2024年4月3日发(作者：)
高效课堂的核心价值
高效课堂的核心价值陈继英讲语文
高效课堂的核心价值
——听陈继英老师讲高效课堂
出自“悟本堂
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听了陈继英先生讲高效课堂，感觉高效课堂的核心价值是，关注人生发展，启迪人生智慧。
同时感悟到“四个高效”：
第一、教学主体的高效，谁来教，谁来学？为什么教？为什么学？学而不厌，诲人不倦。态度决定高度，素养高度决定高效程度。人是目的。教学是为了“人”，而不是或者而不仅仅是为了“分”。
第二、教学内容的高效，教什么？为什么教什么（学情怎样？目的怎样）适合的教育是最好、最有效的教育。学生最近发展区和潜能发展区的关系。
第三、教学方式的高效，怎么教？怎么学？为什么怎么教学（理论支撑是什么）？万法唯心，大道归一。怎么学决定怎么教。教师适应学生，教法适合学生，教学适宜、适当。
第四、教学策略的高效。教学机制：小组合作、竞争、评价；教学机智：随机应变，与时偕变；教师身教：人格魅力、言谈举止、气质修养；教学艺术：技能、技巧、细节等。
特级教师陈继英先生应深圳市光明新区教研中心邀请，于2月26日（周六）在深圳光明高级中学为来自全区的语文教师作了题为《构建真正的高效课堂，出色完成教师教学使命》的学术讲座。
陈先生的讲座主要从“什么是真正的高效课堂”，“为什么要研究高效课堂”，“当前对高效课堂存在的曲解、误解“，“真正高效课堂的基本特点”，“实现高效课堂的主要条件”，“高效课堂的基本形态”等几个方面发表了精彩而深刻的见解。讲座从上午9点30分开始，12点结束，中间没有休息，听课教师聚精会神，不断地做着笔记。由于陈老师深刻而精彩的见解迭出，现场不时响起热烈的掌声。讲座到11时25分时，更是高潮迭起，许多老师现场提出问题：“如何看待当前我国一些学校流行的学案教学”，“如何让课外阅读更有实效”，“如何组织学生讨论”，“为什么目前的公开课看不到学生现场提出问题”等，陈继英先生都结合教学实例一一作了精辟的解答，每一解答都赢得热烈的掌声。一些学校的老师由于要赶班车，都不忍离去。
陈老师在讲座中特别指出：真正的高效课堂首先是课程内容的高效，教学内容是第一位的，老师要反思自己所要教的和实际教的教学内容是否对学生有价值，对学生的人生发展是否有真正的价值意义。
他在讲解“如何确定高效教学内容”时，特别指出：一切教学都要尊重学生知识、能力、体验的起点；教学重点的确立首先要符合学生实际、符合文本内容，而非追求教学的独特性；教师的讲解，要讲规律性知识，而非死的浅层次的大家都明白的知识；教学要着眼启迪人生智慧与理想，而非仅仅传授知识；教学要着眼人生发展，而非只顾眼前的考试；课堂教学要有思维的碰撞和认识思维能力的提升，而非表面热闹；教学内容应是有机联系的整体，而非单打独斗的“单课”教学。教学的目的在于启迪学生人生智慧，促进学生人生发展。
他在谈到“教学形式的高效”时指出：教学流程要科学有序，而非散乱无章；教学过程要遵循“准备律”“效果律”和“练习律”；课堂教学中学生参与度要高，兴趣要浓，思考度要深，而非死气沉沉，也非乱嚷乱叫；教学要有学法指导，而非只顾知识和内容的传授；自主、合作、探究要有实效，而非走过场。
因为陈老师每讲一个问题，都会结合实际教学课例来分析，阐释透彻，所以听课的老师感觉这样的讲座让大家收获极大。陈先生讲座声音和谐动听，表达生动形象，表现了特级教师深厚的人文素养，给听课教师留下了极深的印象。
讲座结束了，许多老师还依依不舍，仍围着陈老师询问有关教学的疑难问题。
听陈继英老师讲座
