理科
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2023年2月12日发(作者：)大家都知道这样一个事实：中国的学生理科普遍学的好，在历届的
国际奥林匹克数学竞赛中中国学生几乎都能包揽金牌，但英语学不好、
作文写不好；美国的学生理科普遍学的一塌糊涂，但文科却学的很好，
写作、演讲都十分出色，奥巴马正是靠一路演讲竞选成为总统。
通过对文科、理科两个学科的知识特点的深入研究，我们发现了一个
被中美两国教育界一直没有认识到的教育客观规律，这个教育客观规律
的发现，让我们取得了英语教育理念的重大突破。
我们发现的这个教育客观规律，就是文科和理科的知识特点是不同
的，这决定了文科和理科应该采用不同的教育模式。遗憾的是中国和美
国的教育界都没有意识到这个教育客观规律的存在，从而导致了文科和
理科的教育模式趋同，而中国的教育模式更适合于理科的知识特点，美
国的教育模式更适合于文科的知识特点。这种教育模式与学科知识特点
的背离导致了中国的学生没学好文科、美国的学生没学好理科。
一、理科知识特点
中国的基础教育有一个刚性的国家标准，由易到难、循序渐进地安排
学科内容，这个刚性的国家标准，规定着各个年级的教学内容，教材、
课堂教学材料、教师培训都在国家标准的统一安排之下。
这套教育体系，更符合理科的知识特点。理科知识具有连续性、逻辑
性、有限性、刚性等特点：
A、理科知识的特点是连续性强，前面的知识不理解，后面的课程就
无法学下去，学习就像上台阶一样。
B、理科知识的逻辑性很强，一些知识要以另一些知识为基础，学科
知识之间环环相扣，紧密相连。
C、理科知识是有限性的，有学“完”的概念，再继续学下去就是科研、
探索了，不是真正意义上的学习。
D、理科知识是刚性的，答案是唯一的，不能有半点含糊。
E、理科知识的思维模式是一致的，任何一个国家、民族学习理科知
识，其思维模式都是一致的，否则找不到答案。
正是因为理科知识具有上述的特点，因此理科的学习要循序渐进的、
系统的、完整的、扎扎实实的，而这正符合了中国的教育体制安排。因
此中国学生的理科都学得很好，文科学的差。
二、文科的知识特点
美国的基础教育体制缺乏中国基础教育体制的刚性，难度与质量因地
域的不同而呈现出很大的差异性。美国中小学的课程设置非常不平稳，
逻辑性不强，教学内容往往缺乏前后一致性，学生对基本概念都缺乏掌
握。而且，学生可以选择不同难度的课程，难度较大的课可以回避不选。
在美国的这种教育体制下，学生虽然学不好理科，但是，却能学好文
科，因为这套教育体制符合文科的知识特点。文科知识具有不连续、非
逻辑性、无限性、弹性等特点。
A、文科知识是不连续的，知识点之间不像理科知识一样紧密，学习
文科时先学哪个知识点、后学哪个知识点，并不会造成太大的影响。
B、文科知识具有非逻辑性的特点，知识是零散的。
C、文科知识具有无限性的特点，也就是说文科知识学不完，例如汉
字、英语单词的数量都是非常多的，没有人能全部掌握。
D、文科知识是弹性的，答案不像理科那样是唯一的，例如一个词在
不同语境下可以有多个含义。
E、文科知识的思维模式是多样性的，不同民族的语言其思维模式是
不同的。
文科知识的不连续、非逻辑、缺乏系统性等特点，恰好符合了美国的
教育体制。因此美国学生的文科学的好，理科学的差。