2024年4月4日发(作者：)
2020年07月31日山东烟台牟平教师招聘笔试真题
一、单项选择题
1.教育学的根本任务是()。
A发现教育问题 B 认识教育现象 C 揭示教育规律 D进行教育实践
[答案解析]
本题考查的是教育学的根本任务。教育学的根本任务是揭示教育规律。因此本题选C。
2.提倡终身教育理论的现代教育家是()。
A 瓦根舍因 B 赞科夫 C 布鲁纳 D保罗·朗格朗
[答案解析]
本题考查终身教育相关的知识。终身教育论是法国成人教育家保罗·朗格朗提出的理论，终身教育是指人的一生各个阶段当中所受各种教育的总和，是个人所受不同类型教育的统一体。终身教育作为一种思想得到了普遍的认同，但是不属于现代教育理论流派，因此，本题选D
3.2020年上半年，受新冠肺炎疫情影响，全国各级各类学校暂缓开学，全体在校生通过钉钉课堂等智慧便捷的网课软件在家学习，在互联网“云课堂”中度过特殊的春季学期，这说明（）。
A 科学技术能够影响教育的内容、方法和手段
B 科学技术能够影响受教育者的数量和质量
C 科学技术能改变教育者的观念
D科学技术影响着教育技术
[答案解析]
本题考查科学技术对教育的制约与影响。科学技术对教育的制约与影响：
(1)科学技术能够影响教育者的观念。
（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。
（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。
（4）科学技术影响教育技术。
科学技术能够影响教育的内容、方法和手段是指，科学技术的发展与更新要求学校培养的人必须掌握与社会发展相适应的科技知识和生产技能。科学技术影响和制约着学校课程的设置与教学内容和教学方法的选择。题干中，因为疫情的影响，全体在校生通过钉钉课堂等智慧便捷的网课软件在家学习，而不是去学校课堂上课，说明科学技术影响了教育的方法和手段。因此，本题选A
4.学生是自我教育和发展的主体，（）是学生主观能动性的最高表现。
A自觉性 B 创造性 C 独立性 D可塑性
[答案解析]
本题考查的是学生主观能动性的知识。学生的主观能动性主要表现在三个方面：自觉性，也称主动性，这是学生主观能动性的最基本的表现；独立性，也称自主性，这是自觉性进一步发展的表现；创造性，这是学生主观能动性的最高表现。因此本题选B
1
5.课程目标是根据教育宗旨和价值规律而提出的具体价值和任务目标，整个课程编制过程中最为关键的准则，以下有关表述合理的是（）。
A 课程目标为教材编写的依据，教材是课程目标最主要的载体
B 学科知识及其发展是确定课程目标的基本依据
C 《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的教育宗旨属于典型的表现性目标
D三维课程目标中，“知识与技能”是提高学生综合素养的基础
[答案解析]
本题考查课程目标的理解。A选项课程标准为教材编写的依据，教材是课程目标最主要的载体，不符合题意。B选项学生的发展是确定课程目标的基本依据，不符合题意。C选项表现性目标是指在教育情境中每一位学生个性化的表现，是生成性目标的进一步发展。《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的教育宗旨属于典型的普遍性目标，不符合题意。因此，本题选D。
6.依据《普通高中课程方案（实验）》，高中阶段共设置语言与文学、数学、人文与社会等八个学习领域，要求学生三年内的总学分达到（）个学分。
A 144 B 116 C 114 D106
[答案解析]
本题考查《普通高中课程方案（实本题考查《普通高中课程方案（实验）》。《普通高中课程方案（实验）》。《普通高中课程方案（实验）》中在课程设置与说明中关于学验）》中在课程设置与说明中关于学分有相关规定。学生毕业的学分要分有相关规定。学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得6学分，总分），在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。因此，本题学分达到144方可毕业。因此，本题选A。
7.教务处在安排小学一年级学生课程表时，充分考虑到学生活泼好动，注意力集中时间相对较短的实际情况，将课程时长由45分钟调整为35分钟，并增加了室内活动、美育手工课程，使学生的大脑功能和体能处于高度优化的状态，这体现了安排课程表应遵循的原则是（）。
A整体性 B 迁移性 C 生理适宜 D统一性
[答案解析]
本题考查课程实施的结构。时间安排对于课程实施将采取什么具体形态具有重要影响。一个好课程表，既能从学生全面发展的教育目标出发，又能体现出不同学科的性质和特点，因而是课程理论与实践相结合的产物，具有权威性和指导性。通常情况下，课程表的安排应遵循以下几条原则。 第一，整体性原则。在安排课程表的过程中，学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置，从而实现各门课程功能的协调化、整体化，产生最好的教育效果。第二，迁移性原则。
