体育教育学
-橙树
2023年2月16日发(作者：二年级语文园地二)体育教育专业介绍
1、专业的历史沿革
南昌大学体育教育专业创建于2002年9月，它依托原南昌大学体育教学部
雄厚的师资力量、南昌大学充裕、完备的运动设施和深厚的文化资源，建设发展
起来的，现有学生231人。
（一）、体育教育专业建设规划及实施方案
体育系制定了“十五”和“十一五”发展规划，体育教育专业建设规划的基
本思想是：基本稳定，适度增长，控制规模，确保质量；加强通识教育，培养宽
口径、厚基础、高素质、重创新、具有较强专业竞争力的体育复合型人才；发挥
学校自身优势，办出自己的特色。
1、实施人才工程建设，提高体育师资队伍水平
建设一支知识结构、年龄结构、职称结构、学历结构和学缘结构合理，适
应人才培养、科学研究和社会服务需要，富有创新能力和团队精神的师资队伍。
努力提高教师学历层次，力争使体育教育专业具有博士学位的教师达到3％以
上；具有硕士学位的教师达到70％左右。重点培养5名左右45岁以下，2—3
名35岁以下，有明显学术优势和发展潜力的青年学术骨干；重点引进1—2名在
国内享有声誉的体育学科建设发展急需的高层次人才；重点选聘3—5名国内外
体育人才来兼职。
⑴建立科学合理的专业技术人员、管理人员和教学辅助人员的绩效评价体
系，形成有利于吸引人才、培养人才、用好人才、留住人才的分配激励机制。
⑵制定人才培养、引进、使用方案或措施，出台高层次人才引进优惠政策，
全面提高体育师资队伍素质。
⑶优化体育师资队伍结构。通过采取引进、定向培养、委托培养等措施，
优化体育师资队伍的知识结构和学历结构；通过重点加强中青年学科带头人、学
术带头人的选拔与培养，尽快形成学科梯队，优化骨干体育教师队伍的年龄结构。
⑷积极争取学校的大力支持，引进高层次人才。本着“不图所有、但求所
用”的人才实用观念，制定体育系兼职教授聘任办法。
2、加强教学设施建设，大力改善教学条件
⑴主动抓住南昌大学新校区建设的发展机遇，根据专业建设发展的需要，
制定新校区室内外体育场馆、器材的规划。在现有场馆建设规划的基础上，再建
设一个多功能的综合训练馆。
⑵与学校相关学科共建好“运动解剖实验室”、“运动生理实验室”、“运动
生物化学实验室”、“多媒体微机实验室”。
⑶建设好先进水平的“体质健康监测实验中心”、“运动保健康复中心”、“多
媒体现代科学技术报告厅”等满足专业和学科发展需要的实验中心。
⑷制定体育场馆设施、运动器材和实验中心的管理制度，提高各项设施使
用率和利用率。
3、构建科学、高效的内部管理体制，加强教学管理。
⑴成立体育教育专业教研室，选拔政治素质好、业务能力强、思想作风正
的优秀青年教师从事专业管理工作。
⑵制定严格、规范、明确的内部管理岗位工作职责，明确管理权限；建立
健全管理规章制度，各项工作有章可循、有据可依；
⑶进一步改进教学管理工作，建立规范的教学管理制度，严格、规范地实
施管理，引进现代化管理手段，提高教学管理水平；加强完善考试工作管理，严
格考试纪律。
4、加强学生实践能力的培养。
⑴建设好实习基地，根据专业建设发展的需要，建设起点较高的实习基地
建设，提高学生的实践教学环节。2007年在省内外建设5～6个实习基地，2010
年在省内外建设8～10个实习基地。
⑵创造条件为学生开展多种形式的体育实践工作活动，使每位学生每年能
参加1～2次体育实践工作。
5、加强体育科研工作，增强体育科研实力，加大体育科研管理力度，提高
体育科研水平。
⑴强化体育科研意识，加强体育科研管理，制定体育科研激励政策。
⑵加强和完善图书资料建设，加大投入扩大资料信息来源，为全体教师提
供良好的科研条件。
⑶扶持教师承担国家社科基金、教育规划课题和省部级研究课题的立项工
作。
⑷积极组织和鼓励跨系、跨学科、校内外协作，共同承担科研课题；充分
发挥体育基础实验室、专业实验室和综合性大学学科交叉、资源共享的优势，产
