寄宿学校

寄宿学校

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2023年2月12日发(作者：)

寄宿制学校管理模式

农村寄宿制初中学生“四化”管理模式探究

一、问题的提出

近年来，随着素质教育的不断深化，我市基础教育认真落实市教育局教育《关于深化

基础教育改革大力推进素质教育的实施意见》，在新课程改革、自主互助学习型课堂教学

改革、办学行为等方面取得了显著成效，教育的功能，社会形象得到了全面提升。尤其是

近年来，由于生源不断减少，教育资源的不断整合，农村教育逐步淘汰了“一村一校”模

式，乡镇政府集中财力建起了基础设施完善，环境优美，内部配套标准高，师资力量充实

的高标准初级中学，享受与城里孩子一样的优质教育资源。

签于教育资源整合后，学生普遍离家较远，有的村庄只有几个学生，或因家庭不富裕，

无法通校车，加上农忙，家长没法按时给学生做饭，照顾孩子生活，这样，农村初中生在

校寄宿成为学生及家长的普遍选择。

我们初中在校生2600余人，学生家庭最远距学校20余华里。为适应形势的变化，保

证学生安全，防止出现交通伤害，我校从前几年起开始实行寄宿制。刚开始实行寄宿制时，

由于学生在校时间长，作息时间统一，要求具体统一，教学活动统一，领导干部、教师二

十四小时值班，加强了监督管理，加上大量安排早晚自习，大量布置作业，充分占领学生

的除休息以外的时间，有效避免了学生因无事可做而出现的这样或那样的问题。

但是随着省市有关办学行为基本规范的实施和素质教育的要求，学生的起床时间、休

息时间、上课时间、作业量、体育活动时间等都有了严格规定，过去那些看似有效，但严

重制约学生个性发展的做法，已不适应形势的发展。把时间还给学生后，学生除每天固定

的七节课外，大量的时间自由支配，校园内往日的紧张气氛没有了，打闹、打架斗殴频发；

甚至任意出入校园逛大街，进游戏厅、传看不健康书刊等，以此填补他们充裕的课外时间。

由于学校管理没有及时有效调整，没有一套现成的新形势下的管理办法，松散的局面给校

长、老师带来了困惑。二、研究创新的目的

面对如此局面，我们深刻认识到，旧的教学思想如果不打破，不迅速建立起适应素质

教育的新理念，就无法实现课程目标，不能真正建立起以人为本，实现

人的全面发展的改革目的，只能“人云依云”“穿新鞋走老路”，与新课程改革和大

力推进素质教育背道而驰。

“痛则思变”为迅速改变现状，适应教育的发展，2021年我们中心学校领导班子不等

不靠，而是静下心来，认真分析当前教育形势，研究师生心理，汲取前沿的管理理念，借

鉴外地先进管理模式，提出了“学习小组化，宿舍家庭化，活动社团化，教师导师化”的

“四化”管理模式，开始了边探索边实践，边研究边总结的创新研究，初步形成了独具特

色的农村寄宿制学校管理经验，收到了良好的效果。三、探索实践过程

素质教育的深入推进，办学行为的日趋规范，把更多的时间还给学生，使学生有了更

多的自由安排时间，学生的爱好、特长、兴趣等个性发展成为可能，但多年形成的管理模

式，仍然制约着素质教育的发展，我们以“四化”为突破口和切入点，通过有效调控，逐

步走出了误区，消除了困惑。

1、学习管理小组化

我们把各班级的课堂自主互助学习小组，延伸到课外。在自主互助学习型课堂中，小

组间成员通过经常交流讨论，互相帮助，在很大程度上满足了学生交往的需要，自尊的需

要和自我实现的需要，逐渐形成了一个个稳固、和谐的群体。在这些群体中，小组成员互

相关心，互相帮助、互相鼓励，共同体验成长的快乐，学习效果十分明显。而大量的课外

时间往往各自为政，甚至因为学习困难或人本身的惰性，学习效率低下，自由散慢。我们

认为这种有效的小组合作学习形式，仅局限在课堂内，既不能更好的帮助学生自主学习，

又给课外管理带来难度，是一种资源的浪费。为此，我们积极引导各小组学生之间在课余

相互提问、指导、检查、启发、鼓励、监督等，实行“兵教兵、兵练兵、兵督兵、兵强兵”

