后悔让女儿学古筝

后悔让女儿学古筝

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古筝教学心得

古筝教学心得篇二近年来，人们越来越多地认识到音乐教育在素质教

学中的特殊作用，越来越多的少年儿童加入了学习的行列。如何让学

生在音乐的天地里体验、感知音乐的神奇，收获学习的乐趣，是我们

必须面对的课题，结合我的古筝教学谈一些感言。

兴趣是最好的老师。对此我深有体会。对孩子来说，兴趣不是一成不

变的。教学伊始，学生对古筝充满了好奇心，这是因为人对陌生的事

物要比熟悉的事物更有兴趣，对陌生事物有征服感，“物以稀为贵”也

是这个道理。但是我们所期待的以天然的兴趣来学琴的想法是很难实

现的。随着学习的深入，兴趣会逐渐减弱。每天枯燥的基本功练习，

每天至少一个小时练习时间，在短时间内兴趣会被烦躁所代替。这时

需要老师和家长的共同努力，我会在教学过程中选择一些贴近儿童生

活的，较为熟悉的儿歌、电视剧主题曲等作为练习曲进行训练，如在

初级教学中选择“笑傲江湖”、“找朋友”等乐曲，同时结合基本指法教

学来激发巩固学习兴趣，由浅入深，由易到难，掌握古筝的演奏技巧。

采用演奏和表演相结合的教学方法。依据学生的学习进程，我会定期

集中同一水平的学生在一起上课，我还会在教学过程中举行一些星期

音乐会，每一名学生弹一首最拿手的曲子，其他学生提出演奏过程中

的不足，取长补短，达到共同提高的目的，让学生在表演中提高演奏

水平和竞争意识，增加舞台经验，在学习中体现成功，享受成功，激

发学生的学习热情，增强教学的感染力，培养学生的审美能力。

让学生在轻松愉快的氛围中学习。对学生的态度要和蔼，对待学习过

程中的进步，教师要及时加以鼓励，但是对待学习过程中的失误，教

师必须严厉和坚决地加以纠正，以保证学生在学习中发挥自己的最好

水平。与此同时，要注重和家长充分沟通，鼓励孩子的学习热情，加

强换位思考，培养孩子良好的学习心态，毕竟，爱玩是孩子的天性，

寓教于乐，劳逸结合，才会让孩子们认定学琴是一件快乐的事情。

培养孩子们的乐感和表现力。我在教学中，会把音乐的语言放在重点，

尽量将无形的东西形象化具体化，以帮助学生更好地理解音乐作品，

体会音乐作品的内在意境。如在学习乐曲“雪山春晓”中，在引子部分，

我会给学生讲解此曲描述的是西藏连绵起伏的雪山在春回大地时一

派欣欣向荣的景象。在演奏上，我要求无论是摇指、琶音还是刮奏都

应尽可能地连贯饱满，尽可能地表现出宽广而辽阔的意境，摇指与刮

奏不要带音头，每个音的音质要明亮饱满。更重要的是根据所给旋律

的线条做出清晰的断句，才能使旋律的层次更加清晰，并且根据乐句

做强弱起伏，这样才能把雪山的神秘晶莹的感觉表现出来。在流水部

分，我会引导学生，水流是变换的，丰富多彩的，如何从冰川的融化

到汇成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律线条均由右手大指来

体现，因此右手大指应保证饱满的清晰度，同样随乐句进行强弱变化，

左手下行琶音要注意均匀之外，还应加强手指的连贯性，象一根绳子

一样将散落的珠子均匀地连在一起等等类似的教学让学生感受到乐

曲是有内涵的，是有生命的，想要陶冶观众，首先要陶冶自己。

增强孩子的创造力。我认为，在古筝教学中，想象力、创造力的培养

比传授知识更为重要。要让学生成为开拓型、创新型、创造型的新一

代，就要培养他们从小具有丰富的想象力，并且能高度发挥他们的想

象力，让学生完成从填鸭式教学到具有创造性思维的转变。在学生进

入高级乐曲练习时，就要注重加强学生对音乐作品尝试的理解和表现

力的培养，让其在演奏前了解作者的创作背景，感受作者的视角情怀，

使他们在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和

创造思维得到充分发挥。

责任重于泰山。我并且利用大量时间练习，除了对古筝的热爱，更在

于强烈的责任感，想给学生一杯水，自身必须要具备一桶水，新的时

代，需要教师作长流水，努力学习最先进的理念，最超前的技巧，把

它们传授给学生们，为学生的成长尽自己的一份微薄之力。

古筝教学心得篇三古筝这件历史悠久古朴的民族乐器，有着“国琴”的

尊称，它因为历史上的辉煌和百姓的喜爱，早就有“国宝”的美誉，外

国朋友还称古筝为“东方钢琴”，因为民乐被惯称为“国乐”也被知音们

赋予了“国魂”，从古代皇族国戚到今天的普通老百姓都对古筝有着特

别的喜爱，因而日益成为人们丰富文化生活、陶冶情操，进行艺术教

育的重要内容，那么怎么合理的教学，使学生们能在提高精神素质，

