植物写生图片
戏剧的英文-桌牌摆放
2023年2月15日发(作者：糖尿病分型)冀教版(冀人版)三年级下册小学美术全册
教案(教学设计)
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冀教版三年级下册小学美术
全册教案（教学设计）
《原色和间色》教案
教学目标：
1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三
间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。研究三原
色和三间色的有关知识。
2、研究掌握简单的水彩画的表现技巧。
3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美
的欲望。
教学重点：
认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。
教学难点：
掌握运用原色调配间色的方法。
教学准备：
师：各种有关三原色和三间色的图片、水彩颜料、毛笔、
水杯等。
生：水彩画工具等。
教学过程：
一、欣赏与交流
师：大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,
边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么？
教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感
受自然界中的色彩美。
提问：你看到了什么色彩？你最喜欢哪一种色彩？
欣赏名家是如何运用色彩画出美丽的画的，感受色彩的搭
配的魅力。
二、游戏与感受
游戏：找一找，水彩颜料盒里哪些颜色最鲜艳？
这些最鲜艳的颜色就是今天我们要研究的原色与间色。
三、认识与探究
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1、认识三原色
到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、
最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这
三种颜色。
2、认识三间色
下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝
色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色—绿色。
图片展示：黄＋蓝=绿。
其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。
图片展示：红＋黄＝橙蓝＋红=紫。
得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色
称为间色。
3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，
引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给
你怎样的色彩感受？
4、测验考试与操演
功课：学生测验考试用三原色和三间色进行填色操演。
作业要求：水份适中有序涂里不涂到外。
5、教师小结
今天这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、
绿、紫)，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩天下，我们要多
关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
《点彩画》教案
教学目标：
1、欣赏大师的作品，感受彩点画面的趣味。
2、测验考试用彩点合理的组合色彩画一幅的画。
3、体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。
教学重难点：
水色比例的控制、色彩的组合搭配。
教学进程：
一、激趣导入
一点、两点、七八点，手牵手儿拉长线；
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九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片。
同学们，今天我们来研究第二课《点彩画》。
二、探讨发现
1、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的礼拜日下战书》。你
发现这幅画在用色彩上有什么特点？这样画给我们什么感觉？
2、范画欣赏、会商这些画。
同学们知道这幅画是怎样画出来的吗？这幅画有什么特点？
欣赏完大师的做作品，我们再来看一看学生作品，请同学
们看课本9页的作品。
（1）、学生讨论作品的不足之处。
（2）、那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。
（3）、学生共同解决不足。
请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。
3、教师演示。
（1）、先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上
水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸
面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使
纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，
纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：
水和色的量比。
（2）、色少水多，色水太淡。
色多水少，色水就滴不下来。
水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和水平，行将笔竖
起，用手指挤一下笔肚,使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色
水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。
（3）、彩点点可以大一些，也能够小一些，还可
以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现
另一种色彩。而这一切的关键在于水与色的比例。
5、看清楚了吗？现在你的问题都能解决了吗？谁能来说