2
在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。第三，生理适宜原则。课程表的安排，还要考虑到学生的生理特点，使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。即，一方面要考虑到学生左右脑功能的协调发挥，另一方面要考虑到“人体生物钟”规律。题干中将课程时长由45分钟调整为35分钟，并增加了室内活动、美育手工课程，使学生的大脑功能和体能处于高度优化的状态，这体现生理适宜原则。因此，本题选C。
8.将课程分为两部分，一部分学生按学科自学知识技能，另一部分通过音乐、艺术、集会以及开办商店组织自治会等形式培养学生的社会意识，这段话描述的是教学组织形式中的(）。
A 文纳特卡制 B 贝尔一兰卡斯特制 C 设计教学法 D 道尔顿制
[答案解析]
本题考查教学组织形式。文纳特卡制：1919年，美国教育家华虚朋在芝加哥文纳特卡镇公立中学创建的一种教学组织形式。其课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。因此，本题选A。
9.以下表述中，不属于行动研究法特点的是（）。
A “为教育行动而研究” B “由教育行动者研究”
C“在教育行动中研究” D“以教育行动为研究”
[答案解析]
本题考查教育行动研究。教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。行动研究法的特点是：①为教育行动而研究。教育行动研究不是为了构建教育理论，而是为了解决教育实践工作者在教育实践中遇到的问题。针对问题，提出解决方案，并逐个实施，解决问题以提高教育质量。教育行动研究具有实用性，问题的解决具有即时性。
2在教育行动中研究。研究的环境即是教育工作者的工作环境而不是创设的新的、可控制的环境。 ③由教育行动者研究。研究的主体是教师，而不是专家学者。教育行动研究的显著特点是中小学教师之间以及教师与教育理论工作者之间进行合作研究。因此，本题选D
10.到了晚餐时间，小杨同学本来不饿，但他到食堂转了一圈，闻到气，看到炒菜的色泽，顿时感觉饥肠辘辘，这体现的是()规律。
A 联觉 B 不同感觉的相互影响
C 不同感觉的相互补偿 D感觉对比
[答案解析]
3
本题考查的是感觉相关的作用。同一感觉相互作用：在一定条件下，各种不同的感觉都可能发生相互影响。题干中食堂转了一圈，闻到气，看到炒菜的色泽，顿时感觉饥肠辘辘，体现的是各种不同的感觉发生相互影响。因此，本题选B
11.通过“弟哥打表，葡西葡西”口诀记忆“地理大发现”历史课中的相关知识，这强调的是（）类型。
A有意识记 B无意识记 C 意义识记 D机械识记
[答案解析]
题考查的是识记的类型。根据识记的方法，识记可以分为机械记忆和意义记忆。其中意义识记是指根据事物的内在联系，通过理解材料的意义，运用有关经验进行的识记。其基本条件是识记者能理解识记材料并进行思维加工。题干中通过“弟哥打表，葡西葡西”口诀记忆“地理大发现”历史课中的相关知识，体现的是根据事物的内在联系，理解材料的意义，来进行识记。因此本题选C
12.有教师将体罚学生解释为“玉不琢，不成器”，心理学上这种现象称（）。
A 合理化 B 移置 C 投射 D升华
[答案解析]
本题考查自我防御功能。防御机制包括压抑、否认、置换、文饰、投射、代偿、升华等。文饰即合理化，个人遭受挫折或无法达到所追求的目标时，给自己找一些有利的理由来解释。例如“酸葡萄”心理。题干中教师将体罚学生解释为“玉不琢，不成器”，给自己找一些有利的理由来解释，这体现的是合理化。因此，本题选A。
13.小柯同学用韦氏智力量表进行智力测验，得分95分，常模平均分为87分，常模标准差8，小柯同学的智商是()。
A 105 B 115 C 92 D102
[答案解析]
本题考查智力的测量。韦氏智力量表IQ=100+15Z Z=（X-X)/SD。Z代表个体的标准分，X代表个体测验得分（原始分数），X代表相应年龄群体平均分，SD是群体得分的标准差。因此，本题选B
14.行动研究作为一种研究活动，源于二战后的美国，如今在教育研究领域广泛运用。以下相关选项，描述正确的是（）。
A 行动研究法能够抓住人类经验的故事性特征，并用故事形式呈现研究结果
B 行动研究以研究者本人作为研究工具，最早起源于人类学、社会学等学科
C 行动研究能深入了解教育现状，为教育行政部门制定政策、实施改革提供依据
D 行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节：计划、行动、考察、反思
[答案解析]
