2024年4月4日发(作者：)
初中英语中考听说教学培训讲稿
核心素养视域下的初中英语中考听说考试和听说教学的策略探究
讲座文稿首先非常感谢区教研室杜晓曦&夏嘉琪老师提供给我这么一次宝贵的学习机会，通过给大家分享汇报我的一些拙见来提高自身的学习能力，同时也感谢贴心的杏坛英语教研员邓悦华老师精心筹划本次活动，让我有宾至如归的感觉，如果我今天的汇报有不全面或者片面之处还请各位海涵。今天我的题目是核心素养视域下的听说考试和听说教学的策略探究。
今天我的汇报分为5个小话题，主要是围绕中考三大题型评分细则及训练策略和听说考试背景下的听说课改的建议来展开的。
首先我们来简单梳理一下即将实施的2024年甲地中考听说考试的题型和各题型分值。听说考试分为三大块，模仿朗读，信息获取和信息转述及询问。对应分值如表所示。在上学期期末和最近的一次联盟考试中，我们发现模仿朗读、回答问题及信息询问是目前学生得分较为薄弱的题型，信息转述反而没有想象的那么难。那究竟明年的中考听说考试到底难不难呢？根据我个人的判断，从字面理解广东省考是achievement test,是检测在校生是否达到初中生毕业水平的考试和基于9年义务教育基础上的高中选拨性考试，它不是能力水平考试，其次，2024年甲地是第一届听说人机考试，要考虑社会舆论和平稳过渡，最后结合我们省会城市广州市的中考数据来看都不是太难，所以我们说明年的中考听说考试不会太难，我们要有夺取满分和高分的信心，尤其是让学生们树立只要多听多说就会考高分的必胜信念。
谈考试，必研究新课标，新课标是我们考试的风向标。我们看看新课标对于三级听说学业质量标准的描述。对于里面的关键词我用红色笔进行标识，通过对关键字词的提炼，我们发现听说考试的质量标准就是理解多模态语篇的主要内容，通过表格、思维导图来理解文章的大意，并能对关键信息进行复述。我们在朗读时要注意连读、停顿、语音语调，并且会用正确的词语、句型和时态来进行口语描述，并会表达自己的情感、态度和观点。通过口语来介绍中外杰出人物的故事和中外主要文化现象，表达基本清晰。
接下来我们再来细看听说考试各题型考察能力考核一览表。它其实是涉及对学生语言能力、策略能力、语篇能力、语用能力以及社会语言能力即社会交际能力的考核。因此在我们的平常教学过程当中，要着力训练学生这些方面的能力。
接下来的汇报小主题主要是围绕三个题型的评分细则和训练策略来展开的。以下题型的评分细则都是参照广州市和深圳市中考听说考试评分要求。首先我们来看模仿朗读的评分细则和训练策略。这道题目的得分要点关键有两点，一点是要模仿录音朗读，模仿得越像越好。第二点就是要完整读完，朗读的完整性占比达70%，其次就是朗读的准确性。它的占比是20%，也就是学生的发音要准确，包括元音发音要饱满，辅音发音清晰及单词的重读等。同时我们也要关注朗读流利性和韵律性，即连读、失去爆破、意群停顿等。我们再来看看学生的各失分点主要集中在哪些地方。我收集到了广州市中考学生的真实语音数据，我们来听一听一起感受一下各分数段的评判的范本，以
期更好的指导我们的平常教学。样本一是低分段样本，基本没有语音语调，生词卡顿厉害，而且基本没有听懂他在说什么。样本二得分及格，他的语速要快一些，卡顿稍微好一些，能大概听懂在讲述什么。样本三是高分样本，朗读流利清晰、抑扬顿挫、元音饱满。
因此对于我们的模仿朗读专练，我们可以采取下面的模式来训练学生。第一，听第一遍录音，熟悉全文，我们要求学生注意标识生难词，可以用音标、拼音或者中文符号标识标识在草稿纸上，总而言之是可以让学生完美模仿朗读的方式标识都可以。第二，看着文字，开口朗读，特别要克服生难词、长句，争取准确流利，重复朗读难点。第三，静下心录音作答。此时我们要注意语速适中，开始不能太快，后面逐渐加速。读音正确，万一还是有不会朗读的单词，跳过不读，以免影响流利性。针对朗读技巧，我觉得我们可以结合以下几个方面朗读技能来训练学生。我列了几个方面，但不仅局限于这些方面的朗读技巧。如语调专练我们说英语是强调抑扬顿挫的，、连读专练、意群专练，这里就涉及到正确停顿断句的问题，有不少学生不懂意群，不会断句，我们要强化这方面的训练。还有重读专练、失去爆破专练，吞音专练、加音专练等。由于时间关系，我在这里就不展开赘述。辅音不到位，这里还要再帮学生梳理一遍名词加复数s或者es的发音规则，动词加ed的不同发音规则、以及the的发音规则等。对于一些难的发音还要可以做纠音处理，帮助学生正确发音。这些朗读技巧的训练建议在我们七八年级的听说课及平常的教学过程中就要逐一渗透，如果全部等到九年级来训练纠正的话，收效会大打折扣的。最
后我附了一份深圳市2022年听说考试的模仿朗读原文给大家做一个参考，大家可以参照这样的形式来组织训练学生的连读、升降调、停顿等。
