各种各样的船
教育支出-中外名人励志故事
2023年2月14日发(作者：基本模数)认识船
一、教学资源的分析和开发
1、教材的分析
苏教版《科学》教材充分体现了科学启蒙教育的特点，以学生的认知活动为原则设计
了教材内容的主线，贴近学生的真实生活，贴近学生的精神世界，突出科学探究，注重单元
整合。本课《认识船》和《认识固体》《把固体放到水里》《认识液体》《把液体倒进水里》
是构成三年级下册第四单元《固体和液体》。本单元进一步研究物质世界。在编排上与第二
单元《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，通
过大量、反复的实验，发展学生的观察能力，提高学生的认知水平。本课是在认识固体和
液体性质基础上的实践运用课。
2、学生的分析
本课的教学对象是三年级学生。学生通过书刊、影视等渠道已经对船有了一定的了解，
他们对船的外型和性能比较感兴趣，但是他们对船的发展过程很少注意。
3、教学内容的分析和开发
本课可以分为三个部分。第一部分：了解船的发展。第二部分：认识各种各样的船并了
解它们的用途。第三部分：动手设计未来的船。
4、教学目标的制定
根据科学课程标准的要求以及学生全面素质发展的需要，制定了以下教学目标：
◇过程与方法：
会查阅书刊、专题学习网站及其他信息资源，能通过整理有关船的资料，学习船的相关
知识。
◇知识与技能：
⑴认识各种各样的船，知道它们的用途及发展史。
⑵设计未来的船。
◇情感态度与价值观：
⑴通过探究合作交流，认识“科学是不断发展的”，体验过程的艰辛与合作成功后的快
乐；
⑵充分发挥学生的想象力和创造力。
5、教学重点、难点
教学重点：通过探究性学习认识各种各样的船并知道它们的用途。
教学难点：由于学生对古代和近代的船知之甚少，不容易了解船的发展，所以了解船的
发展列为教学难点之一。还有设计一艘未来的船。
6、教学准备
教师准备：
⑴网络教室一间，开通网络，便于学生人手一机上网学习。
⑵制作认识船专题学习网站，主要内容：各种各样的船，学生感兴趣的有关船的故事等。
⑶实物投影仪，给学生展示的平台。
学生准备：
⑴搜集船的有关信息。
〖说明〗三年级的学生，还不怎么知道应该如何查找资料，所以教师要给予指导，教给
方法，最好给出范围（书籍、图片、网络资源）。课前以科技小组为单位，准备好各组的展
示材料。
⑵设计船的相关材料（如彩笔等）。
二、课程理念的解读和实施
1、教法
第一、二部分采用“发现法”进行课堂教学，目的是培养学生的科学探究能力，通过网
上教学和学生网上搜集处理信息，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，
培养创新精神和创新人格。
⑴、信息资源的重组。由于学习资源的丰富，教师在筛选学习资源、开发学习资源、传
递学习资源方面的主导作用特别重要，教师由传统教学中的讲台上的“圣人”转变为知识海
洋中的“导航者”。
⑵、营造“科学探究”的学习环境。学习环境是一个支持和促进学习的场所。学生可以
利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标。从古至今，船的种类、用途和发展历程内
容十分丰富，而教材的容量有限，通过常规教学方式学生不能获得足够的知识。根据教学内
容的特点和学生的学习需求以及新课程标准中关于“探究性学习”的要求，本课采用了网络
教学的形式，目的在于帮助学生构建一个自主学习的空间，创设交流、分享、展示的平台，
使学生充分发挥主体作用，自主进行探究性学习，学会通过网络搜集信息、提高整理有关资
料的能力。
⑶、关注学生学习过程，适时引导。科学教师应该是学生探究的引导者，学生释疑的促
成者。学生探究时，教师适时介入，适当指导。
第二部分重在动手做。教师给学生时间和空间，放手让他们去“七搞八搞”，“真刀真
枪地搞科学”。（刘默耕语）
2、学法
继续运用观察法，借助多媒体课件、网络、书本、课外资料等工具来认识船、探索船。
（1）培养自学能力。人人动手操作计算机，进行专题网站及有关课外资料的自主学习，
主动探索。
（2）参与小组学习，交流合作，思辩中求真求实。
三、教学过程的预设和思索
一、用问题导引探索方向
1、谈话导入：同学们，课前你们已经搜集了各种各样的船的图片及资料，都带来了吗？
2、展示材料。分组向大家展示课前搜集材料。
〖说明〗学生展示的材料，远比教师想象中的丰富，他们获取的途径也很广，在展示过
程中，学生学习的积极性主动性都很高。教师适当指导，促进学生学习有效性的提高。这一
