的地得的用法区别
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2023年2月15日发(作者：乘除法口诀)“的、地、得”的⽤法和区别（⼀）
“的、地、得”的⽤法和区别（⼀）
“的、地、得”的⽤法和区别（⼀）
“的”、“地”、“得”的⽤法区别本是中⼩学语⽂教学中最基本的常识，但在使⽤中也最容易发⽣混淆，再加上⼀段时间⾥，中学课
本中曾将这三个词的⽤法统⼀为“的”，因此造成了很多⼈对它们的⽤法含混不清进⽽乱⽤⼀通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的⽤法。
⼀、“的、地、得”的基本概念
1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中⾼频度使⽤的三个结构助词，都起着连接作⽤；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语⾳上的区
别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，⽽⼒主“的、地、得”严格分⼯。50年代以来的诸多现代
汉语论著和教材，⼀般也持这⼀主张。从书⾯语中的使⽤情况看，“的”与“地”、“得”的分⼯⽇趋明确，特别是在逻辑性很强的论
述性、说明性语⾔中，如法律条款、学术论著、外⽂译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分⽤“的、地、得”在普通话⾥都
读轻声“de”，但在书⾯语中有必要写成三个不同的字：在定语后⾯写作“的”，在状语后⾯写作“地”，在补语前写作“得”。这样做
的好处，就是可使书⾯语⾔精确化。
⼆、“的、地、得”的⽤法
1、的——定语的标记，⼀般⽤在主语和宾语的前⾯。“的”前⾯的词语⼀般⽤来修饰、限制“的”后⾯的事物，说明“的”后⾯的事
物怎么样。结构形式⼀般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：
①颐和园(名词)的湖光⼭⾊（主语）美不胜收。
②她是⼀位性格开朗的⼥⼦(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，⼀般⽤在谓语（动词、形容词）前⾯。“地”前⾯的词语⼀般⽤来形容“地”后⾯的动作，说明“地”后⾯的
动作怎么样。结构⽅式⼀般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：
③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，⼀般⽤在谓语后⾯。“得”后⾯的词语⼀般⽤来补充说明“得”前⾯的动作怎么样，结构形式⼀般为：动词
（形容词）+得+副词。如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
三、“的、地、得”⽤法的常见错误
⼀般⽽⾔，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”⽤法错误，主要表现在该⽤“地”、“得”的地⽅全部⽤了“的”。如：
①这两年，该公司的职⼯不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，⽤在谓语的前⾯。此例中主语是“职⼯”，谓语是“转变”。很显然，⽤“的”是错误的，应该⽤“地”。
②该项⽬不仅创下了该公司单项⼯程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际⽯油化⼯项⽬建设市场，踏上
了⼀个更⾼的平台。
这个例句虽然⽐较长，但谓语“闯”前的“的”明显⽤错了，应该改为“地”。
③各项安全⼯作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
补语⼀般回答“怎么样”的问题，前⾯⼀句回答“做”得怎么样，⽤了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却⽤
