蒙论
议，大惊曰”，吕蒙究竟谈了些什么让鲁肃大惊?这些内容尽可以让
学生去想象、去补充。学生在补充时可文言可白话，可文白夹杂，教
师充分尊重学生对文本的个性化解读
(九)、板书设计：
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吕蒙虚心听劝
鲁肃真诚敬才
拓展阅读：《孙劝劝学》的启迪
读了《孙权劝学》，真是有些吃惊，小说中叱咤风云、文韬武略
的东吴大都督吕蒙原来是个不爱读书的“吴下阿蒙”啊!确实，和天
生奇才的仲永相比，可以说是天壤之别呐!
不过，为什么吕蒙却能在“三国英雄表”内出现，而天生奇才的
仲永却落个平庸不过的“庄稼汉”呢?原因就是在于如何看待原来的
天分。年轻时游手好闲的吕蒙在孙权的劝说下“涉猎见往事”，最终
学有所成，使得鲁肃能够真心感叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。
但是瞧瞧方仲永，五岁能作诗，“且文理皆可观者”，不过只是
因为“父利其然也，不使学”，结果“泯然众人矣”。一代神童就是
因为父亲的贫图小利而毁于一旦，假如父亲能够找个先生好好调教调
教，说不定也能是一位栋梁之材啊!“伤仲永”这个题目真的是再恰
当不过地表现了王安石先生的叹息呐!
的确，再说那句老话，才能够培养是有赖于后天的教育。学习是
一个循序渐进的过程，也好像在垒沙滩，沙子越多，垒得就越高，绝
对不可能没有巨大的底盘，而到达超高的顶峰。学习也是这样，学得
越多，积累就越多，基础越扎实，学得也越好，而且不努力学习就想
要成果，无疑是痴人说梦。
看看身边的一切的一切，都是人们拼搏、奋斗、努力得来：普通
到衣食住行，特别到成明星大腕。都别说，这一切的一切都浸满了人
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们奋斗的汗水，倒映人们努力的身影。即使选秀得来的成功，那虽然
不可否认地有些幸运的成份所在，但是俗话说“台上一分钟，台下十
年功”，要是没有“夏练三伏，冬练三九”的毅力和耐力，那连上台
的机会和胆量都会没有的。
《孙权劝学》给我莫大的启示：一分耕耘，一分收获;没有耕耘，
更无瓜果!