的策略。各小组在完成教师指定的任务之外，每小组每周确定一项主题学习内容，小组成

员在自主互助的基础上进行交流，并将完成学习情况记入个人的成长档案。另外寒暑假为

便于学生学习，我们还打破班级，以年级、邻近庄村为单位成立假期互助学习小组，附近

教师负责监督检查，使课堂小组化学习延伸到课外，延伸到假期，在班级授课制外，形成

了以小组为单位的小组化管理模式，消灭了管理空白，提高了学生自我约束能力，锻炼了

学生自我管理能力。

为满足小组学习的需要，学校全天开放了图书室、阅览室、网络教室等学习

阵地，筹建开通了高里教育网，每个小组还为自己的小组命名了响亮、富有个性化的

名字，同学们像爱护自己的眼睛一样时刻关爱自己的小组。

2、宿舍管理家庭化

在学校管理中，生活管理是最复杂，最难到位的，从一日三餐到宿舍卫生、个人卫生，

处处体现一个学校的精神风貌。自从我们学校推行生活管理家庭化后，彻底改变了生活无

秩序，生活环境脏、乱、差的局面。即我们把过去的“某某年级某某班某某号宿舍”名

称全部去消，改由学生自己命名的，独具特色的宿舍名，如“卫生城”“和谐居”“安乐

屋”“八仙岛”“文明之家”“幸福之家”等，宿舍成员共同参与命名，讨论设计室牌，

确定文化内涵，制定验收标准，写出验收申请，由学校政教处、团委、宿管处共同考察验

收，合格后，由学校根据学生自己的设计，统一制作特色室牌，潜移默化，使每个宿舍成

为学校生活管理的一个细胞，这个“细胞”像社会的每个家庭一样，约法三章，“家庭”

每晚熄灯前召开一次五分钟的家庭民主会议，互相点评，激励每个家庭成员爱护自己的

“家庭”，维护“家庭”形像，学校还制定了流动红旗，每月评选一次“五好家庭”（团

结好、卫生好、秩序好、纪律好、空气好）挂在室外门口上方，让家庭成员引以为荣。

宿舍家庭化的实施，增强了学生的家庭意识、集体意识、责任感、荣誉感，提高了学

生的生活自理能力，加强了友爱团结，宿舍管理大为改观，走进每个“家庭”看到的是平

整的被褥、整齐的洗刷用品，干燥卫生的地面，仿佛走进了军营。

3、课外活动社团化

课外活动是课堂教学的补充和延伸，过去由于我们认识不足或管理不到位，往往使课

外活动变成自由散慢的自由活动，每到外活动时间，学校就像开了锅，无组织无秩序，学

生不但体味不到课外活动乐趣，更无法培养学生的兴趣爱好，发展特长。实施素质教育后，

我们结合中学生社团建设，依托校团委、学生会，广泛成立社团组织，规定凡人数在15

人以上，有组织、有章程、有活动、有计划的，有指导教师，不违法规的团体，均可登记

开展活动。到目前学生根据自己的年龄特点、兴趣爱好、发展需要，成立了科学素养类

（趣味生物、兴趣组、英语广场、航模、气象），文学修养类（古诗词鉴赏、小主持人、

读书、写作、故事会），百科类（走进历史、学法交流、世界各地、礼仪常识），实用技

能类（手工制作、剪纸、信息技术、百草园），艺术类（音乐、美术、舞蹈、体操），强

身

健体类（乒乓球、蓝排足球、健身操）等六大模，共二十六项内容，四十二个社团组

织。每到课外活动时间，学生自动汇聚到活动点，在社团社长组织下，辅导老师指导下，

有声有色的开展活动。学生纯真，求知的天性得到了尽情挥洒，整个校园成了学习、交流、

欣赏、赞美、发挥、快乐的海洋。就连性格内向，缺乏兴趣爱好的学生也禁不住诱惑，纷

纷选择适合自己的社团，据统计现在98.8%的学生都有自己的社团，有的学生甚至参加两

个社团。

课外活动的社团化，增添了学校活力，锻炼培养了学生能力，发展了兴趣爱好，深受

学生喜爱，假期社团定期活动，社团化管理已成为我校主要的课外活动组织形式。

4、教师导师化

学习小组化、宿舍家庭化、活动社团化很多情况打破了班级，班主任管理的精力、范

围、知识面，就显得鞭长莫及，难以深入到方方面面进行有效指导，而其他各学科教师都

有自己的专长，小组化正是他们的用武之地，我们顺水推舟，实行小组、教师双向选择，

每1-2名教师负责一个小组，指导教师通过审查计划，现场参与指导，网上指导等多种形

式，对小组活动全面指导。学校还规定指导教师既是小组的参与者，又是学习的领航者，

生活的指导员，活动的安全监督员，学生成长的导师。

教师导师化的转变，摆脱了教师只管教不管导，班主任疲于应负，工作难以深入，抓

不过来的局面，使人人有事做，事事有人做，齐抓共管，学校整体工作协调发展，呈现出

新的生机。四、成效与反思

通过对住宿生的“四化”管理，锻炼了学生的自我管理能力，让学生在学习中体验快

乐，在快乐中感受成长，这就是我们教育的目的。

素质教育的内涵丰富而深远，为学生的健康发展提供了更多的机会和机遇，同时，给

教育工作者提出了新的挑战，有许多新的课题需要我们去研究、去探索、去开拓。过去的

“教书匠”难以胜任今天的素质教育，在改革的大潮面前，教育管干部、教师都应该主动

学习新的教育理念，丰富自己的知识，开阔视野，努力做一个学者型、研究型的教师，才

能跟上教育发展的步伐，才能把学校办成一所政府信任、学术认可、家长和学生满意、社

会知名度较高的品牌学校。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。