互文修辞手法

互文修辞手法

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2023年2月16日发(作者：冷却介质)

《修辞手法——互文》微课程设计方案

微课程信息

主题名称《修辞手法——互文》

选题意图

互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古

文中对它的解释是:"参互成文，含而见文。"具体地说，它是

这样一种互辞形式:上下两句或一句话中的两个部分，看似各

说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是

一件事。对于中年级的学生来说对互文手法的认识是第一次，

通过此专题的微课程让学生能清楚了解互文的特点、好处，

为以后古诗词理解打好基础。

内容来源四年级上册第七组《出塞》

适用对象小学四年级

教学目标

1．了解互文的特点和作用。

2．能判断出互文修辞的诗句并能理解互文修辞的诗句。

教学用途

□课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他

1．上课时，抓住文中的一句诗，认识互文的特点与作用，并

拓展进一步了解古诗词中互文的特点和作用。

2．在回家完成的作业中，有的学生还是不太清楚，也可以根

据实际需要反复观看微课。

知识类型

√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型

□答疑解惑型□情感感悟型□其他

制作方式(可多选)□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他

预计时间（不超过5分钟）

教学流程和内容设计

教学

环节

内容

设计意图

导入

有许多同学对《出塞》中“秦时明月汉时关”这句诗理解

是：秦朝的明月汉朝的边关，这是错误的理解，这句诗应

该是说明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关。

为什么这样解释呢？这就是我们在古诗学习，及文言文学

习中常见的一种修辞手法“互文”。

结合文本导出本课题

知识

点讲

解

互文”是“两物”各“举一边而省文”的一种修辞手

法,即在连贯的语言里使本应连在一起说的两个词,上下

各出现一个而省去另一个。它是古代汉语中常见的语言现

象。

文中对它的解释是：“参互成文,含而见文.”

具体地说,它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个

部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补

充,说的是一件事.

单句互文，即在同一句子中前后两个词语在意义上相互交

错、渗透、补充。秦时明月汉时关。从字面上看，“秦时

明月汉时关”是“秦时明月照耀着汉时关塞”的意思。但

不能理解成“月亮还是秦时的月亮，边关还是汉朝的边关”，

而应译作：秦汉时的明月和秦汉时的边关。句中的“秦”、

“汉”、“关”、“月”四字是交错使用的。理解为“秦

汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关塞依旧,

却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲惨。

通过对以上例句的简析,不难看出,互文的修辞作用不

外乎以下两点。

1.使文意委婉幽深。“互文见义”中的“义”并非显

而易见,而是暗含在上下文里,只要将上下文合起来

看,便可辞畅意明,悟出其深妙之处,尤其是需要含

蓄地表达其意时更适合运用这种手法。

2.使语句经济简练。互文“字去而意留”,是一种非

常经济的表达方式,可收到省略用字、简洁精炼、适应诗

词格律的效果。

单句互文

结合实例分别讲解互文

的几种形式

总结

总之,为了修辞的需要,把一个意思分置在一句诗

的两个结构中,把一个意思分置在两个对偶句中,使

有关的词语互相辉映、补充,既适应了诗歌、骈文的语言

形式,使诗文的语言凝练、含蓄,又造成了一种错综的

语言美。