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给老师的最高待遇是帮助老师成长！而让老师聆听名师的声音，目睹名师的风采，使心向往之，情萦绕之，从而扬鞭自奋蹄可以算是一种捷径。
各种场合、各种级别的讲座听了不少，但得知周末可以现场沐浴陈老师的学术讲座，还是有些兴奋。因为，在与不少老师的交谈中，会时常听到陈老师的名字。能感觉到：陈老师在写作思维训练方面的卓有成效，正影响着一批渴望在当下无序低效的中学作文教学上有所突破的老师们！
2月26日，深圳光明高级中学汇报厅，来自全区的语文教师早早落座。因为是周末休息日，听到一些老师私下说，先听听看，没意思就走。但两个多小时里，没有老师中途离去，在陈老师题为《构建真正的高效课堂，出色完成教师教学使命》的讲堂，如坐春风。其实，陈老师一出场所带来的那份扑面而来的儒雅与文质彬彬，就让我感觉到了什么是语文，什么叫语文魅力！
讲座几乎字字句句长驱直入，抵达我的心间。我明白了高效课堂是这样构建的：
1、教学内容的高效
教学内容即“教什么”，在课堂教学中永远是第一位的。
那么，老师们将如何确定高效教学内容呢？陈老师的建议高屋建瓴，激荡我心：反思自己所教的教学内容是否是学生人生发展所需要的，是否对学生的人生发展有真正的意义与价值。一句话，教学内容应着眼于学生的人生发展，而不是别的什么短期效应、小聪明。
迫于当下分数教育的现实，陈老师很有信心地鼓励老师们说：抓住了语文课堂教学的核心，出成绩是必然的。而语文课堂教学的核心就是根据“人生语文的教学理念”和“学生起点”等因素加以筛选提练“教什么”“
哪里需要教”“
什么不教”。
一边详细记录、用心体悟，一边我就在想，如果一个语文老师能这样去反思自己的课堂教学，怎么能不高效呢？怎么可能不成长为一名优秀的语文教师呢？
2、教学形式的高效
教学形式即“怎样教”，在课堂教学中，教学形式是依据教学内容而灵活设计的。
那么，高效教学形式一般遵循着哪些规律呢？面对期待中的老师们，陈老师也给出了实效可行的建议。比如：课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；课堂学习怎样形成刺激？尝试从“新点”“难点”“疑点”“异点”“奇点”“悬点”等处来处理教学内容，使教学有艺术性，引发学习兴趣；利用好“准备律”“效果律”和“练习律”三大律。
对我提醒深刻的还有：偶讲与渐染！当下课堂教学的低效，与教学知识内容的偶然讲，而不是渐渐深入巩固是直接挂钩的。不少课堂，一册书与一册书之间的教学内容，一文本与一文本之间的教学内容是没有有机联系的，课堂教学内容基本是单打独斗。
感谢陈老师，让我认识了自己教学的误区，明确了努力的方向：教学的高效必须是有序性有步骤的。
3、实现高效课堂的条件
高效课堂的实施者是教师。所以，问题的关键还在于教师专业素质的全面提升。那么，如何提升自身的素养，陈老师言简意赅地给出了两个字“养气”：底气、灵气、正气„„
修炼内功,是一个语文老师的教学使命所然.一个优秀的语文老师，首先就要练好以下功力：
要有对本学科课程内容本质的深刻理解和把握。
要有语文教师的语言有特色：激情；风趣幽默，雅俗共赏；丰富的表现力。
要善于学习：读书学习；向同事学习；向专家学习；向学生学习。
要锤炼教学细节：细节体现艺术，细节表现修养和功力
两个多小时的讲堂，让我们感觉到的是时间怎么突然加速了，陈先生的声音、陈老师的表达，陈先生的学养，都深深地留在了我们的记忆里。许多老师在讲座结束后，兴奋地跑到讲台请陈老师签名、留下联系方式，拍照。
靠近引领我们的人，就是一种提升啊！
真的明白了什么是高效课堂。但要上出这样的实效课，实践的路还很长，但终于有了一个清晰的目标，有了一个前行的方向！甚是欣慰，接下来要做的就是努力、再努力！