环节的设计，虽在课内，却关注了课外，重视了学生学习的过程，。
3、自主提出研究问题。
提出问题：关于船，你们想研究什么问题？
学生可能会提出许多问题：
A、船是谁发明的？
B、船有哪些用途？
C、航空母舰能装多少架飞机，装多少人？
D、水翼船为什么会比一般的船跑得快？……
〖引导〗学生在提出研究问题时，可能会更多地关注现代的船，如：航空母舰、潜水艇、
军舰、水翼船等等。这时教师要引导学生：“现代有这么多高级的船，那你们想不想知道古
代的船是什么样呢？”“从古代到现在，船发生了哪些变化？”
4、师生共同整理确定研究课题和方案
（1）整理问题：同学们提出了这么多要研究的问题，都很有价值，我们将这些问题归
一下类好吗？
（2）确定研究问题：教师引导学生把众多的问题归类，确定几个研究课题。①船的发
展史②船的用途③船的动力等
（3）在组长的带领下，制定本组研究方案
组长：组员：
研究课题
研究内容
研究方法
人员分工
汇报形式
可能遇到的困难
如何解决的
（4）各组汇报研究方案，其他同学评价。
（5）各组补充完善研究方案。
〖说明〗此时，学生学习的积极性已全部被调动起来，因而安排探究的时机已经成熟。
二、亲身经历科学探究过程
1、调查搜集阶段
人手一机，根据组内分工，到专题学习网站查阅资料，还可以向书籍或老师等请教。
2、整理阶段
⑴各人收集到的信息，进行筛选处理，要注明资料来源，依据。
⑵小组内进行整理，完成本组的研究。教师要深入到各小组，给予必要的指导。
〖说明〗这一部分的教学，学生必须接受式地学习间接知识，但这并不意味着间接知识
的接受式学习就只能采取被动的、消极的听讲方式开展。实际上，学生围绕一定情境或问题
开展的主动搜集资料的过程，虽然是接受式学习，但却是主动的、积极的。因此，我们教师
应该提倡以主动积极的探究方式来学习大量的间接知识，把间接知识的学习纳入到多样化的
探究过程之中。
三、在思辩中求真求实
〖说明〗教师要为学生营造宽松活跃的氛围，鼓励他们在交流时“争辩”“质疑”。学
生不再是唯师命而是从，他们可以实话实说，各抒已见，敢于否定自己认为不正确的观点和
方案，学会取舍，学会思辩，学会取长补短，提高自评和他评的能力。
第一部分：船的发展
1、自主交流，分组汇报对“船的发展”的研究。生生互评，教师点评。
2、师生共同整理形成知识树。
【说明】帮助并指导学生整理资料，是科学教学新理念的一种体现，也是对学生学习方
法的切实有效的指导。
以上这个教学环节，就是教师有意识地引导学生主动思索，坚信每个学生都有学习的潜
力，把学生自己搜集所得知识的珠子串联起来，变成一条美丽的知识链。
第二部分：认识各种各样的船
1、分组汇报课本56页各种各样的船及它们的用途。
2、向大家介绍你还认识哪些船及它们的，其他同学倾听、观看，并加以补充。
〖注意〗学生汇报交流时，不要求把要汇报的内容全部背诵下来，可以拿出一些图片或文字
资料来进行展示，也可以把自己组找到的资料读给大家，或通过讲故事、表演展示给大家。
四、动手做，设计未来的船
1、过渡：刚才我们通过学习认识了许多不同种类的船，大家一定都很佩服那些设计出
它们的船舶设计师，小朋友们想不想自已也来做一回小设计师？下面的时间就留给大家来设
计未来的船（可以用彩笔等工具修饰。）
2、学生设计，教师巡视。
3、展示设计方案，学生按小组展示自己的设计作品，并做相应介绍。生生互评，教师
点评。
4、总结：看了大家的设计，老师觉得同学们的创造力和想象力都很丰富，设计的船新
颖、独特。老师希望能有一天，在你们之中产生真正的船舶设计师，为国家，为人类设计出
最先进的船舶。
〖说明〗在这一阶段，让学生将所学知识与自己的想象力创造力相结合，力求给学生实
践的机会和展示自己的空间，并且借此让学生体会到设计的艰辛与快乐。他们设计的船可能
在某些方面还不成熟、不实际、甚显稚嫩，但学生的想象力是无穷的，他们不但在创造中使
自己得到满足，更不时地带给教师惊喜。
只有让他们亲自做了，才能发展他们的能力，学会科学方法，体验成功乐趣，理解科学
的含义，才能真正做到以培养科学素养为宗旨。
教学预测
⑴学习了本课，学生能认识各种各样的船，知道它们的用途及发展史，体验到过程的艰
辛与合作成功后的快乐，学生的想象力和创造力得到发展。
⑵由于不同的班级实际，比如学生电脑操作水平的差异，探究的时间会有长有短，本课
也可以分为两课时来教学。
⑶开展研究后研究，是实现自然课向科学课转变的村志性举措，本课还可以以科技小
组为单位，开展制作纸船等活动。