生一批高质量的科研成果。
⑸制定有关政策，鼓励体育教师参加国内外学术交流活动，拓展信息渠道，
提供学习交流机会，鼓励学生积极参与体育科研工作。
2、专业依托学科的情况
体育教育专业积极推进课程与学科建设，2003年《篮球》课程被列为校级
优质课程，经过近三年的建设，取得了较好成绩，现正申报省级优质课程；2005
年获得体育人文社会学硕士学位授予权，将于2007年正式招生。
主动抓住南昌大学新校区建设的发展机遇，根据专业建设发展的需要，制
定新校区室内外体育场馆、器材的规划。在现有场馆建设规划的基础上，再建设
一个多功能的综合训练馆；并与学校相关学科共建好“运动解剖实验室”、“运动
生理实验室”、“运动生物化学实验室”、“多媒体微机实验室”；建设好先进水平
的“体质健康监测实验中心”、“运动保健康复中心”、“多媒体现代科学技术报告
厅”等满足专业和学科发展需要的实验中心。
3、专业优势和特色
原体育教育专业主要是培养中小学体育师资，一般由师范院校开设。当前，
由于体育现象的复杂化和体育现象的扩大化，以及体育的生活化、普遍化、科学
化、社会化和产业化，使得传统的体育教育专业的培养方向和培养机构发生了变
化，许多综合性大学创办了体育教育专业，为了使培养出来的人才能更好地适合
社会的需要，课程的设置上揉进了许多社会体育的内容。
体育教育专业是培养能充分适应社会的需求，既能在大中小学从事体育教育
教学工作，又能在行政机关、企事业单位从事体育活动组织和管理工作，又能在
城市社区和广大农村从事社会体育指导员的工作的复合型人才。
南昌大学文、理、工、医兼收并蓄的学科优势是体育教育专业生长与发展的
肥沃土壤。体育教育专业秉承南昌大学的办学理念，重视学生体育实践能力的培
养，强调淡化专业、厚基础、宽口径的培养模式。通过这几年的努力,体育教育
专业能体现出两方面的特色。
（1）发挥我校学科齐全、公共基础教学质量高的优势，培养文化素质高，
基础理论知识扎实的体育人才。
（2）依托体育人文社会学硕士点的建设，搞好科学研究，以科学研究的进
步，促进教学质量的提高。
（3）基础理论知识扎实。如：02级46位学生，学位英语通过率达90%以上、
1人考取研究生、3人报考公务员，考分上线。雄厚的基础理论知识为学生今后
的发展打下了坚实的基础。
（4）专业技能与适应社会能力强。以70余位教师及高水平运动队教练为背
景的体育专业术科教学水平高，培养的学生体育术科水平高；学生参与体育实践
工作机会多，学生体育实践能力强，使得学生适应社会能力得到了增强。
4、办学条件
4、1师资情况
（一）、整体情况介绍
现有专任教师有35人，其中教授4人，副教授15人，讲师12人，助教4
人；骨干教师1人；具有硕士学位的9人，在职读硕士学位的9人；具有讲师或
硕士学位的教师占主讲教师比例为97.1%；所有专任教师，均非本校毕业。
1、加强体育专业教研室的建设，确保专业建设的组织保障
把体育专业教研室的建设放在突出位置，使教学管理、教学计划的实施有坚
强的组织保证；专业教研室由具有硕士以上学历或副教授以上职称人员组成。
2、整合资源，引进人才
在全系70余位教师中，挑选出专业能力强、教学经验丰富的教师担任本专
业课程的教学；人体解剖学、人体生理学由师资力量雄厚生命与科学学院承担教
学任务；聘任北京体育大学易剑东教授为我校兼职教授。近年来从上海体育学院、
东北师范大学等知名大学引进硕士6人,师资年龄、专业结构更趋于合理。
表一师资队伍职称构成
职称高级中级初级
百分比54.3%34.3%11.4%
表二师资队伍年龄构成
年龄55岁以上36—55岁35岁以下
百分比2.9%54.2%42.9%
表三师资队伍学位构成
学位博士硕士（在读硕士）学士
百分比---25.7%（25.7%）48.6%
（二）、主讲教师基本情况简介
体育教育专业有其自身特点，课程分专业理论课和专业术科课二部分，理论