本题考查教育行动研究。A选项教育叙述研究能够抓住人类经验的故事性特征，并用故事形式呈现研究结果，不符合题意。B选项教育质性研究以研究者本人作为研究工具，最早起源于人类学、社会学等学科，不符合题意。C选项教育调查法能深入了解教育现状，为教育行政部门制定政策、实施改革提供依据，不符合题意。因此，本题选D
4
15.以下有关性格与气质的描述，正确的是()。
①气质影响一个人的行为方式，与性格相比可塑性更强②性格可以掩饰和改造气质，使气质服从社会生活实践③气质是先天形成的，是人最核心的人格素养④性格是后天形成的，有好坏优劣之分⑤气质特征是职业选择的依据之一
A 12 B 2 3 C ③④ D ④⑤
[答案解析]
本题考查气质和性格的关系。
(1）联系.性格和气质都属于稳定的人格特征，两者相互渗透，彼此制约，相互影响。第一，气质影响到一个人对事物的态度和行为方式，因而使性格带上明显的个体独特色彩；第二，气质影响到性格的形成和发展，以及形成的速度。性格对气质也有深刻影响，它可以掩盖和改造气质。
（2）区别.第一，气质受生理影响大，性格受社会影响大。气质由人的神经系统的某些生物学特点、特别是脑的特点所决定。性格是人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征。
第二，气质的稳定性强，性格的可塑性强。由于气质较多地受生物因素的制约，因此变化较难、较慢。性格是后天形成的，由生活实践决定，它虽然也具有一定的稳定性，但在社会生活条件的影响下，比气质的变化要快得多，它的可塑性更强。第三，气质特征表现较早，性格特征表现较晚。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约，因此，气质形成的早，表现在先。性格是后天形成的，受社会影响大，因此，性格特征出现的比较晚。第四，气质无所谓好坏，性格有优劣之分。气质是人的天性，无好坏之分。性格表现了一个人的品德，受人的世界观、人生观、价值观的影响，具有道德评价含义。
①说法应该是性格的可塑性较强。3性格是人最核心的人格素养。因此，本题选D
16.小刘同学上课交头接耳，不能专心听讲。班主任王老师说：“如果你能保持认真听课一整天，我就免去你今天的课后作业。”这属于（）。
A 正强化 B 负强化 C 条件反射 D消退
[答案解析]
本题考查强化。负强化通过撤销厌恶刺激，来提升学生行为发生的频率。题干中班主任免除课后作业，来提升学生认真听课的行为，这属于负强化。因此，本题选B
17.根据学习动机的相关知识，以下说法正确的是()。
A 自我提高驱动力并非指向学习本身，而是把成就看作赢得地位和自尊心的根源，属于内部动机
B强化理论是程序教学、计算机辅助教学的心理基础
C需要层次理论说明，学生的某些没有得到充分满足的缺失性需要，对教育学习产生了直接的影响
D个体的成就动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，避免失败者倾向于选择成功概率50%的任务
5
[答案解析]
本题考查学习动机。A选项自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看做赢得地位和自尊的根源，属于外部动机，不符合题意。B选项强化理论是程序教学、计算机辅助教学的心理基础，符合题意。C选项一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展，如“衣食足而后知荣辱”。但这种需求层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要（如自我实现的需要），不符合题意。D选项避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，不符合题意。因
此，本题选B
18.小刘同学独自背诵课文时语言流畅，在班级同学面前背诵课文时断断续续、总有卡顿。这一现象体现的是（）。
A社会抑制 B 社会惰化 C去个性化 D群体极化
[答案解析]
本题考查社会抑制。社会助长或社会本题考查社会抑制。社会助长或社会促进，是指他人在场，可以促进个人促进，是指他人在场，可以促进个人活动效率的提高。与社会助长相反，活动效率的提高。与社会助长相反，如果别人在场或与别人一起活动，造如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降，就成了活动效率或行为效率的下降，就称为社会干扰或社会抑制。题干中小称为社会干扰或社会抑制。题干中小刘同学独自背诵课文时语言流畅，在刘同学独自背诵课文时语言流畅，在班级同学面前背诵课文时断断续续、班级同学面前背诵课文时断断续续、总有卡顿，当别人在场或者别人一起总有卡顿，当别人在场或者别人一起活动，这造成背诵效果下降，体现的活动，这造成背诵效果下降，体现的是社会助长的内容。因此，本题选A是社会助长的内容。因此，本题选A
