2024年4月4日发(作者：)
思想与实践的融合，共性与个性的统一
-------赴上海市静安区教育学院附校考察学习感悟
长治六中 张庆利
从教14年，从未去过长治以外的学校考察学习过，更没有去过上海这样的大都市的学校。10月21日，乘着市教育局的教改东风，人生有史以来第一次远赴上海名校去考察学习。一路上我思考着如何最大限度地学习发达地区名校的一流教育方法，如何深入考察和总结实用的教育技能，也期待5天的交流学习后能带回去一些改变教育落后局面的法宝。
（多媒体6）走进静教院附校，看到的是充满绿意和人文气息的校园，听到的是欢快的读书声和孩子们幸福的笑声。想到的是这是一所充满活力，低负高效的学校。
（多媒体7）整整一周的学习安排，总共听了12堂讲座，包括一个小时一个的微讲座和3个小时的大型讲座；观摩课堂实践教学5节，还穿插欣赏观摩了学生的课外活动以及校运会等。行程满满，收获颇多。
（多媒体8）10月22日上午9点整，静教院附校张人利校长做了《后“茶馆式”教学——走向“轻负担、高质量”的实践研究》的报告。他从后“茶馆式”教学产生的缘由讲到后“茶馆式”教学的实践研究再讲到后“茶馆式”教学的教学成果阐释和研究反思，其每一个阶段都渗透着理论与实践的融合，共性与个性的统一的教育理念。（看多媒体10——23）
（多媒体24—-28）
10月22日下午由静教院附校两位副校长分别讲授了《后“茶馆式”教学法资源库建设》和《如何提高补差补缺的有效性》的讲座。10月23日语数外各学科教研组长分别讲述了各学科教学微方法的经验总结。该校分管德育的倪继明副校长着重阐述了双主体的德育在后“茶馆式”教学中的重要作用。还有该校的周璐荣主任讲了《基于后茶馆式教学的作业优化》讲座。接下来的几天，听了班主任管理经验交流，观摩了校园运动会并与该校领导进行了交流座谈。因为时间关系，我把作业优化的问题给大家讲讲。
（多媒体29—-37）
总结不难发现：后茶馆式教学强调课堂要以学生先学、自学、互学为核心，教师帮助学为辅助，同时课上学和课下学相互补充，德育、探究性学习与课堂学相互结合，形成全面规范有序而又灵活的学习模式。张人利校长在讲座中谈到了杨思模式、杜郎口中学、魏书生的六部教学法等，他不避讳后“茶馆式”教学法也是一个名字高大上的教学方法而已，但他特别强调不要用一个教学模式去硬套所有的学校的所有学生，要注重教学理念的转变，注意因地制宜，因材施教。这是后茶馆式教学法与其他教学法的本质区别。他特别提醒考察学习的老师们要把单纯的学习教学方法转变为学习其先进的教学理念。他犀利地说道：“愚蠢的人学的是别人的教学方法和手段，平庸的人学的是别人的教学方式和策略，只有睿智的人才会学习别人的教学理念和教育思想。”我突然发现自己原本打算的学习思路完全是一种低层次的
学习。张校长深情地说道：“手能够得到的地方用手拿，手够不到的地方用眼光去丈量，眼睛看不到的地方请用心灵去感悟。”
近70岁的老人整整两个小时的讲座中一直走在听众席中，讲的激情澎湃，有理有据，这本身就是一面镜子。
（多媒体38—-41）
10月24日是静教院附校的开放日，也是课堂教学活动观摩日。来自全国各地考查学习的老师们都想看看后“茶馆式”教学的具体实施过程。我也不例外，全天听了语文、数学、外语、体育课，每一堂课都各具特色，有纸质学案导学教学的，有多媒体教学的，也有以学生课堂活动为主教学的，但无论具体形式如何其本质都是以学生为主体，都充分调动和发挥了学生的主动性和积极性，教师在整个课堂上仅仅是个引导者和协助者，没有一位老师满堂灌霸讲的。
（看多媒体42--43）
每周一中午有英语长廊对话活动，每周三中午学生有明星闪亮30分和小剧场学生临场作画签名活动。我们看到学生们都很有纪律的进行英语对话，交流和探讨，也有辅导老师在满操场转悠辅导。明星闪亮30分活动，台上的学生表演节目创意十足，台下的观众喝彩鼓掌，学生们出入自由。张人利校长也在现场，似乎想引起学生们的注意，可惜没有一个学生“搭理”他，他也只能是自顾自的观赏节目了。（放多媒体视频）
学生们幸福满满，老师们骄傲自豪。
这是一种充分信任学生，放手让学生发挥才能的真实体现，也是
师生之间民主平等，习以为常的最好例证。张校长说这些活动完全由学生组织、举办和评比的，其评比标准就是看观众的多少，吸引的学生越多，说明节目越好。可以说静教院附校在培养学生上是有创造性的，是全面的，多元的，在评价机制上也是科学合理的，真正确立了以学生为中心的教学体系。