课程主要是由具有硕士学位的或副教授以上职称的教师担任；专业术科课是由专
业性强、教学经验丰富的教师担任。
表四：主讲教师基本情况
序号姓名年龄职称学位承担课程备注
1刘文春56教授学士体育理论论文指导
2郁庆定43教授学士体育理论（网球）论文指导
3蒋进东47副教授学士篮球基础
4黄卓45教授学士体育科研与管理学论文指导
5魏金彪40副教授学士
田径基础
运动训练
6伍胜福43副教授学士
田径基础
运动训练
7蔡学俊45副教授硕士游泳论文指导
8胡祖荣42副教授学士篮球基础
9熊建平48教授学士
足球基础
足球（专修）
10张忠林43副教授学士篮球（专修）
11廖金武41副教授学士足球基础
12兰续章43副教授学士
排球基础
运动训练
13唐艺46副教授学士
排球基础
运动训练
14秦琴33讲师
学士（在读硕
士）
健美操、田径基础论文指导
序号姓名年龄职称学位承担课程备注
15曹爱春33副教授
学士（在读硕
士）
健美操基础论文指导
16朱建春55副教授学士乒乓球、羽毛球
17程啸斌41副教授学士
民族传统体育基础
散打（专修）
18明宇37副教授硕士田径基础论文指导
19何明辉33讲师
学士（在读硕
士）
民族传统体育基础
跆拳道（专修）
20徐国斌33讲师
学士（在读硕
士）
田径基础论文指导
21熊俊华33讲师
学士（在读硕
士）
田径基础
运动训练
22江广金38讲师
学士（在读硕
士）
《小球》网球
23钟运健30讲师硕士人体生理学等论文指导
24刘洪翔29讲师硕士体育教育学论文指导
25齐书春33讲师硕士体育人文、社会学论文指导
26易雪虎38讲师学士医疗保健
27周超群30讲师
学士（在读硕
士）
健美操
28卢怀飞28助教
学士（在读硕
士）
体操基础
29刘微娜28助教硕士
体育保健学
体育心理学
论文指导
30徐丹26助教硕士体育概论论文指导
31章红兰32助教硕士人体解剖学论文指导
32许爱民35讲师
学士（在读硕
士）
论文指导
33刘显毓31讲师硕士论文指导
34刘健41副教授学士
篮球基础
运动训练
35吴小光44副教授硕士毕业体育理论
4、2图书资料情况
拥有体育专业图书6731册，院图书资料室面积为40平方米，拥有体育专业
期刊50余种，院资料室配有电子检索设施检索学校相关图书数据库，供学生使
用，体育系自有2处4套供教师使用的电子检索设施。专业资料能满足教学需要。
4、3实验室及设备情况
制定新校区室内外体育场馆、器材的规划，在现有场馆建设规划的基础上，
再建设一个多功能的综合训练馆；并与学校相关学科共建好“运动解剖实验室”、
“运动生理实验室”、“运动生物化学实验室”、“多媒体微机实验室”；建设好先
进水平的“体质健康监测实验中心”、“运动保健康复中心”、“多媒体现代科学技
术报告厅”等满足专业和学科发展需要的实验中心。
本专业运动场地（含场馆）齐全，目前有标准田径场3个、标准室内综合
体育馆1个、标准武术房、标准健身房、标准健美操房、标准游泳池各一个、乒
乓球房10个、标准网球场9个。
现有单价800元以上的运动训练与测试设备价值达230余万元，近期已购
置500余万元的设备（正在陆续到位），建设国内一流的运动训练与实验中心，
基础设施完全能满足教学需要，在运动训练与实验中心建成之前，体育教育专业
学生的实验教学任务均由我校食品与生命科学学院承担，目前我系还没有实验
室。
4、4实习基地建设情况
为拓展学生的社会实践空间，增强社会实践能力：2004年在我校举办了“步
步高全国男子排球比赛”和“第七届江西省运动会排球比赛”，体育教育专业学
生参与了竞赛的组织、裁判、接待等各项工作，使他们得到了极大的锻炼；为提
高学生的体育教学能力，在南昌工程学院、江西科技技术师范学院和江西师大附
中等7所大、中学校建立了实习基地，并挂牌。为学生进行教育实习创造了良好
条件，学生得到了较好的训练与提高，学生的教学实践能力与创新能力得到了加
强。