19.当儿童对学校产生一种非理性的惧怕，出现害怕老师、害怕去教室等表现时，教师可以通过（）来帮助学生进行调适。
A 药物治疗 B 系统脱敏法 C 森田疗法 D 代币法
[答案解析]
本题考查恐惧症相关的知识。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症（对一件具体的东西、动作或情境的恐惧）、广场恐惧症（害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐惧症。在学生当中，社交恐惧症比较常见。社交恐惧症表现为害怕在社交场合讲话（在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈），担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。系统脱敏法是治疗恐惧症的常用方法，因此，本题选B。
二、多项选择
20.古埃及文化繁荣，教育鼎盛，下列有关古代埃及教育的说法，正确的是（）。
A 古王国末期的宫廷学校，是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所
B 职官学校以吏为师、以法为教，肩负着文化训练的任务
6
C婆罗门教育多带有消极、遁世的色彩，主张禁欲修行
D开设最多的是文士学校，“学为文士”是奴隶主阶级追求的目标
[答案解析]
本题考查古代埃及教育。C选项在古代印度，教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教有严格的等级规定，人被分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。婆罗门教的僧侣是唯一的教师，婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容，教育的活动主要是背诵经典和钻研经义，不符合题意。因此，本题选ABD
21.个体身心发展受到多种因素影响，不同学者对其看法不同。下面选项中属于内发论的是()。
A白板说 B 成熟机制对人发展的决定作用
C 原罪说 D人非生而知之者
[答案解析]
本题考查的是个体身心发展的动因。内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制所决定的。其代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔。B选项格赛尔通过双生子爬梯实验提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的发展的决定作用。原罪说是典型的内发论。西方宗教中的原罪说也有性恶论倾向，他们认为人生下来就是有罪的，这一生都要处在赎罪的道路上，有人靠行善赎罪，也有人靠虔诚的祭拜赎罪，还有人靠禁欲或者折磨自己的身体赎罪。这对西方宗教影响的教育产生了重要影响。D选项韩愈主张“人非生而知之者”的学知论，认为智能是后天发展起来的，力倡一个人通过勤奋学习来发展自己的智能，并要求人们在学习过程中遍求诸师，做到“道之所存，师之所存”，符合题意。因此，本题选BC。
22.关于CSE评价模式，下列说法正确的是（）。
A CSE模式的实施步骤为“需要评定-方案计划-形成性评价-总结性评价”
B 该模式主要特点是将目标和假设而不是问题作为评价的先行者
C该模式适应多元社会的现实，评价结果具有相当的弹性和应变性
D该模式只关注预期目标，忽视了课程实施过程
[答案解析]
本题考查CSE评价模式。CSE评价模本题考查CSE评价模式。CSE评价模式包含四个步骤：需要评定、方案 计式包含四个步骤：需要评定、方案 计划、形成性评价、总结性评价。B选划、形成性评价、总结性评价。B选项CSE模式主要特点是将问题而不是项CSE模式主要特点是将问题而不是目标和假设作为评价的先行者，不符目标和假设作为评价的先行者，不符合题意。D选项目标评价模式只关注合题意。D选项目标评价模式只关注预期目标，忽视了其他因素，不符合预期目标，忽视了其他因素，不符合题意。因此，本题选AC。因此，本题选AC。
23.张老师是初级中学的生物教师。在学习“花的结构”第一课时知识时，张老师首先向同学们讲述了花的基本结构，其后向同学们展示了花的解剖标本，放映了花的结构图片；
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第二课时，同学们来到生物实验室，张老师帮助同学们修订实验计划，指导同学们用镊子刀片解剖一朵真正的百合花。该案例中张老师运用了哪些教学方法？()
A讲授法 B 演示法 C 练习法 D实验法
[答案解析]