了“的”。这个错误⾮常明显，可惜作者没有发现，正确的⽤法应该是“得”。
④⾝体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句⾥⽤错了，应该⽤“得”。
“的”还有其他的⽤法，⽐如——这个东西是谁的？我的。这⾥“的”是代词，不是我们这⾥要讨论的对象，就不再赘⾔了。【见
明证09-11-20⽇记】
（⼆）
有⼀次给实习⽣讲新闻写作，说到给⽂章起标题，我说标题很重要，是诱饵，勾引读者往下看。⼀篇⽂章，标题是否出彩，跟
⼈眼睛⼀样，这⼈眼睛长不好看，就缺少亲和⼒，再往下看，五短⾝材，弯腰驼背罗圈腿，就没⼈想再多看了。
为举例说明，我从旁边书架上取出四五种杂志，想找出⼏个好标题，再找出⼏个平庸标题，对⽐讲⼀讲，我⼀边翻⼀边
说：“标题⾥最忌讳有的地得，着了过，以及副词、连词和形容词，凡是虚词⽤在标题上都特别呆板。”但是⼀本杂志我从头翻
到尾，居然每个标题上都带“的”，你们猜这是哪本杂志？还有⼀本杂志⼏乎把复句都端上来，⽣怕读者看不清楚。还有⼀本杂
志，虽然“的”数量少，但是就是没有⼀种诱⼈神韵。合上这些杂志，我忽然感觉，原来媒体已不太重视标题。
我做报纸那时候，总编室主任反复提醒，标题要在正⽂改⼲净之后再专门改⼀遍，必须把标题改漂亮，每次我为起⼀个好标题
都绞尽奶汁。标题就这么重要。
现在不重视标题，⼤概跟编辑们⽐较忙有关。那标题怎么起呢？其实很简单，你想想王朔⼩说名字都有哪些？他起标题很讲
究，从两个字“顽主”，三个字“橡⽪⼈”，到“⼀半是海⽔，⼀半是⽕焰”，其中很多标题耐⼈寻味。早期作品他还没放开，名字⽐
较平庸，以描述性为主：⽐如“空中⼩姐”。后来⼀开窍，就知道标题该怎么吸引⼈，⽐如“动物凶猛”“过把瘾就死”“谁⽐谁傻多
少”“你不是⼀个俗⼈”“⼀点正经没有”“千万别把我当⼈”“给我顶住”“玩得就是⼼
跳”“看上去很美”“⽆知者⽆畏”“美⼈赠我蒙汗药”……王朔给⼩说起名很有特⾊：通俗、直⽩、有冲击⼒。除“玩得就是⼼
跳”有“得”外，⼀般都是主谓结构或动宾结构，这种句式有节奏感，⽐较⽣动。
世界上任何语⾔都是这样，当⼀些介词、连词、虚词出现在句⼦中，就会变罗嗦，⽽标题最怕啰唆，如果是“××的××”这样句
式，就特别呆。如果⽂章中“的地得”出现频率⾼，就意味形容词和副词出现频率⾼，读起来可能花⾥胡哨，但是实际意思表达
却打不少折扣。
有⼈也许会说，⼲吗那么较真？是，你平时说话不⽤这样，但是作⽂，就要讲究⼀点。中国古代没有“的地得”，但是有“之乎者
也”，所以念起来肯定挺难受，你看唐诗宋词为什么屡有佳句，就是虚词少。还有对联，以动名词为主，取⽂字精华，你读起
来很过瘾。
看到⼀篇⽂章，说⽇本⼈为什么没有改《静夜思》，说是敬仰中国传统⽂化。我看原诗，其实跟我们这个版本差不多，原诗
是：“牀前看⽉光，疑是地上霜。举头望⼭⽉，低头思故乡。”我们改后是这样：“床前明⽉光，疑是地上霜。举头望明⽉，低头
思故乡。”改动不⼤，意思也⼀样，但是第⼀句“牀前看⽉光”⽤⼀个动词“看”，不仅⽐较形象化，也和第三句“举头望明⽉”中“明
⽉”不重复。动词⼀出现就是这样，活灵活现。
其实我们都可以把虚词、介词控制到最低限度，甚⾄可以⼀个都没有。⽐如我这篇⽂字，除必须要出现，我在其余地⽅没有⽤
⼀次“的地得，着了过”。
（三）“的、地、得”的⽤法
的，⼀般⽤在名词和形容词的后⾯，⽤在描述或限制⼈物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表⽰⼀种描述的结果。
如：“漂亮的⾐服”、“辽阔的⼟地”、“⾼⼤的⼭脉”。结构⼀般为名词（代词或形容词）+的+名词。如，我的书、你的⾐服、他的
孩⼦，美丽的景⾊、动听的歌曲、灿烂的笑容。
地，⽤法简单些，⽤在描述或限制⼀种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动词。
前⾯的词语⼀般⽤来形容后⾯的动作。⼀般“地”的后⾯只跟动词。⽐如⾼兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、“飞快地跑”；“匆匆
地离开”；“慢慢地移动”.........