一说。
6、学生回答讲解。
7、学生再次测验考试绘画：既然问题都解决了，那现在
请大家都拿起画笔，画出你心中最美的彩点画吧。
8、学生功课，教师指导巡视。
三、评价总结。
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1、展示功课。大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在
黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品
画的完美吗？哪些地方不一样？
2、互评作业。
评分标准：
（1）、能基本掌握水与色的比例。（2）、能施展阐发水
彩色的特点。
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《色晕丰富的染纸》教案
教材阐发：
“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方
法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的
一种表现方法。
学情分析：
小学生好奇心强，但是注意力不集中，所以要先培养他们
的兴趣，使他们在玩的过程中研究，在研究的过程中玩。本课
就是借助意趣横生的染纸练习，使孩子们进一步体会色彩的美
妙，了解染纸的基本技法。
教学思路：
1、认识染纸的特点；
2、纸的折法；
3、染法。
教学方法：折、夹、挤、浸染、点染、冲染、浓破
淡。
教学目标：
1、培养学生研究美术的兴趣，研究和尝试染纸的技术和
方法。
2、了解染纸特点，初步掌握点染方法，喜欢染纸的过程。
3、学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，并
能用染纸作品装饰美化生活。
教学重点：不同的折叠方法和染制方法。
教学难点：多色染制与空白处理。
教学准备：扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各
种染纸作品等。
教学流程：
一、感受材料、探索技法（引导学生观察花纹的对称性，
从而发现折法：米字折法、井字折法、十字折法、平行折法、
放射折法等。）
二、自主创作、运用技法（师生共同总结染纸的制作步骤，
教师板书：折、染等关键词。在学生熟练掌握染纸的办法后，
进一步提醒学生：留意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭
配。）
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三、欣赏感悟、拓展应用（我们创作的染纸作品太美了，
就这样把它们收藏起来有点遗憾，还能有些什么用途呢？只要
我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就一定想出好办
法来。）
4、功课要求：
1、每人三幅不同折法，不同色彩的染法。
2、点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，
取长补短，不断改进。
3、折纸、剪纸可以自己设计花样。
5、小结：
1、总结本课内容要点。
2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成
的书签。发奖不只是为奖而发奖，它是染纸这一课的延伸和继
续，鼓励学生更加积极地去探索染纸的奥秘。
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《文具写生》教案
教学目标：
知识目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生能够
使用简练、流畅的线条进行写生。
能力目标：能够用线条施展阐发出一件文具的特征及基本
结构。喜欢进行线描写生操演，能从中体会到绘画的乐趣。
情感目标：造就学生有计划、有目标进修行为习惯并加以
爱惜文具，爱生活的情感渗透。
教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生
合理表现各种文具，提高学生的绘画表现能力。
教学难点：在绘画的进程中感受个中线条的奥妙，造就学
生的创造能力和大胆的创新意识。
教学媒体：写生范画、多媒体
学具准备：各种常见文具（如：铅笔、橡皮、尺
子……）
教学进程：
一、激趣引入：
1、认识线
师：这是什么（在黑板上画一根波浪线）？除了波浪线，
生活中还知道哪些线，我们来认识一下（课件出示）生：是波
浪线（曲线）。另有……
2、感受线（课件）
师：欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用
富有个性的线条表现自己的感受，了解这节课的创作内容。
提问：
1、欣赏完了这几幅作品之后有什么感受？
2、画家是怎么表现作品的？有什么特点？（生：都没有
鲜艳的颜色）通过欣赏大师的作品，我们来研究用我们每天都
会用到的文具进行简单的静物写生。
（板书课题）欣赏学生作品（课件出示课题及图片）
二、体验探讨
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（1）学生分组，共同展示。讲出自己最喜欢的文具是什
么？有什么作用和造型特点，发现它的美感。
（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条施展阐发文具最
符合。
生：直线感觉较硬，曲线就比较柔软。
（3）师随手拿起学生的任意一件文具，让学生近间隔观
察，重点指导学生阐发这些文具的前后遮挡关系，大小对比关
系（近大远小），主次关系等。
（4）师参与摆放文具静物（三年级学生对构图还不理解，
所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放），并要求学生
静物摆好后就不要在挪动位置了。
三、创作
1、引导学生自由选择、构思绘画表现与众不同的文具。
（在黑板上展示老师的人物和文具静物的写生范画）
2、在画纸上先简单的定位文具的大小、位置。
3、确定施展阐发的主次关系，适当对学生创作的构图和
比例进行指导。然后进行细致入微地描绘创作。
4、提示学生可以大胆夸张的画，用流畅、肯定的线条进
行施展阐发，尽可能施展阐发出物体的厚度。
4、展示评价
1、画完的作品可以和范画在一起展示，给学生一
个对比观察的机会。
2、同学之间也能够互相点评一下，发现优点、指有缺点。
3、提出新要求：课下希望同学们通过画文具再用写生的
办法画自己身旁的其他物品，可以大胆，夸张的来施展阐发。
末了，我们大家一同来进行桌面的文具整理。