⑴建设好实习基地，根据专业建设发展的需要，建设起点较高的实习基地
建设，提高学生的实践教学环节。2007年在省内外建设7～8个实习基地，2010
年在省内外建设8～10个实习基地。
⑵创造条件为学生开展多种形式的体育实践工作活动，使每位学生每年能
参加1～2次体育实践工作。
5、人才培养成果
体育教育专业学生在省内外的各项大赛中获得了骄人的成绩，31人次获得
获省级和省级以上比赛的好成绩。
在2006届体育教育专业的46人毕业生中，有2人被评为优秀毕业生。并且
就业状况良好，有32人次已经被用人单位接收，就业率达到78%。
表五学生考研情况一览表
届次总人数报考人数报考比率考取研究生人数录取比率
06届4624.3%150%
6、专业教师的科研及教学研究成果
鼓励广大教师申报教改课题、撰写教改科研论文，把教师平时教学中遇到的
问题和体会进行总结，上升到理论高度，指导我们的教学，改进教学方法和手段，
提高教学质量。
体育系以学分制改革为核心，大力推进教学内容、教学方法、教学手段的改
革，近年来体育教育专业教师发表科研论文77篇，完成及在研教学改革科研项
目有：省级国家级课题子课题2项，省级课题7项，校级课题2项。
近三年来，体育教育专业教师主要取得以下几点成绩：
发表论文77篇，其中核心期刊发表30余篇
专著10部
参加教材编写7部
承担校级、省级以上课题17项
教师中多人曾获得“教书育人先进个人”荣誉称号”
一人获得”江西优秀青年学者”称号
教学被评为”校级优质课程
6人为国家级裁判员，21人为国家一级裁判员
表五课题、论文、获奖数量情况（近三年）
级别
项目
国家级省级校级合计
科研、教改课题213217
学术论文470377
获奖情况21617
合计8995112
7、社会评价
7、1学生、家长对体育教育专业的评价
体育教育专业的领导与教师本着“以人为本”、“以学生为主体”的办学理念，
非常重视与学生、家长进行沟通与交流，曾多次举行专业领导、教师与学生、家
长的座谈会，就体育教育专业培养目标、课程设置、教学条件及利用等方面问题，
听取学生及家长的宝贵意见和建议。
体育教育专业的培养目标是：培养德智体全面发展，具有扎实的基础理论、
基本知识与基本技能，具备系统的体育学基础知识与文化知识、掌握现代信息技
术的基本技能，能在国家机关和企事业单位的体育机构及信息部门，从事体育教
育及研究体育工作的应用型、复合型体育学高级专门人才。
发挥我校学科齐全、公共基础教学质量高的优势，培养文化素质高，基础
理论知识扎实的体育人才；依托体育人文社会学硕士点的建设，搞好科学研究，
以科学研究的进步，促进教学质量的提高。
学生与家长对体育教育专业的培养目标以及课程设置都给予了较高的评价，
但涉及到具体的教学条件等问题时，学生提出了平时练习的场地设施不足等问
题，同时得到了体育教育专业领导的高度重视。
7、2外校同行专家及领导对体育教育专业的评价
体育教育专业是2002年刚刚审批、并在同年招生的一个新办专业。为把体
育教育专业办好、做大，专业领导与教师非常重视同外校同行专家及领导的交流
与合作，积极争取与国外院校的合作办学，以期互惠互利、取长补短，提高本专
业的管理、教学和科研能力。
2004年曾邀请了英国利兹大学圣约翰学院签订了建立学术合作关系的备忘
录，利兹大学的马克博士为体育教育专业的教师与学生做了两场学术报告。2005
年邀请了北京体育大学著名学者易剑东博士作了学术报告，等等。在此期间，体
育教育专业的领导与教师不失时机地与外校同行专家及领导对如何在综合性大
学办好体育教育专业等问题进行沟通和交流，并结合本校实际征求专家及领导的
意见和建议。同时，得到了外校同行专家及领导的好评及诸多宝贵意见。
同时，体育教育专业教师中曾多人获得“教书育人先进个人”荣誉称号”，
一人获得”江西优秀青年学者”称号；《篮球》教学还被评为”校级优质课程，
受到了专家及领导的一致好评与肯定。