答谢中书书ppt
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2023年2月10日发(作者：肺结构图)《答谢中书书》中的景物美微课设计
一、课题
《答谢中书书》中的景物美
二、教学思想
本课是人教版初中语文教材八年级上册第三单元第10课的第一篇课文。它
是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意在不同时间内〔晨昏、
四季〕景物的变化，并且情景交融。表达了作者能够品味山水之美的自豪感。
我从文字描写的景物美入手，通过赏析，希望能够培养学生欣赏美、领悟美的
能力。
三、教学目标
1.赏析文中的景物“美〞;
2.培养学生欣赏美的能力;
四、重难点：
重点：赏析文中的景物美
难点：培养学生欣赏美、领悟美的能力
五、课时：12分钟
六、教学方法：合作探究法
七、教学手段：多媒体
八、教学过程
（一）情境导入
……我们经常会通过听、通过赏析，欣赏大好河山。但祖国的山山水水，不是简单
的一首歌、一段话就能诠释的。请大家带上发现美的眼睛，去听、去看、去思。在生
活中，欣赏美、领略美〔出示PPT〕。
1.有感情地朗读课文，注意读准字音，读出节奏；听名家朗读〔老师指导〕；
2..学生默读，找出文中写景的句子，描写了哪些景物？(小组合作)
顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3.用一个字概况文中景物的特点？美！
4..文章描写的景物美，“美〞在哪里？〔方法指导，合作探究〕
以“两岸石壁，五色交辉〞为例：
“五色〞，“五〞这个字说明色彩丰富，繁多；“交〞显示了相互渗透，交融
的情景；两岸的石壁颜色繁多，且交相辉映，给人一种艳丽之感。〔色彩配合〕
〔请同学运用老师刚刚的方法，分析课文〕
…
1)“顶峰入云，清流见底〞中“入〞“见〞等字。首先给人的视角不同，
“入〞字说明是仰视，巍峨的山峰高耸入云，可见山之高、之峻；“见〞字告诉大
家是俯视的角度，能够看到溪流的底部，说明水之清澈，之透明。此景依山旁水。
美在山水相映，此情……〔山水相映〕
2〕.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃“，中的“将〞“乱〞
“欲〞“竞〞等字。〞将“字即将散未散，“乱〞字在古代汉语中是“不整齐，
没有条理〞引申为“混杂〞，这里猿和鸟的叫声交织在一起；
早晨太阳升起来了，雾将散未散，给人一种朦胧的美感，只听到两岸的猿声和
鸟的叫声，东一声，西一声，远一声，近一声，此起彼伏；黄昏时分，太阳快要落
下去了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面，显出一派生机盎然的景象。〔晨昏配
合〕
3〕.动静相衬…
再次通读课文，文中的一山、一石壁，给人一种静态的美感；水、林、竹、猿
鸟、沉麟等事物又描绘出一幅灵动的画卷。
5.为什么作者能够将山水风光写的如此“美〞呢？(师生互动)
一切景语皆情语。
文以载道。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈。融情于景，表达了对大自
然的热爱之情，能够欣赏山水美景的愉悦之感，及和古来圣贤共比肩的自豪之意。
〔三〕达标检测
1.统领全文的句子是：山川之美，古来共谈。文中所描绘的景物主要突出了
“美〞这个字。
2.本文通篇描绘了景物的美，“顶峰入云，清流见底〞表现了山水相映之
美；“两岸石壁，五色交辉〞表现了了色彩变幻之美；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃〞表现了晨昏配合之美。
〔四〕总结
因此，《答谢中书书》能够成为六朝山水小品的名作。不仅仅表现了景物美，而
且表现了作者寄情山水、淡泊名利的豁达胸襟。
陶弘景用灵动的笔法，多角度多层次的为我们展现了一幅山水美景图。表达了作
者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
八、作业布置
将本文改写成一篇充满诗意的小散文。
九、板书设计
山水相映之美
美色彩变幻之美
晨昏配合之美
动静结合之美
十、课后反思