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《植物写生》教案
教学目标：
知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔
细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表
现出来。
能力：培养学生的观察、分析、造型能力。
情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1、重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。
2、难点：动物的结构与特征。
教学进程：
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的
植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我
们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：你认识这些植物吗？
它们叫什么名字？
它们有什么特征，有什么样的姿态？
你喜欢哪种动物？
你知道一些动物的寓意吗？
2、欣赏美术作品：
名家作品，介绍作者；
小同伙的线描画、动物写生画。
3、选择几种动物请学生进行阐发特征、姿态，造就正确
的观察办法。指导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。
纠正那种上来只看动物细节的错误办法。
（1）、说一说，所观察的动物的生长特点。
（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？
（3）、动物的前后关系如何施展阐发？
5、学生作画、教师辅导
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作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写
生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变
化。
六、小结、展示
展示优秀作业，并简评。
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《蔬果巧外型》教案
教学目标：
使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。
发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。
引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。
教学重点与难点：
根据蔬果的外形，指导学生的想象力和创造力。
制作过程中的象形性。
教学过程：
（一）、教学导入
“孩子们，你们去买过菜吗？”课堂在普通平实的交流中开
始了。
“去过…”；“没有…”
“教师可是经常去市场里去买菜。你看，去市场买菜，就
可以一同分享鲜味。”
说着把手中提着的一把把鲜红心爱的圣女果撒给孩子，课
堂气氛一下就变更起来了。“买菜，不光可以分享鲜味，你看
这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的苹果，弯弯的香蕉，
各有各的色彩，各有各的形状，每个都像你们这些心爱的孩子
们一样，多么美，多么具有个性，屡屡在市场买菜，都让我流
连忘返。”“所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买菜吧。”
（二）、教学探究
1、故事激发兴趣
“今天，教师去买菜，还产生了一件非常有意思的事。大
家想知道吗？”
“想！”猎奇心一下就被变更起来了。
“大——家——看！”变戏法似的，教师手中出现了两根正
在跳舞的大蒜。
“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”说着，
把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲
的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生动可
爱的卡通精灵。
教师摆着手中的大蒜，装成大蒜精灵。一会儿，平
和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和教师刚才的
拘谨和生硬都被驱赶出了课堂。
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2、欣赏蔬果造型图片
老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅
美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进
行欣赏。
“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你
看，它们各有各的色彩，各有各的形状，既满足了我们的胃口，
又给了我们视觉的享受。”
接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。
（三）创作过程
“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生
活中并不缺少美，只要有一双发现美的眼睛，加上一点点创意，
我们的生活会变得更加美丽。”
师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。“必
须说说其像什么动物，才能给那位学生，”
“是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，
拿到蔬果后，首先要怎么样？”
“首先要看…”，“首先要观察…”学生众说纷纭
的回答。
“对呀，进行艺术创作的时分，观察和想象永久比盲目着
手重要很多。我们一同来看看，别人是怎么样进行蔬果外型
的。”
这次的方法引导恰当好处，所以引导要注意时机的把握，
有时就会事半功倍。
“大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。”
“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了
吧？”
（四）学生创作，教师指导
各小组以最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创