得，⽤在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后⾯的词语⼀般⽤来补充和说明前⾯的情况。⽐
如。跑得飞快、跳得很⾼、显得⾼雅、显得很壮、馋得直流⼝⽔、跑得快、飞得⾼、⾛得慢、红得很……得通常⽤在动词和形
容词（动词之间）。结构为动词（或形容词）+得+形容词（动词或副词）。
“的、地、得”的⽤法可以简要地归纳为：
名词之前“⽩勺”的，形后动前“⼟也”地，动后形前“双⼈”得。
也有特殊情况。
⽐如：他⾼兴地（得）笑了。既可以⽤“地”，也可以⽤“得”。到底⽤哪⼀个？就要看句⼦所处的不同的语⾔环境，不同的⽤法
可以改变句⼦的意思。
1、他⾼兴地笑了。是在表述⼀件事情。也即是说，你现在是要表述这件事，那就⽤“地”。
2、他⾼兴得笑了。是在说明⼀件事情。他为什么笑了。是因为⾼兴所以笑了。或这可以理解为，他⾼兴的结果是笑了。若你
此时是要告诉读者，“他”⾼兴的程度或⾼兴的结果，就可以⽤“得”。
（四）“的地得”的⽤法
名词前⾯⽤“的”，动词前⾯⽤“地”，形容词前⾯⽤“得”。
使⽤时，只要分清“de”后⾯是名词、动词还是形容词就⾏了。
的，⼀般⽤来修饰名词得，⼀般⽤来修饰形容词地，⼀般⽤来修饰动词
修饰限制+的+名词修饰限制+地+动词动词（形容词）+得+补充说明
“的”前⾯的词语⼀般⽤来修饰、限制“的”后⾯的事物，说明“的”后⾯的事物怎么样。结构形式⼀般为：形容词（代词）+的+名
词；例：美丽的花、我的⾐服
“地”前⾯的词语⼀般⽤来形容“地”后⾯的动作，说明“地”后⾯的动作怎么样。结构⽅式⼀般为：副词+地+动词；例：紧张地进⾏
“得”后⾯的词语⼀般⽤来补充说明“得”前⾯的动作怎么样，结构形式⼀般为：动词+得+副词。例：痛苦得想哭
“的”、“地”、“得”附着在词或词组后⾯，在句⼦中起结构作⽤时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以⾮常容易
发⽣混淆。⽤得对，意思表达就明确，⽤得不对，有时也会产⽣意思的变化。⽐如
看了这场电影，她激动得哭了。
看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表⾯看只是⼀字之差，但意思不完全相同。前⼀句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后⼀句主要是陈
述“哭了”，“激动”是对哭的样⼦的修饰。因此两句⽤了不同的“de”。
“的”字⼀般⽤在修饰或限制⼈或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：敬爱的总理、慈祥的
⽼⼈、戴帽⼦的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟⼤的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
上⾯这些词组，中⼼词都在后⾯，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都⽤“的”。
描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往⽤“地”连接。例如：
⾼声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、⼀次⼜⼀次地握⼿、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、
从容不迫地申述。
上⾯这些词组，中⼼词也在后⾯，⽽且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都⽤“地”。
有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后⾯，这
时两者之间⽤“得”连接。例如：⾛得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得⽪包⾻头、红得发紫、⽓得双脚直跳、理解得⼗分深
刻、乐得合不拢嘴、惊讶得⽬瞪⼝呆、⼤得很。
（五）的地得的⽤法