一周下来，结合我对咱们初中部的认识总结和反思了以下几点：
1、教学理念必须不断地与时俱进，考察交流有助于提升管理者和教师的眼界和教育的境界。在上海的一周学习时间里，老师们说的最多的一句话就是贫穷限制了想象力。我们就像坐井观天的青蛙一样，根本想不到上海的学校其教学理念、教学策略及教学方法的独特性和前瞻性。也想不到上海的孩子们全方位发展的能力和水平有如此之高。就拿一堂六年级的英语课为例，老师全程英语授课，学生全程英语对答，语速之快，学生思维之敏捷，让听课的所有老师都瞠目结舌。在考察中我不但学到了先进的教学策略和方法，更学到了先进的教学理念和思想，最重要的是通过张人利校长的一席话改变了我对考察学习目的的低层次认知，让我的教育学习的境界提升到了一个新的高度。
2、学习别人，万勿死板教条，邯郸学步。本次考察学习如果只是一味地学习一个教学方式或策略的的话是非常容易且简单的事情。以前有部分老师去外地考察学习后，就热衷于简单的拷贝模仿。比如，人家晨跑，咱也去晨跑；人家学生升国旗时拿着书，
咱也让学生拿书；人家走廊过道贴满了励志标语，咱也贴满，甚至贴比衡中还满；顶多就是别人干什么，咱就跟着别人干什么，我想这样的学习没有任何意义。你能看到和拿走的只是人家的
“鱼”，而不是人家的 “网”。任何教学策略和方式都必须在先进的教学理念指导下进行，并且要把普适的理论和现实的实际相结合才有价值。在静教院附校的5天里，我没有过多的忙于拍照或拷贝ppt，更多的是在观察和思考，期望能把最新的教学理念融进心里。
3、教学的改革是一项系统性工程，要想改变陈旧的教学模式，首先要从改变教学评价体系开始。教学工作是目的性很强的一项活动，家长、学校、上级、社会如何评价，教学工作就会如何开展。正是基于单纯的追求升学率的考核评价体系，导致教学工作一味地以学生分数为核心而展开，以牺牲和放弃学生的身体、心理，交际、阅历等为代价，换来分数的提升。试想我们的评价体系中有多少是与分数无关的？有多少家长会因为孩子的道德水平提高而表扬老师？教育部门有几次会因为某学校的学生艺术发展的好而隆重颁奖？再看社会评价一个学校的好与坏，有多少指标与中考成绩无关？上海的孩子学习成绩不一定最好，但社会交际能力，欣赏艺术的水平和个人特长等都有很好的发展，孩子们敢于表达，热衷质疑，善于合作学习，勇于探究新事物，这些都不是我们的孩子们可以比的。究其原因还是评价体系的引导问题。上海的家长并不以分数作为评价学校的唯一标准，反而更看
重一个学校是否有人文和民主的氛围，孩子在学校是否快乐和幸福，更加关注孩子的非智力因素的发展，更着眼于孩子的眼界和思想境界的提升。而教育部门评价学校的指标也是多元的，是蛛网式的，而非线性的唯分数论。
4、高度重视教研能力的提升。张人利校长在讲座中提到他们的老师最累的不是上课，而是备课。他们的老师每周都要集体备课标，集体讨论每节课所要讲授的案例，集体创作学科题库，每学期每人至少贡献一节好课。老师主动走进题海，做题，选题，改题，造题，把学生从题海中解放出来。在他们的学校最优秀的教师都专注于搞教学研究，上课只是教学研究的副产品而已。张人利校长带领的团队长期狠抓适合本校发展的教研工作，建设了各学科的教学资源库，提升了整个学校的教学科研能力和水平，才成就了静教院附校的地位和名气。
5、强化对基层教师教学观念的更新工作。努力打消基层教师课堂教学改革的畏难情绪，逐步开展，坚持到底。张人利校长幽默地谈到他在刚开始接手这个“烂”学校的时候，跟搞传销差不多，天天给老师们洗脑，让老师们相信他说的是对的，跟着他干才有出路，这样逐步地才把一个没人来的“破”学校发展为知名的好学校。我想这是大实话，任何一个新事物的成长都不是一帆风顺的，植根于老师们头脑中陈旧的教育教学观念必须用时间和耐心去消化，上至高层领导下至一线教师如果都能经常性的出去走走看看，不断地去更新自己的教育理念和思想，我想改革的阻力就
不会太大，如果再加上对家长、学生、老师甚至社会方方面面的洗脑式的宣传教育，长治市的教育就一定能够大有改观，突出重围，涅槃重生。
总之，静教院附校把先进的教育思想和自己的具体实践相融合，开辟了一条适合自己发展的教育教学之路，把共性的教育教学规律和自己学校的个性差异相统一，才成就了他们成功与辉煌的豪迈。学习，就应该学习静教院附校超前的教学理念和先进的教育思想，更要学习他们敢于探索的勇气，善于专研的智慧，以苦为乐的情怀和坚持到底的决心。
2018-10-29