接下来我们来看信息获取评分细则及训练策略。首先是听选题。我们以广州市的一道中考真题为样本，题目提供了3个选项供学生选择。这道题目的答案是water. 这里我列举了一些参考答案及回答样本，我们可以看到，低分段的学生主要是信息抓取错误或者说发音错误，中等分值的学生主要是信息回答不完整或者说语法错误。所以这里建议我们的学生照念选项，不增不减，说得多可能错的越多。回答问题，这道题主要考察的维度有语言维度、信息维度、发音维度，即学生不仅要组织自己的语言回答问题，而且还要关注发音的正确性及语法的正确性。所以说这道题目的得分相对是比较低的。特别是what问句需要学生用完整回答的，难度更大。我们以2022年深圳中考真题为例简单说明。我们一起来看完整的真题。语篇是介绍一个建设青藏铁路工人李叔叔的短小故事，文章总共71个词，43秒朗读完，没有生难词、难度系数中等。我们可以看到4道回答问题，其中有1道是一般疑问句，3道是特殊疑问句，而且疑问词通常不一样，因此我们平常的训练就要特别关注各类特殊疑问句的回答。这道题目的答题技巧也分为三个部分，听前读题，圈画疑问词，带着问题去听取关键信息。第二，听中速记,记录关键信息，比如用符号、缩写、音标甚至中文来速记关键信息；第三，根据笔记遣词造句组织语言并静心作答。特别注意以下几点，(1)短语或完整的句子，不要忽略介词。(2)注意
句子结构，主谓宾+时间/地点 (3)注意正确的单词发音、语序、人称、时态、语法等。我们平常训练的对策主要有：(1)平时训练一定要强化学生根据笔记造句的能力。(2)草稿纸分区域作答。这里我也展示示范如何草稿纸分区域作答，以及学生作答的具体情况。
接下来是信息转述评分细则及训练策略。影响得分最重要的三大因素主要有信息要点缺失、人称时态混乱以及逻辑篇章结构混乱。我们的对策是强化利用思维导图来训练学生复述逻辑和组织信息要点的能力。以下是甲地市听说考试信息转述题的一个范本，在这个思维导图中，我们可以看到题目提供了2个信息选项供学生选择，降低了学生作答的难度。而我们对比深圳广州的考题，他们的思维导图是没有提供选择项给学生选择，学生要根据思维导图所涉及的几个要点记录关键信息。对于这道题，我们的备考策略主要如下：
1. 第一遍根据思维导图速记关键信息点并写在草稿纸对应的区域上。(注意草稿纸留空）
2. 第二遍补充要点。
3. 根据笔记遣词造句，利用平时积累的常见句型和运用正确的语序（主谓宾结构）有条理的逐条转述各信息点，必要时用上合理的逻辑词。注意用完整的句子。
文本特点分析：
1. 几乎全部是简单句，主谓宾结构+时间或者地点。
2.动词短语贴近学生的日常生活 get , have a
sandwich, send newspaper,I ,door to door.
3. 特别关注表达情感、态度和观点的句型和形容词
sentences:He thought/thinks it adj: tiring/
happy/interesting。
平常积累常用固定句型，减轻临场组句负担。
对于询问环节，备考策略：
1. 判定疑问句型、选定疑问词；
2. 翻译核心动词词组、再根据疑问词来组句并写在草稿纸上,注意人称和时态。
3. 检查语序、语法错误等。4.静下心来录音作答。
所以在平常的训练过程中，善于利用思维导图，。
强化听记能力及造句能力，尤其是根据笔记造句的能力。
注意避免语法错误及逻辑错误。充分利用课本，经常做retell。
最后，针对听说考试背景下的听说教学课堂改革，我有以下的思考。我以大墩中学郑洋洋老师的一堂课例做为示范。这也是我们刚刚上周举行的与北滘镇街联合教研同课异构课的一堂课例。这堂课反响颇好，老师和莘村中学的学生的素养都非常高，给现场的老师留下了深刻的印象。我谨以此课例来浅谈我们的一些思考。这个是郑洋洋老师设计的课件，设计理念主要是把听说考试难点放到听说课堂逐个击破，使学生训练有序，考场从容答题。
其次，创设真实的情境，以让学生解决实际问题为目的，让学生思考提出问题，解决问题，激发他们的学习兴趣，让学生在学习理解、应用实践、迁移创新的逻辑递进的学习活动中加强对主题意义的认识
和对知识的内化。同时，教师要注重对学生学习策略的指导训练，把各题型答题技巧渗透到听说教学过程中，注重朗读、速记关键信息等技巧点拨来提升学生的学习能力。这个是听选信息题目的设置，这个是听的过程当中要求速记关键信息来梳理Tony‘s dady的看法。同时注意技巧的点拨。在完整听完语篇后，设计了模仿朗读环节，这个过程中老师渗透了连读，重读的朗读技巧。并通过引导学生关注爸爸的语言和语音语调的不同来感受爸爸的态度和情感，从而加深学生对父亲情感微妙变化的感知与理解。接下来通过角色扮演，来创设一个真实的情景，让学生在真实情景中以解决问题为目的，让他们让来充当聪明的调解员。通过设置现场提问来深入剖析问题并给Tony提出合理化建议。
整节课学生的积极性非常强，学习气氛被完全调动起来。不过有点小遗憾，由于时间关系，后面的深化主题意义，引导学生要设身处地站在别人的角度去看待问题的这个教学环节没有展开，尽管这样，我们仍然坚持认为，这堂课不失为一堂很好地落实学生核心素养培养的听说课。以下是当时上课的一些照片分享给大家。
最后, 我用一句自勉格言来结束我今天的讲座：愿我们砥砺深耕，弦歌不辍，履践致远，赓续前行，祝愿顺德英语在踏往成功的路上一路高歌一路繁花似锦。谢谢大家的聆听。