暑假后，迎来了新的学⽣。在教学过程中，我发现学⽣对于“的、地、得”三个字的⽤法不明确，出错率太⾼。因此，特给学⽣
整理了三个字的⽤法。
的，⼀般⽤来修饰名词
得，⼀般⽤来修饰形容词
地，⼀般⽤来修饰动词
“的”字⼀般⽤在修饰或限制⼈或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：
敬爱的总理、慈祥的⽼⼈、戴帽⼦的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟⼤的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、
团结友爱的集体。
上⾯这些词组，中⼼词都在后⾯，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都⽤“的”。
描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往⽤“地”连接。例如：
⾼声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、⼀次⼜⼀次地握⼿、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、
从容不迫地申述。
上⾯这些词组，中⼼词也在后⾯，⽽且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都⽤“地”。
有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后⾯，这
时两者之间⽤“得”连接。例如：⾛得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得⽪包⾻头、红得发紫、⽓得双脚直跳、理解得⼗分深
刻、乐得合不拢嘴、惊讶得⽬瞪⼝呆、⼤得很。
上⾯这些词组，中⼼词都在前边，⽽且都是表⽰动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都⽤“得”。
以上⼏种⽤法，可以写成下⾯的公式：
修饰限制+的+名词修饰限制+地+动词动词（形容词）+得+补充说明
六）简单地说说“的”、“地”、“得”的词性和⽤法
⼀、的——助词，读⾳为“de”
1.⽤在定语后，表⽰定语和中⼼语的领属关系。如：这就是我的博客。
2.⽤在定语后，表⽰词与词或词组之间的修饰关系。如：诗集中的格律诗词写得真美！
3.附在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的⼈或事物。如：我的诗不如各位⾼⼿的写得好。
4.⽤在陈述句的末尾，表⽰肯定的语⽓。如：博客能展⽰⾃⼰的风采，实现⾃⼰的价值，这是⼤家都知道的！
5.⽤在谓语动词的后⾯，强调动作的施事者或时间、地点、⽅式等。如:我是2006年11⽉10⽇建的博克。
“的”这个助词发⾳为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。
⼆、地——助词,读⾳为“de”
⽤在词或词组的后⾯，在句⼦中间作状语。如：我认真地品味、欣赏博友们的美⽂、美诗。
三、得——助词，读⾳为“de”
1.⽤于动词后⾯表⽰可能。如：那些古⾊古⾹的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的⾼⼿们才作得出来。
2.放在动词后⾯表⽰⾏为、动作的进⾏状况、结果、影响等。如：⾼⼿们的诗词作得⾮常好。
3.放在形容词后⾯表⽰程度或结果、影响等。如：有些博友们的博⽂字号太⼩,⼩得都看不清楚了。
“的”、“地”、“得”在具体的句⼦中到底⽤哪个，其实有个⾮常简单的判断⽅法,这就是:“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形
容词。反过来说，名词前⽤“的”，动词前⽤“地”，形容词前⽤“得”。如：才⼦才⼥们的诗词写得美,我⾮常地欣赏！
（七）
笔者看电视有⼀个好看字幕的⽑病，每每看到字幕中乱乱地⽤“地”代替“的”，“的”⼜代替了“得”，就很不舒服，很憋⽓、很难
受，简直要暴跳如雷！
这样的错误竟然都是在国家的⽂化教育阵地中央及省市电视台出现，且层出不穷，屡教不改，吾不得不呼，不得不提，这样的