作场地中去，进行多方面、多层次的现场指导。
（五）作品展示
举办一个蔬果外型展览会，学生之间互评。
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《设计迷宫》教案
教学目标：
1、能大胆想像与创造，运用多种办法施展阐发出
一个兴趣的迷宫游戏。
2、通过探索迷宫，培养学生研究的兴趣，提高学生的专
注力，加强耐心和毅力，引导学生对事物整体与局部的关系进
行初步认识。让学生能够排除干扰，抓住关键，解决问题。
教学重点难点：
阐发迷宫的结构，寻找破解迷宫的办法。
能大胆想像与创造，运用多种方法设计趣味性的迷宫游戏。
教学进程：
（一）情景导入
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋为了拯救月球必须找到甜甜
树。下面我们来看看喜洋洋在寻找甜甜树的过程中遇到了哪些
难关吧？（播放视频）原来喜洋洋的爸爸妈妈在他们的实验室
外面设置了重重难关，其中第一关便是闯迷宫，喜洋洋将面对
怎样的迷宫，接受哪些挑战，最后如何顺利的通过迷宫，找到
甜甜树？今天将由同学们来担任这个影片的导演和制作人。
要成为这个游戏的导演，我们首先要来补习一下迷
宫的相关知识吧！
（二）了解迷宫的相关知识
边播放幻灯片边介绍古今中外的迷宫
后来有人仿照这类迷宫修建创造了平面的迷宫图，
就形成了走迷宫的游戏。同学们以前玩的迷宫游戏是
怎样的？
（三）分解迷宫图的设计方法
出示幻灯片：各种各样的迷宫设计图
平面的迷宫图主要有两种。一种是由各种长长短短、曲直
不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅有曲折的路线，
而且还配有相应的背景。它既是一个迷宫，也是一幅漂亮的风
景画或者场景画。
1、比较各种迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
2、迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比阐发，
了解好的迷宫图需要有：起点与终点；庞大的路径(通路、岔
路、死路)；障碍物、相关背景；主题。
3、学生会商设计迷宫图：
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(1)、构思主题，设计喜洋洋寻找甜甜树的进程中经历的
迷宫会是怎样的呢？
(2)、选择舞台，用画笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯
一通道。
(3)、在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意
道路的曲折。
(4)、在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检
查路线的确定是否合理。
(5)、添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意
境和情趣。
(6)、给画面上色，留意路径的色彩与背景要有对比。
课后作业：
自己想象情景或已某图形为背景，设计绘画出有意思的迷
宫，并和小伙伴们一同试着走出迷宫。
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《行走的动物》教案
教学目标：
1.通过制作活动，掌握“利用废旧材料”进行立体创造的思
维办法、外型办法和驱动行走的科学办法。
2.通过制作活动，造就学生着手操纵的实践能力，养成学
生耐心细致的工作立场，形成程序松散的操纵意识。
3.通过自主、探究、合作的研究过程，加强学生关注“动
物美”、关注“废物美”、追求“艺术美”的审美意识。
教学过程：
一、导入：
一个能动的狐狸导演：“今天我给同学们带来一个新的朋
友狐狸导演”
狐狸：“今天我们要举办一个丛林剧场，让我们去大丛林
里去看看都有哪些动物吧”。
请同学们观看图片
寓目动物的同时，认真的寓目动物动作形态，和特点。
二、引导学生观看动物是如何动的。
“动”的办法是本课的一个难点，教师不仅要指导学生进修
课本上提供的办法，还可以进行教学的进一步拓展，启发学生
探讨各种办法，例如：把动物的“脚”牢固在食指和中指反面第
一或第三个关节上，通过双指贴桌面进行交叉向前运动，带动
“动物”行走，由于骨节的运动，手指上下升沉，使“动物”的行
走姿态更生动，也能够借鉴木偶戏和皮影戏的运动办法及现代
机械动力和电力运动体式格局，例如，把学生小时玩过的电动
小汽车车巧妙地隐藏在“动物”身下，巧妙地利用材料的质感、
色彩、形态是本课的重点，指导：掌控动物的形态特征，进行
联想、构思、寻找适合制作动物的废旧材料，进行外型创作体
验。或反向思维，从自己能汇集到的废旧材料的特征出发，进
行构思联想，看一看，适合做什么动物的哪些部位。这样以便
学生能根据汇集材料的具体形态、色彩、肌理等可能性，进行
有用的创造。
三、寓目学生作品
四、学生作业，教师指导
采用小组合作的进修体式格局，的特长有所分工、有利于
实施分层教学，照顾每个学生进修起点的差异，发挥集体进修
的优势，使每个孩子都有所收获。可是小组合作之前，教师要
鼓励和帮助学生根据组内人员的特长和优势，合理分工，争取
使每位同学都能在小组中发挥自
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己的长处。
五、展示：
学生展示自己的学生作品，加以表演，参加今天的
森林剧场活动。
六：评价划分给学生设立一些奖项
如：最佳人气奖、最佳智慧奖、最佳设计奖、最具魅力奖、
最佳创意奖、最佳色彩奖等教学反思教材以制作“行走的动物”
为主题，有两个主要目的，其一，在教师的启发、引导下，激
发学生兴趣，使学生通过观察生活中各种不同材质、形态、肌
理、颜色的废旧物品及各种动物的形象特征，在此之间搭起联
想桥梁，并进行造型创作体验活动。课本中的图片就是一个很
好的展示。通过这一环节，意在培养学生“发现美”的眼睛、
“联想美”的思维、“创造美”的动手能力。其二，是进行“科学”
层面上的教学拓展，把利用“废旧物品”制作动物形象和科学、
文学、表演艺术等进行综合。教师通过创设教学情境，引导学
生动脑动手，探究如何运用科学原理让动物行走，还可编写简
单的剧本，制作相应的道具、布景。通过“木偶剧”式的表演，
展示作品并创设评价的情境，以达到本课的教学目的。课本中
还安排有“制作原理图示”的内容，目的是给学生一个制作方法
的提示。通过教学拓展（如何动起来）的研究，意在促使学生
进行探为了表演、展示、评比、动脑筋，找资料，想办法让
“动物”动起来，培养学生的科学精神和知识的实践应用能力。