本题考查教学方法。讲授法是教师通过口头语言，系统、连贯地向学生传授知识的方法。其具体方式有讲述、讲解、讲读和讲演四种。题干中张老师首先向同学们讲述了花的基本结构，张老师采用的是讲授法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中向同学们展示了花的解剖标本，放映了花的结构图片，张老师采用的是演示法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，从而进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。题干中张老师指导同学们用镊子刀片解剖一朵真正的百合花，张老师采用的是实验法。因此，本题选ABD。
24.以下心理现象中，均不属于个性心理特征范畴的是（）。
A 能力、性格 B 思维、意志 C 理想、信念 D需要、动机
[答案解析]
本题考查个性心理性特征。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
（1）个性倾向性。个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，决定着人对周围世界认识和
态度的选择和趋向。包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等。
（2）个性心理特征。个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合，集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。因此，本题选BCD
25.下列选项中属于再造想象的是（）。
A 建筑师浏览建筑图纸时，脑海里浮现出建筑雏形
B 小说家从实际生活中获得灵感，以自己的妻子为原型创造出全新的小说角色
小孙同学在听教师朗读《岳阳楼记》时，想象出岳阳楼的美景
D 小李同学长大后想成为一名物理学家
[答案解析]
本题考查再造想象。再造想象根据言语的描述和图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程，AC项符合题意。B项属于创造想象，D选项属于理想。因此，本题选AC。
26.结束新授课后，王老师经常布置难度适中的配套习题帮助同学们“趁热打铁”巩固知识；在授课过程中，老师积极地给同学们正向反馈，努力使学生通过学习得到自我满意的学习效果。这体现了联结一试误学习理论中的哪些观点？(）
A 准备律 B 练习律 C 效果律 D反馈律
[答案解析]
本题考查桑代克的学习定律。桑代克提出了三条学习规律：效果律、练习律和准备律。效果律是指导致满意后果的行为会被加强，带来烦恼的行为则被减弱甚至淘汰。练习律是
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指练习的应用会增强联结的力量，不练习则导致联结的减弱甚至淘汰。准备律指学习者有准备而进行活动就感到满意，有准备而不活动或无准备而强制活动都会烦恼。题干中王老师经常布置难度适中的配套习题帮助同学们“趁热打铁”巩固知识，这体现的是练习律，B选项符合题意。题干中给同学们正向反馈，努力使学生通过学习得到自我满意的学习效果，这体现的是效果律。因此，本题选BC。
27.（多项选择题)期末考试渐渐来临，中学生小王有些焦虑。下列选项中，对其期末备考阶段自我效能感有影响的因素有哪些？(）
A 小王期中考试的备考经验及成绩
B 同班同学的备考情况
C好朋友备考取得考成绩
D备考阶段的情绪状态
[答案解析]
本题考查自我效能感。自我效能感是由班杜拉最早提出的，是指人们对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。影响自我效能感的因素包括
（1）直接经验；（2）替代性经验；（3）情绪唤起；（4）言语劝说。A选项属于直接经验，BC选项属于替代性经验，D选项属于情绪唤起。因此，本题选ABCD
28.下列教师行为违反法律的是（）。
A学生班内早恋，班主任找其谈话
B 学生上课迟到，教师取消其申请奖学金资格
C 学生考试作弊，教师公开辱骂其不良行为
D学生课间打闹扰乱纪律，班主任未经学生同意告知其家长
[答案解析]
本题考查教育法律法规相关的知识。《中华人民共和国教育法》第四十三条 受教育者享有下列权利：
（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；
（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
（五）法律、法规规定的其他权利。B项侵犯了学生的获得奖学金的权利，符合题意。
《义务教育法》第二十九条第二款：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”C项教师不得侮辱学生的人格尊严，符合题意。因此，本题选BC
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