现象起码有两⼤恶果：
⼀、误导少⼉及各阶段学⽣“的地得”的使⽤。三者⽤法本来在计算机普及前是很分明、严格的，现在却⼀遍遍被电视、电脑误
导得乱了分⼨，恶习⼀旦形成，⼀辈⼦都难改了，君不见许多⼤专家、⼤科学家、名⼈、明星⾄今还在念着他们那个时代的错
别字吗？⼩的时候不抓就晚了。
⼆、破坏中国汉语语法有关助词的系统性、逻辑性，造成不可挽回的后果。如果“的地得”都可以乱⽤，“着了过”也可以乱
⽤，“关于、⽽且、然⽽、可是、所以”等等都可以慢慢乱⽤、变着⽤，则汉语语法还不溃如决堤之⽔？
“的”字前⼀般是名词、形容词，作定语，修饰名词，形成“定语+的+中⼼词”的语法结构。“地”字⼀般在动词、形容词后，作状
语，修饰动词，形成“状语+地+中⼼词”的语法结构。“得”字则是在动词、形容词后，“得”后再跟补语，是补语的特定表⽰。
希望有关部门和专家制定措施，严格限制“的地得”的⽤法，不要以为⼀闪即过了，⽆所谓，时间长了，则中国⽂化⼤坏也！我
们的后代长受其乱，恐怕打也打不回来了怎么办？现在的⼩学⽣作⽂中“的、地、得”的⽤法已经混为⼀谈了，叫我哭笑不得、
难受⾄极！
（⼋）“的、得、地”⽤法及其区别
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的⽤法含混不清，乱⽤⼀通。为帮助同学们掌握它们的⽤法，特查找到此⽂。
⼀、分析例句，明确⽤法
这⾥有⼀组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1.蔚蓝⾊的海洋，波涛汹涌，⽆边⽆际。
2.向⽇葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.⼩明在海安⼉童公园玩得很开⼼。
“的”前⾯的词语⼀般⽤来修饰、限制“的”后⾯的事物，说明“的”后⾯的事物怎么样。结构形式⼀般为：形容词（代词）+的+名
词；
“地”前⾯的词语⼀般⽤来形容“地”后⾯的动作，说明“地”后⾯的动作怎么样。结构⽅式⼀般为：副词+地+动词；
“得”后⾯的词语⼀般⽤来补充说明“得”前⾯的动作怎么样，结构形式⼀般为：动词+得+副词。
⼆、修改病句，强化认识
这⾥有⼀组“的”、“地”、“得”⽤法⽋妥的句⼦，请⼤家来当“医⽣”，给这些句⼦治治病，以强化已有认识。
1.由于李红同学学习勤奋，这次语⽂测试，她考的特别出⾊。
2.⽥野⾥，农民伯伯正在紧张得收割麦⼦。
3.助⼈为乐地⼩华被市少⼯委评为“优秀少先队员”。
（正确⽤法应为“考得”、“紧张地”和“助⼈为乐的”。）
以下信息来源⾃由⾃在⼩鱼⼉
主谓宾与定状补，主⼲枝叶分清楚，
定语必在主宾前，谓语前状谓后补，
的定地状得后补，这些标志要记清。
“的”前⾯的词语⼀般⽤来修饰、限制“的”后⾯的事物，说明“的”后⾯的事物怎么样。结构形式⼀般为：形容词（代词）+的+名
词；
“地”前⾯的词语⼀般⽤来形容“地”后⾯的动作，说明“地”后⾯的动作怎么样。结构⽅式⼀般为：副词+地+动词；
“得”后⾯的词语⼀般⽤来补充说明“得”前⾯的动作怎么样，结构形式⼀般为：动词+得+副词。
形容词（代词）+的+名词
地+动词
动词+得
（九）“的”、“地”、“得”的⽤法(2)补充两点：
1、如果“de”的后⾯是“很、真、太”等这些副词，⼗有⼋九⽤“得”。
2、有⼀种情况，如“他⾼兴得⼀蹦三尺⾼”这句话⾥，后⾯的“⼀蹦三尺⾼”虽然是表⽰动作的，但是它是来形容“⾼兴”的程度
的，所以也应该⽤“得”。
⼆、强化认识
1.由于李红同学学习勤奋，这次语⽂测试，她考得特别出⾊。
2.⽥野⾥，农民伯伯正在紧张地收割麦⼦。
3.助⼈为乐的⼩华被市少⼯委评为“优秀少先队员”。
4.她是⼀位性格开朗(描写性定语)的⼥⼦(名词，中⼼语)。
5.颐和园(限制性定语)的湖光⼭⾊(名词，中⼼语)美不胜收。
6.她愉快(描写性状语)地接受(动词，中⼼语)了这件礼物。
7.天渐渐(限制性状语)地冷(形容词，中⼼语)起来了。
8.他们玩(动词，中⼼语)得真痛快(补语)。
9.她红(形容词，中⼼语)得发紫(补语)。
10.民主不是⼀个压倒另⼀个，各种势⼒和谐相处，最⼤程度(状语)地实现(中⼼语)多数⼈(定语)的民主(中⼼语)，让农民活(中
⼼语)得有尊严、有微笑(补语)，才是最终(定语)的⽬的(中⼼语)。