通过表演展示，给学生以发表创作意图的空间。
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《泥捏器皿》教案
教学方式：
集体探讨、自主进修、小组合作。
教学手腕：
1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥
捏制出来，从而激发学生创作欲望。2、播放录像：将
正确的搓制泥条办法、泥条搭接办法等制作成录像片
段，以便更加生动的帮助学生理解其办法。
3、手艺准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、
泥工刀等。
教学目标：
1、掌握泥捏制的办法，能捏制一样平常器皿；
2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，
总结出器皿捏制的方法；3、培养学生动手实践能力及对泥条
盘制物品这一内容的喜爱。
教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。
教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。
教学方法：集体探究、自主研究、小组合作。
教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。
学生准备：陶艺泥、泥工刀等。
教学过程：
一、实物导入：
1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语：今天我们研究用这种方法，来捏制这种形状
的物品。
二、探究新知：
1、探究器皿的捏制方法：
（1）观察器皿外形特点：
提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？
提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？
应该怎么制作？
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（2）尝试制作器皿：
上面大家来试一试制作一个器皿。
提示：尽量把底部压圆压平。
展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。
（3）交流探究：
巡视指导，发现问题：指导学生自评、互评
提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？
（出示课件）
说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才
不容易干裂。
（4）晋升总结：
制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。在泥塑前要将
泥反复揉搓……
2、再次操演器皿的捏制
提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。
巡视指导。
4、评价、交流：
1、展示作品，自我评价：指导学生自评、互评。
2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知
识？
5、知识拓展：
你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是愈来愈细的，你们知道
要怎么捏制的吗？
课下大家可以一同研究一下。
教学总结：
欣赏，回忆本节课所学内容。
观看花瓶图片，明确本课研究项目，让学生懂得要抓住物
品特征进行捏制，了解器皿制作方法，培养学生动手操作能力，
培养学生动手能力，分析问题出现的原因，培养学生发现问题、
解决问题的能力，培养学生动手能力及相互同学间的互助精神，
培养学生自评与互评能力，巩固本课重点知识，激发继续研究
研究的兴趣。
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《我们的节日》教案
教学思路：
在让孩子们当主角的“六一”儿童节里，以“节日盛会”为主
线“服装展示会”活动内容。
要开“服装展示会”，首先要解决衣服的问题。循序渐进地
引导学生学会如何巧妙地将手中的废旧材料变成能演奏出美妙
音乐的乐器，并从中体验合作的乐趣。
这样，不仅能快速激发学生的研究热情，还能让孩子们将
课堂上的美术活动延伸到日常生活中去，用自己的双手去装扮
生活、净化心灵。
教学目标：
1、能够利用合适的材料，通过折、剪、粘等多种方法设
计制作小乐器。
2、能够分工或合作完成活动，并能够从活动过程中获得
各项能力的提高。
3、愿意利用废旧材料制作艺术品，并能从中获得成就感。
教学重难点：
通过折、剪、粘等多种办法设计制作小乐器和服装。
教具、学具：教具为多媒体课件与实物展示相结合。学生
自备彩纸、胶棒、圆头剪刀及纸盒、饮料瓶、毛线等多种媒材。
教学进程：
一、导入：
(上课前，将教室简单布置出一些节日气氛，让孩子们踏
着《快乐的六一》的歌声进入教室。给学生一个惊喜的同时，
也营造了一种轻松愉悦的课堂氛围。)
欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构
思、构图、色彩上的作品借助哪些因素烘托节日的热闹、欢乐
的气氛？（气球、鲜花等）
师：什么时分才到儿童节？生：6月1日是儿童节。
那你们知道人们为什么把每年的6月1日作为全世界少年
儿童的节日吗？
让学生做简单猜测后，教师讲解儿童节的来历：
1942年6月，在第二次世界大战期间，德国法西斯枪杀
了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，
并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被
烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
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为了悼念利迪策村和全天下所有在法西斯侵略战争中死难
的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权
利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开职委会，
正式决定每年的6月1日为全天下少年儿童的节日，即国际儿
童节。
新中国成立后，中央人民政府国务院于1949年12
月23日做出决定，规定6月1日为新中国的儿童节。
师：那么，每年的儿童节，你们都是怎么度过的？联系生
