郎组词
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2023年2月12日发(作者：)五年级语文上册《牛郎织女〔一〕》第1课时
教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
会认“恳、筛〞等9个生字，会写“爹、嫂〞等14个生字，会写“嫂子、床铺、
照看〞等词语。
能力、方法培养目标：
默读课文，把握课文内容，能复述故事。
情感态度与价值观：
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生
活的道理。
教学重点：
会认“恳、筛〞等9个生字，会写“爹、嫂〞等14个生字，会写“嫂子、床铺、
照看〞等词语。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生
活的道理。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
你见过天上的银河和两岸的牛郎织女星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今天我们
就来一起走进牛郎织女的故事！
叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出
版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家〞之称。
代表作品有《隔膜》《稻草人》等。
3.知识链接：
民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种
文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
4.我们一起走近今天的明间故事，揭示课题，板书课题《牛郎织女〔一〕》
师板书课题，生齐读课题。同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？〔什么
比猎豹的速度更快？快多少？.......〕
二、识字解词
1.学生自读课文。
〔课件出示〕提出要求：
〔1〕不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
〔2〕读准每一个字的字音，圈出生字词；
〔3〕读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
〔4〕给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
〔1〕出示第一行生字〔课件出示〕
sǎokěnshāidǎihǎn
嫂子恳求筛子好歹罕见
yùniàngkējū
监狱酿造瞌睡无拘无束
〔2〕开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中
的翘舌音、后鼻音和多音字“挨〞的读法.
挨āi挨在一起
ái挨打
5.理解词意〔可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意〕，并造句。
【无拘无束】：形容自由自在，没有限制，不受约束。
孩子们在水里无拘无束地游泳。
【眉开眼笑】：眉头舒展，眼含笑意。形容快乐愉快的样子。
造句：完成了艰苦的工作，她不禁眉开眼笑。
【监狱】关押一切犯人的场所。
造句：叔叔是监狱的一名狱警。
【瞌睡】打盹，很短时间的睡眠。
造句：小明在课堂上打瞌睡了。
二、生字书写
出示生字：郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨。
指导写字：
〔1〕师范写，重点指导“郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、
挨〞并讲述，组词、造句、指导：
郎láng
结构:左右
部首：阝
组词：新郎牛郎
造句：明天哥哥就是新郎官了。
爹diē
结构:上下
部首：父
组词：老爹爹爹
造句：我的老爹出差去了。
嫂sǎo
结构:左右
部首：女
组词：嫂子大嫂
造句：嫂子给我买了新书包。
辆liàng
结构:左右
部首：车
组词：车辆一辆
造句：今天路上车辆太多，注意平安。
歹dǎi
结构:独体结构
部首：歹
组词：好歹歹徒
造句：警察叔叔抓住了那名的歹徒。
罕hǎn
结构:上下
部首：冖
组词：稀罕罕见
造句：这是沙漠中罕见的小块绿洲
纱shā
结构:左右
部首：纟
组词：纱窗婚纱
造句：姐姐的婚纱真好看。
妻qī
结构:上下
部首：女
组词：妻子夫妻
造句：多年相伴的妻子死后他就心如枯木死灰。
趟tàng
结构:半包围
部首：走
组词：一趟
造句：这件事儿还得辛苦你跑一趟。
托tuō
结构:左右
部首：扌
组词：托运拜托
造句：隔壁的阿姨拜托我照顾下小妹妹。
泳yǒng
结构:左右
部首：氵
组词：游泳泳衣
造句：妈妈给我买了漂亮的泳衣。
婚hūn
结构:左右
部首：女
组词：结婚婚事
造句：哥哥明天结婚。
辈bèi
结构:上下
部首：车
组词：前辈前辈
造句：我们的前辈曾经同侵略者浴血奋战.
挨āi
结构:左右
部首：扌
组词：挨挨挤挤挨着
造句：我喜欢挨着妈妈坐着。
〔2〕老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。〔提醒写字姿势。〕
〔3〕指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
〔4〕教师巡视指导，强调写字姿势，〔课件出示〕提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
〔5〕展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4.初步自学
小组合作，探究思考：
〔1〕牛郎和老牛是怎样相处的？
〔2〕牛郎和织女是怎样认识的？
〔3〕根据学生的概括，梳理提纲〔主要以牛郎为线索〕：
板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
同学们齐读一下。
5.整体感知内容。
〔1〕自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历〔用原文答复〕。
他没有名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
〔2〕默读课文，思考：本文先介绍了牛郎的家庭，交代了牛郎与老牛相依为命的生
活。接着表达了老牛通过计谋，让牛郎与织女结婚，在一起生活。
课堂小结：
你们真了不起，通过刚刚这样的梳理，我们对“写了什么〞既做了细致的分析，又
学会了简要的概括。
课堂练习
1.以下字音和字形完全正确的一项为哪一项〔〕
A嫂〔sǒu〕子牛郎〔liáng〕B好歹〔dǎi〕酿〔niàng〕酒
C瞌〔qù〕睡拘〔jū〕束D诚恳〔gěn〕筛〔shī〕子
2.选择题。
王母娘娘的外孙女为什么叫织女?〔〕
A.她织得一手好彩锦