文化素质，艺术修养的同时，也能在自由，轻松的氛围下自觉，快乐

的学习古筝，下面结合本人的教学实践，浅谈一下个人的教学心得体

会。

一把握学生心态，激发学筝热情

许多初学的孩子并不是因为自己爱好而来学，而是因为爸妈喜欢，所

以送他们来学的，针对这样的情况我通常让老学生弹一两首曲子给他

们听，等他们来了兴致以后，我会自己弹一曲她们耳熟能“唱”的童谣，

继而借机告诉他们认弦，以及一些初级的基本指法，一节课下来她们

能用基本指法弹奏《世上只有妈妈好》这样简单的曲子，让孩子觉得

原来学古筝就是这么简单，那么这样的开始已让孩子对琴有了兴趣及

再弹下去的激情。

二遵循孩子的认知规律循序渐进

古筝本身是一件难练的乐器，教师要根据儿童年龄小这根本情况有计

划、有步骤的设计一些由浅入深，由易到难的教学内容，这样才能水

到渠成的让孩子们打下扎实的基本功，科学的掌握古筝演奏技巧，例：

左右手要从基本手型，及大指、中指、食指的指法开始逐渐拓展，

在练习指法的同时穿插与指法符合的乐曲，意在留住兴趣的同时加强

了指法的练习。在一些稍为复杂的乐曲教学时可化繁为简，如《浏阳

河》有双手的配合时，我们可以先练右手，再练左手，配合的时候就

容易多了。一个原则，遵循规律不要让孩子们有过重的负担。

三个别辅导与集体教学相结合，促进相互交流，共同进步

通过近几年古筝教学实践，我发现个别辅导对于初学者效果比较好，

因为初学者对新授的内容理解不够，以致练习有难度，基本指法不规

范等，这就需要老师安排时间进行专门辅导，通过个别辅导便于及时

的发现问题，及时纠正，使学生在老师的正确引导下顺利通过初级基

础阶段的学习。学生通过初级阶段的学习后，演奏已有所提高，指法

也规范了，可以进行集体教学。所谓“集体”，就是将学琴进度相同的

孩子组成一个班级，利用相对“集中”的一段时间进行辅导。在班级组

织时，建议6—8人，每次课一个半小时为宜，从指法训练开始，由

浅入深，循序渐进。课堂教学可以分为三个时段，每半个小时为一个

时段。第一个时段先练习基本指法，由老师带着一起弹。其间，总会

遇到一些差异，比如熟练程度的差异，有的学生演奏很熟练，那些速

度慢的学生就会感觉自己技不如人，他们就会着急，有的会不求质量

而乱弹，有的会丧失信心而放弃。这时老师就要帮助他们，引导他们

放慢速度，一步一个脚印地练习。几套指法练习完后，老师要做适当

的检查。第二个时段是检查上一节课学习的内容，让学生轮番演奏，

以了解学生这一个星期在家练习的情况，并让学生相互指出各自和缺

点和不足，同时纠正她们的指法毛病和其他不正确的弹奏方法，当然，

上课中在点出缺点的同时别忘了逐个肯定他们的优点。

第三个时段就是教授新的乐曲，我们采用口传心授的方法为主，教前

先将乐谱按筝曲的韵味唱给他们听，然后让学生跟老师一起唱，大概

三到五次以后，他们的脑子里就有了一个特定的旋律，学习起来自然

顺畅得多。

四让家长做家庭教师，督促孩子练琴

老师科学的教学方法和家长有力的督促是儿童成功学筝的有力保障。

怎样让家长当好家庭教师，督促孩子练琴呢?

1、帮家长树立正确的观点

古筝教学初期，有些家长担心孩子学古筝将来影响学习文化课，学习

成绩会下降。因此对学生督促不力，没有合理安排练琴时间，让孩子

在家里随便练习几下，这样不仅严重的影响了老师的教学进度，孩子

也因在家没有练习好，而怕被老师批评，这样下去的后果就是孩子学

琴的兴趣越来越低，最终导致半途而废。事实上，通过教学的实践，

我们发现弹古筝能促进少儿的智力开发，增强记忆能力，二十一根弦

弹奏出不同音响，不同节拍的乐曲，需要花一定的脑筋，音乐训练了

学生的听觉能力和记忆力。这对孩子的学习是有帮助的。因此老师要

多与家长沟通，要耐心向家长讲解学习古筝的好处，让家长树立正确

的观点。

2、让家长旁听

我们在对学生集体授课时，可以邀请学生家长旁听，即可让家长掌握

自己孩子的学习状况还帮孩子记住上课的内容及弹奏的方法，以便回

家后更好的督促孩子认真练习。

3、让家长掌握孩子练琴的方法

对于未成年的儿童而言，从每天练什么，到今天怎么练，都是由家长

来掌握决定的，因为孩子的天性是贪玩、好动的，积极主动的学生毕

竟是极少数。如果没有家长每天的循循善诱，小孩是坚持不好的。所

以先让家长掌握练琴的程序。其次，告诉家长合理安排一个固定的时

间给小孩坚持练习。再次，让家长尊重小孩，公平对待小孩，多用赞

美的话语鼓励他，激起孩子学筝的积极性，变被动为主动。

总之“教”海无涯，教学的过程就是不断学习的过程，积极探索科学的

教学方法，让孩子更好的继承、发展、提高、繁荣古筝事业，是每一

个古筝老师应尽的职责，也是值得我们为之奋斗终身的光荣使命。