活实际，学生说一说是怎么过六一节的。
二、新授：
师：在这个属于我们自己的节日里，同学们是不是都希望
穿上最漂亮的衣服，载歌载舞，尽情欢笑啊？
师：要载歌载舞，就少不了音乐，要想听到美妙的音乐，
自然就少不了各种乐器。在实际生活中，你们都见过哪些乐器？
让学生畅所欲言，当有学生提到教师有准备的一些乐器时，
可出示实物或图片，以加深孩子们的印象。对学平生时很少接
触的乐器，(如琵琶等民族乐器)教师简单介绍其使用办法及音
色后，首要围绕它们的外型特点展开会商。
1、重点引导学生观察、分析几种生活中的乐器和小朋友
制作的乐器之间的异同。
2、引导学生根据手中的材料，结合生活中乐器的特点进
行选材。
三、学生制作，教师巡视指导。
教师要注重培养学生的自主探究及解决问题的能力，
鼓励孩子们在制作过程中相互交流，取长补短，不断
完善自己的设计。由于平时“训练有素”，三年级的
学生对“合作”这种活动方式已驾轻就熟。此时，教
师只要注意提醒个别分工不太合理的小组及时调整工
作方案即可。对在操作中确实遇到困难的学生，要有
策略地给予引导和帮助，使所有学生都能在其自身操
作水平上取得进步。
四、讲评
1、根据学生制作进度和课程工夫，提醒学生们加快制作
速度，并及时整理桌子面、空中上的废弃物。
2、讲评优良学生作品。
先来请他们介绍一下自己使用的乐器好吗？
师生共同欣赏评论
五、教师小结，提出下次课需要准备的学具
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师：今天，咱们成功地举办了一场别具一格的“音
乐会”，下次盛会，我希望同学们都能穿着“节日的
服装”来参加，好吗？
师：那么，请同学们在课下多搜集一些你认为可以制作料。
比如：挂历纸、比较大的彩色纸、家中废弃的衣帽，为这次服
装展示会会划上一个圆满的句号吧！老师期待着与同学们的再
次相聚！同学们，再见！
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《肌理与应用》教案
教学目标：
1、学会体验，培养学生发现生活中的美。
2、学生认识肌理的基本特征，培养学生的创造能力。
3、了解各种制作肌理的方法，通过动手尝试过程，
学会制作技巧和体验创作的乐趣。
教学重点：
制作肌理的方法、步骤。
教学难点：
学生制作肌理时的创意
教学过程：
一、欣赏导入
1、教师出示一幅由肌理制作而成的图画，提问：这幅画
是画出来的吗？（其实画画不一定是画的）那么你觉得它是如
何制作出来的？
2、这一节课我们就来探究一下这些画是怎么制作出来的。
二、发现探索
1、摸一摸（触觉感受）：
我这里有几件工具，想叫一位同学用手触摸一下，通过感
受每样物体的触感来说出物体的名称（海螺、贝壳、树叶、石
头、布、陶瓷等）。
2、说说触摸的感受，导出肌理的概念
师：这些物体中，有的表面是平滑的，有的是凹凸不屈的。
这些凹凸不屈的的物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，
看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就是肌理。
肌理（质感）：是物体表面的组织纹理结构，即各
种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。那些
纹理是随机的，自然形成的。不同的肌理会给我们不
同的触觉感受、传达不同的美感。
但由于人们触觉物体的长期体验，以到不必触摸，
便会在视觉上感到质地的不同。因此，不同肌理的物
品，会给我们不同的视觉感受。
粗质的纹理，给人一种粗犷豪放，植被的心理感觉；
光滑的质感，给人一种细腻精致、华丽严谨的心理感
觉；纤细的质感，给人一种嫩弱、精细、灵巧生动的
感受。
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3、看一看（视觉感受）：我们的大自然中有哪些美的肌
理呢？
出示大自然中的肌理图片：
树叶：那细细密密的叶脉就像蜘蛛网一样；
风沙开成的自然纹理：摄影家林永基所拍摄，沙漠上强烈
的大风把沙吹成波纹状的纹理，形成了有条理、有节奏、有韵
律的自然图案。
土墙：是客家围屋的墙壁。土墙的缝隙形成一种节
律美，给人沉重的历史感。
“鸡血红”石：石质略透明，上有鲜红的斑斑块，像鸡血所
凝结形成了独特的自然肌理。
大理石：施展阐发华贵、高雅的意境；
布纹：转达了亲切柔和质朴的意境；
比如：干枯的土地、苦瓜、麻绳、贝壳、布纹等等
得出结论——肌理的美表现为纹理排列的秩序美、节奏美、
韵律美。
细腻光亮的表面，给人轻快、活泼、冰冷的感觉；
平滑无光的表面，给人含蓄、安静、质朴的感觉；
粗拙有光的表面，给人笨重、混乱、沉重的感觉；
粗拙无光的表面，使人感到生动、稳重、悠远。
4、想一想：我们如何把这些这么美的肌理保存下来呢？
——引出肌理制作的方法。
小故事：老师小时候在河边洗碗的时候，发现碗里的油花
快速地扩散到河面上，在阳光中五彩缤纷，但是这种美丽一会
儿就没有了，如果能长久保持该多好啊。后来我就想了一个办
法——吸附制作法。
吸附制作法：
将墨或颜料滴在水面上，少进行搅动（可加油），
使其自然混合形成偶然性。用较能吸水的纸张，然后
晾干即可。这是一种多变的偶然性，可作为仿大理石
的效果。
师：同学们想想还可以用什么方法得到美术的肌理作品？
拓印制作法：
1）、利用玻璃，其朦胧效果，变化奇妙，有无穷的想象
空间，像山峦、像野兽。
2）、利用些天然形象，如：干树叶、草编织物、米粒、
沙石、木板花纹、硬币、钥匙、海绵等，在上面涂洒色彩后，
用纸铺在上面压印所形成的图案。
教学发起：一棵树用不同色彩的拓片复制，改变大小或方
向，重叠摆放，即可变成树林。一条鱼、乌龟。
5、介绍肌理制作的其余几种办法
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自流法：将水分饱和的不同色彩，涂在较平滑的纸面上，
使其天然流淌，或用气吹动，使之构成不同的有时线条，其形
象天然活泼较为生动。它可施展阐发一些较为抽象形式，似是
而非的形体。
喷洒法：用墨或颜料涂洒在纸上。
刮擦法：在着色的表面有硬物刮刻而制成纹理。表现瀑布
流水。
洒盐法：利用盐粒遇水溶化的特征，在画面湿时撒上盐粒，
盐粒渗化将颜色挤开，形成了一颗颗类似雪花状的小白点，恰
似百花竞放又似雪花飞舞。
三、学生作品展示，教师和学生共同点评
1、说说你是怎么利用材料制作出来的？
2、作品给大家什么感受？让你联想到了什么？
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《纸块拼贴》教案
教学目标：
知识目标：通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合