11.四⼤名⼭(名词)的佛教寺院（主语）⼤都是重要的观光景点。
12.她是⼀位性格开朗的⼥⼦(名词，宾语)。
13.她兴奋(形容词)地接受(动词，谓语)了这次邀请。
14.天渐渐(时间副词)地暗(形容词，谓语)了下来。
15.他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
16.她红(形容词，谓语)得像桃花⼀般(补语)。
17.这两年，该公司的职⼯不断地强化安全意识
18.该项⽬不仅创下了该公司单项⼯程总产值之最，更为重要的是成功地闯进了上海的国际⽯油化⼯项⽬建设市场，踏上了⼀
个更⾼的平台
19.各项安全⼯作做得很到位，安全防范措施都落实得很好。
20.⾝体更不敢碰到被太阳炙烤得滚烫的铁车梯。
（⼗）助词“的、地、得”的⼀些⽤法及区别
最初注意到关于助词“的、地、得”的错误⽤法，是两年前在⼀个朋友的MSN上，后来发现很多⼈在写⽂章的时候都将这些助词
混⽤或错⽤，有的⼈，⼲脆都使⽤“的”，⼀的到底。
“的”、“地”、“得”作为助词，在句⼦中起着结构的作⽤，都读作“de”，⽽书写时却要写成三个不同的字，所以⾮常容易混淆。有
的时候，⽤不同的“de”，尽管没有语法上的错误，但所表达的意思是不⼀样的。例如：
看着他的背影，她难过得哭了。
看着他的背影，她难过地哭了。
前⼀句强调“难过”，“哭了”是对难过程度的补充说明。后⼀句主要是陈述“哭了”，“难过”是对哭这⼀动作的修饰。
“的”，⼀般⽤来修饰名词，放在名词的前⾯，如：漂亮的⼥孩、⾼⼤的⾝材、聪明的孩⼦、可爱的宝宝、⽕红的太阳……
可以发现，“的”后⾯的词都是名词，也是中⼼词。“的”前⾯的词对其起修饰的做⽤，是定语。
“地”，⼀般⽤来修饰动词。放在动词的前⾯，如：痛苦地挣扎、认真地思考、⼤声地唱、急速地滑落、飞快地⾏驶……
上⾯这些词组，中⼼词在后⾯，⽽且都是动词词性，“地”前⾯的词均⽤来描绘、限制他们，做状语。
“得”，⼀般⽤来修饰形容词或动词，放在形容词或动词的后⾯，如：难过得泪流不⽌、累得吐⾎、疼得撕⼼裂肺、打扫得⼲⼲
净净……
其中，中⼼词都在前边，⽽且都是表⽰动作或性状的词语，在补充说明它们时，要⽤“得”做助词，及表⽰程度的词来做为补
语。
综合以上关于助词的⽤法，可以简单归纳为：
定语+的+名词
状语+地+动词
形容词（动词）+得+补语
（⼗⼀）“的地得”的具体⽤法
要正确使⽤“的、地、得”，⾸先必须掌握好词类、语法，要懂得句⼦的主要成分（主语、谓语）和句⼦的附加成分（定语、状
语、宾语、补语）。
⼀般来说，在句⼦中“的”衔接在名词前⾯，“的”的前⾯是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充
任，表⽰领属关系或表⽰被修饰的事物的性质，做句⼦的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定
语；“我的书”，定语“我”是代词；“⼜⾼⼜⼤的建筑物”，采⽤的是联合词组“⼜⾼⼜⼤”作定语。
“地”表⽰它前边的词或词组是状语，是⽤在动词前⾯的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中⼼词（动词）起
限制、修饰、说明作⽤。例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了……经
验”，名词“科学”是
动词“总结”的状语；“……抓紧⼀切时间忘我地⼯作”，“忘我”是动宾词组，作动词“⼯作”的状语，等等。
⽽在句⼦中⽤在“得”字后⾯的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，⽤来补充说明“得”字前⾯的动词或形容词的程度、
结果，作它的补语。例如：“⽛疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“⾼得像⼀座⼭”中，“像⼀座⼭”这个词组⽤“得”连
接，作形容词“⾼”的补语；“惹得⼤家⼗分⽣⽓”中，“得”连接“⼤家⼗分⽣⽓”这个主谓词组，以补充说明前⾯“惹”这个动词的结
果，起到了补语的作⽤
总之，正确使⽤“的、地、得”简单地说只要记住三条：
1、词前⾯的修饰成分，⽤“的”字衔接，作名词的定语；
