2024年4月4日发(作者：)
2020春中小学复学后学生心理健康教育及心理疏导
复学后学生心理健康教育及心理疏导
随着疫情发展得到了基本控制，相信开学复课的日子已经临近，如何让我们的学生尽快回复到正常的研究中来，对学生进行有效的心理健康教育及心理疏导是当前学校工作的重中之重。
几个月的居家生活和研究，对每个人都是极大的考验，不管是老师，还是学生、家长都望期待早日开学。但是经过了长时间的居家生活和研究，学生能不能很快的回到正常的研究中来，使我们的正常的教育工作能够开展，这是我们教育工作者所关心和担心的。
一、制订好复学第一课计划，上好第一课
面对美好的阳光，每个经历了这场疫情而重新走进课堂的学生，心情有忐忑、有不安。如何让我们学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。疫情战役中涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，正是我们作为对学生进行思想道德教育的宝贵课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。通过把战胜新冠的典型来引导学生正确认识
疫情、理性看待疫情;履行疫情防控责任和义务。加强学生的信心教育，疫情防控阻击战我们必胜，克服恐惧心理、克服焦虑心理、克服逆反心理，经历风雨见彩虹。
由于学生对疫情的感受认知也不一样。对疫情信息知晓也不同，我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性等等；提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的意义重于泰山。
让学生知道善待生命、维护健康的重要意义。在疫情中，生命是脆弱，我们要学会呵护生命，尊重生命。同时，我们更要引导学生看到生命顽强。在疫情斗争中，我们大多半人没有受到损伤，是由于隔离防护到位，我们还能够回到教室上课;还有许多由于自身健康免疫力强而也没有感染的人;还有许多确诊的病人在医务人员的及时治疗后，康复出院。我们应该科学认知，平复心情，安心研究文化知识，将来为祖国贡献应有的力量。
二、开展心理健康教诲和心理疏导举动
在正式课程之前进行心理健康教育和心理疏导活动，目的是为了让学生能够迅速恢复心情，尽快进入正常的研究的状态。本次疫情的特殊经历，让我们意识到学生的心理辅导问题。学生居家研究几个月后返校，回到集体生活环境，可能会产生适应困难、分离焦虑等问题。遇到这样的情况，我们作为老师一定要正确对待，不能急躁，更不能批评指责。学生的情绪状态是我们要注意的，要接纳学生当下的情绪，适当减压，带领学生认识到自己的问题所在。学生们的心理承受力也会因为性格和生活环境各异而也不同。有的学生比较大，可能需要后续的心理辅导和干预。与疫情有直接或者间接接触的学生，回校后可能还存在着一些应激反应。需要及时联系心理辅导老师对出现睡眠困难、食欲下降、情绪低落、行为改变的学生进行专业的辅导或治疗。当学生遇到困难时，我们需要静下心来，非常时期，更要对学生抱有耐心。每一个学生都需要被看见，全然地接纳他当下的状态，这是走进学生内心世界的第一步。我们用丰富多彩的拓展活动，让学生找到开学集体生活的乐趣，帮助学生保持乐观积极向上的心态，学校生活迅速新常态，寻找已有的成功经验，总结积累。
三、为学生减压，开展特色教学
复学后，学生的两极分化大概更加明显，为了让不懂的学生将知识再回顾，使学会的学生不失兴趣，又使其有事可做；因此，开展分层教学显得很有必要。我们可以通过调查、作业检查、评测等多种方式诊断线上教诲教学效果，了解学生线上研究情形，举行个性化教学、精准性辅导，采取必要的补缺补差补弱措施，指点学生找准知识遗漏点、能力欠瑕玷、惯不足点等，引导学生克服研究困难、养成良好研究惯，努力营造宽松协调的线下教学氛围，匡助学生及时调整研究状态，对研究基础不同的学生举行小组合作研究方式也是一个行之有效的方法。
四、提升班级凝结力，激发学生研究兴趣
班集体，是黉舍的一个重要的组成部分，提升了班级凝结力，不但能活跃班级氛围，融洽师生关系，还能激发学生的研究兴趣；重建班级文化、建构班级日常研究行为规则，是复课的当务之急；在班上，通过开展班级扶植、个性展示、小组合作等互动性强的举动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲家庭小故事，节前见闻，居家研究感受，复学后的研究计划等等让他互相感觉到班级、黉舍温暖。所以，复课后我们研究的工夫虽然短了、但是如果疏于研究行为惯的改正，教学效果反而欲速而不达。