作图的方法。
能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像
力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。
情感目标：激发学生美术的兴趣，造就学生发现美，创造
美的能力。
教学重点：对纸形的想像。
教学难点：撕纸后贴画施展阐发。
教学方法：图文结合静态呈现
教学准备：彩纸、废纸、胶水
教学过程：
第一课时
（一）激趣导入
1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？
2、出示课题，纸块拼贴。
3、讲故事设疑:唐代的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,
她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕）,有一天她正在
屋子里高兴地撕纸,忽听寺人说天子要来,心里想:这可糟啦,皇
上可不喜欢不爱洁净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?
你们能帮她想个好办法吗?(学生自主讲话）2、释疑:杨贵妃灵
机一动,将碎片捡起,把它们布列成一幅幅美丽的画。并自己着
手添画了几笔,画面就更漂亮了。天子瞥见了这些画,觉得很别
致,还虚心向她进修呢,这类画流传到今,就是现在的纸块拼贴。
(课件出示课题）
（二）拓展思维
1、引导学生撕纸，随意撕，
2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？
转一个方向，又像什么？反过来瞧瞧，还像什么？
3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想想，
根据色彩的不同，可划分想象成什么，像什么，根据它的不同
色彩，贴成不同的事物。指名四学生上台贴纸，怎样使它
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一看就像你说的物体呢？
4、相机指导或请研究发表不同见解，引导学生注意贴画
的整体形象。
5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
第二课时
（一）合作探讨
1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？
看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什
么？
2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可零丁成画，
也可小组合作完成一幅画。
（二）展示评价
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告
诉大家
3、你喜欢谁的画？（欣赏）
（三）小结延伸
1、今天学会了什么？
2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙
壁……）
3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、
贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西
也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去
试试。（课件展示不同材料的作品）
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《远古的恐龙》教案
教学目标：
1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环
境，感受远古时代的神秘气息。
2、操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，
并用绘画形式把它表现出来。
3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发
学生对大自然、对古生物的热爱之情。
教学重难点：
重点：认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发
学生对大天然的探究欲望。
难点：抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画
形式把它施展阐发出来。
教学准备：
教师准备：课件、教学范图等。
学生准备：课前查阅相关材料、油画棒、八开素描纸、绘
图铅笔等。
教学过程：
一、揭题
1、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你知道吗？我们人类赖以生存的地球，已经
大约有46亿年的历史了！在这漫长的历史过程中，有一段是
地球历史上最引人注目的时代，人类那时还没有出现，当然也
没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出
现了一种神秘的爬行动物，（播放恐龙音效）你们猜是什么动
物？
生：恐龙
师：恐龙，是对一些史前爬行动物的统称。你知道恐龙生
活的年代吗？生答。
（师补充：据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前，
生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪，存在了大约1亿
5千万年！个中在侏罗纪，是恐龙的黄金期间，到了白垩纪恐
龙的种类达到鼎盛期。）
师：你们能想象一下当时的情景吗？
师：如果真有时光隧道，你们想不想穿越到远古的侏罗纪、
白垩纪时期，亲眼看看恐龙生活的真实场景？
（出示课题——远古的动物）
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二、认识恐龙
1、欣赏电影片段：恐龙生活的场景
师：你认识这些恐龙吗？恐龙体形大小差异很大，身长小
至60厘米（美颌龙），大至52米（地震龙），是一个庞大的
家族。（出示恐龙与人的对比图）
2、展示霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等恐龙图片，分析
它们的外形特点。
三、学画恐龙：
（1）我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大
家想不想动手来画一画恐龙呢?