2、动词前⾯的修饰成分，⽤“地”字衔接，作动词的状语；
3、动词或形容词后⾯的补充、说明成分，⽤“得”字连接，作动词或形容词的补语。
以上⼏种⽤法，可以写成下⾯的公式：
修饰限制+的+名词
修饰限制+地+动词
动词（形容词）+得+补充说明
（⼗⼆）“的”的其他⽤法，⽐如：
1、这个东西是谁的？我的。这⾥“的”是代词，附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的⼈或物。如:卖菜的，吃的。
2、另⼀类助词。“的”字前后⽤相同的动词、形容词等,连⽤这样的结构,表⽰有这样的,有那样的。如:推的推,拉的拉。
3、⽤在谓语动词后⾯,强调这动作的施事者或时间、地点、⽅式等。如:谁买的书?他是昨天进的城。我是在预售处订的票
4、⽤在两个同类的词或词组之后,表⽰“等等、之类”的意思。如:破铜烂铁的,他捡来⼀⼤筐。
5、⽤在陈述句的末尾,表⽰肯定的语⽓。如:这件事⼉我是知道的。
6、⽤在两个数量词中间
表⽰相乘，如:这间房⼦是五⽶的三⽶,合⼗五平⽅⽶。
表⽰相加，如:两个的三个,⼀共五个。
7、同“得”,后⾯带补语，这是未规范化以前的⽤法。如：
那知进了园门,园⼦⾥已结坐的满满的了。――《⽼残游记》
（⼗三）
助词“的、地、得”在语⽂中的使⽤频率⾮常⾼。当它们作为结构助词时，都念轻声“de”。怎样准确运⽤它们呢？按照汉语语
法，⼀般说来，名词前⽤“的”，如美丽的地球；动词前⽤“地”，如快速地奔跑；动词后⽤“得”，如笑得开⼼。⼀般句式如下
的＋名词；地＋动词；动词＋得。（注：以上说法只是⼤致⽽⾔，并不代表全部；代词前⾯也⽤“的”。）
⼩练习：⽤“的、地、得”给下⾯的句⼦填空。
1、爸爸（）⼿机正快乐（）唱着歌。
2、为了赶上班车，我们⾛（）很快。
3、“嫦娥”顺利（）升⼊了太空，开始了我国（）探⽉之旅。
4、勇武（）鲁提辖打（）镇关西趴地求饶，为受欺（）⼈们出了⼀⼝⽓。
（⼗四）“的”、“地”、“得”的⽤法(1)
⼀、分析例句，明确⽤法
这⾥有⼀组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1.蔚蓝⾊的海洋，波涛汹涌，⽆边⽆际。
2.向⽇葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.⼩明在海安⼉童公园玩得很开⼼。
“的”前⾯的词语⼀般⽤来修饰、限制“的”后⾯的事物，说明“的”后⾯的事物怎么样。
结构形式⼀般为：形容词（代词）+的+名词修饰限制+的+名词。
⽐如说，有趣的⼩说,漂亮的姑娘，我的⼤学，你的样⼦，他的妈妈，可爱的花⼉，谁的橡⽪，清清的河⽔......
例如：灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“⼜⾼⼜⼤的建筑物”，采⽤的是
联合词组“⼜⾼⼜⼤”作定语。
“地”前⾯的词语⼀般⽤来形容“地”后⾯的动作，说明“地”后⾯的动作怎么样。
结构⽅式⼀般为：副词+地+动词修饰限制+地+动词。
⽐如说，狠狠地打，飞快地跑，⽤⼒地踢，仔细地看，开⼼地笑笑......
例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了……经验”，名词“科学”是动
词“总结”的状语；“……抓紧⼀切时间忘我地⼯作”，“忘我”是动宾词组，作动词“⼯作”的状语，等等。
“得”后⾯的词语⼀般⽤来补充说明“得”前⾯的动作怎么样，
结构形式⼀般为：动词+得+副词动词（形容词）+得+补充。
⽐如说，打得漂亮，唱得动听，扫得真⼲净，笑得多甜啊......
例如：“⽛疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“⾼得像⼀座⼭”中，“像⼀座⼭”这个词组⽤“得”连接，作形容词“⾼”的
补语；“惹得⼤家⼗分⽣⽓”中，“得”连接“⼤家⼗分⽣⽓”这个主谓词组，以补充说明前⾯“惹”这个动词的结果，起到了补语的作
⽤。
总之，正确使⽤“的、地、得”简单地说只要记住三条：
1、词前⾯的修饰成分，⽤“的”字衔接，作名词的定语；
2、动词前⾯的修饰成分，⽤“地”字衔接，作动词的状语；
3、动词或形容词后⾯的补充、说明成分，⽤“得”字连接，作动词或形容词的补语。