（2）在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。（恐龙身
体分为头、颈、躯干、尾、四肢）
1、教师以梁龙为例进行演示。（对比马门溪龙或腕龙）
教师边演示边叙述：
梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而
闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭
状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然
后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴巴可张可合；
最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。（教师出
示范图）
2、示范提示如何画剑龙、霸王龙（身体形状、剑龙背部
突起；霸王龙的牙齿和爪子）
四、创作练习：
（1）画前先思考画一只什么样的恐龙：
A、用铅笔简单画出外形、位置（圆、半圆、椭圆、长方
形、三角形等基本形）
B、用油画棒描画出恐龙具体的身体部位，表现出斑点、
花纹等特征。
（2）功课要求：形象生动突出，构思新颖巧妙。
（3）学生练习，教师巡视辅导。
5、展示功课
自评和互评。
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《学做纸版画》教案
教学目标：
（1）认知目标：研究并掌握有底纸版画和无底纸
版画的表现方法和技巧，了解纸版画的工具、材料与
特点。
（2）技能目标：造就学生细致有序的劳作观念。
（3）情感目标：体验艺术活动的乐趣和审美享受，
养成主动探求与创造的良好品质。
教学重难点：
教学重点：能熟练地掌握和了解儿童纸版画的施展阐发办
法和技巧。
教学难点：鼓励学生自主探究纸版画的施展阐发办
法，发掘学生的创造潜能。
教学课时：1课时
教学进程：
1、欣赏教科书上的作品，体会一下作者们的心情
和感受。
2、让学生阐发纸版画。
教师示范的纸版画的底版是怎样制作出来的？学生学会分
析问题。同样的材料，你还有哪些方法制作版画？在分析问题
中，建构新的知识。
在生活中，你还可以用什么材料来制作版画？促进学生在
实践活动中进行再创作。
3、同学之间互相欣赏收集的制作材料。
制作材料丰富多彩，多用手去触摸这些材料。触摸这些材
料，会感觉到不同的肌理，用这些材料来制作纸版画，印出来
的作品效果会更加丰富有趣。
4、学生用手触摸老师的范作底版，谈谈自己的感觉。总
结：纸版画的待印底版是凹凸不平。
5、讨论纸版画的制作方法和过程。
拼贴法：粘贴时要由大到小，由下到上，一层层拼贴，形
成凹凸不平、错落有致的有趣效果。
刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，或根据需要将
局部点凹下去，会产生点、线、面的阴刻效果。
揉纸法：将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸等较厚的纸用力揉皱、
卷压，然后展开压平，纸面上形成许多粗细不同的褶皱。用这
样的纸再进行制作，会呈现出完全不同的效果。
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6、学生积极探讨问题的解决方法，互相交流，沟通情感
互促进，一起来制作纸版画底版，培养创造力落实在细节里。
7、拓印：除了油印以外，运用水粉颜料可以进行“粉印”。
用毛笔将颜料平涂在底版上，用深色纸印出作品。拓印时注意
纸版不能移动，以避免错位，可利用双面胶或小夹子等工具进
行定位。
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《风凉的扇子》教案
教学目标：
1.能够选用符合的材料创造性地制作一把即实用又美观的
扇子。感受美术与生活的密切关系。
2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高
学生动手实践能力。
3.感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
教具、学具：
学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、
双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时教师为同学
们准备各种材料以供选择。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？教师这有个谜语
请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人世不用我，
要等起秋风。这则谜语打一样用具。（生纷纷猜测）
二、引导制作：
师：老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想
看呀？
师：咱们要一边看一边想，扇子有什么特点，你最喜欢哪
一件。