2024年4月3日发(作者：)
当代护士２０１２年５川中旬刊 ・１５５・ 《护理学基础》实验教学的全程管理 刘 航雷 蓉胡 燕 摘要 目的探讨在《护理学基础》中实验教学的全程管理效果。方法 于２０１０年９月～２０１１年７月对本院２００８级护生３１０人在 《护理学基础》实验教学中，加强了实验教学的全程管理，并与２００７级３１５名护生进行比较。结果２００８级护生操作考核成绩优于 ２００７级护理（Ｐ＜０．０５），２００８级护生对授课教师综合评价优于２００７年护生（Ｐ＜０．０５）。结论实施实验教学全程管理可以促进学 生知识、能力素质的发展，达到提高实验教学质量的目的。 关键词：护理学基础；实验课教学；管理 中图分类号：Ｃ４５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００６—６４１ｌ（２０１２）０５—０１５５—０３ 《护理学基础》（以下简称护基）实验教学在护理专业教学 ２．１．２组织教师集体备课，统一实验操作规范由于各自的专 体系中占有重要的地位，它是学校护理教育和临床护理实践的 业技能、熟练程度、操作习惯、操作手法有所差异，全体实验教师 桥梁课。其教学效果的优劣直接影响学生对护理专业课程的掌 在每一次操作项目之前都要集体备课，先请一位教师对操作进 握程度、临床实践能力的培养及用人单位对学生的评价。实验 行示教，其余教师对有疑问的地方进行集中讨论，提出自己的意 教学要保证教学质量，提高教学效率，不仅仅依靠教师的自觉行 见，统一操作要领和教学要求，设置最佳教学方法，并探讨如何 为．还需要良好的管理机制…。２０１０年９月～２０１１年７月本院 将素质教育（护理礼仪、人文关怀、护理安全教育）渗透到护理 对２００８级护生３１０人在《护理学基础》实验教学中，加强了实验 实验教学中。此外，针对临床实践巾，操作方法和护理用具的改 教学的全程管理，并与２００７级护生３１５人进行比较，效果明显。 进，提出新的要求和操作规范，使教学更贴近临床。 现报告如下。 ２．１．３调整实验内容，注重对学牛能力的培养实验内容不仅 １《护理学基础》实验教学中存在的问题 仪以强化技能为基础，还逐步开设ｒ综合性、创造性的实验项 教师教育观念陈旧，教学方法单一，护理学基础实验教学仍 日。综合性实验是在学习一个单兀或儿个单元以后，学生已具 沿用传统教学模式，学生大多数要求模仿教师的操作步骤，限制 有一定的医学基础知识和一定的实验技巧，对学生实验技能和 了学生的创造性思维和设计实验的能力。实验操作与临床不一 试验方法进行综合训练的一种复合 实验。它注重培养学生的 致，目前护理领域涌现出许多新知识、新技术、新理论，然而教材 分析能力、实验动手能力 ｊ。如：开设＿ｒ呼吸、心跳骤停病人的 仍然没有革新，因此许多实验与临Ｊ末脱节。教师传授护理操作 抢救配合、出入院病人的护理。而设计性实验则是综合课程教 方法不统一，由于没有集体备课加上有些教学录像和教科书有 学或独立于课程教学而进行的一种探索性实验。如新型溶液瓶 出入，导致学生操作方法混乱，对教师的教学方法产生怀疑。实 塞开启方法探索、卧床病人更换床单法改进等，实现融知识、创 验室设备陈旧、功能落后、数 不足，使教学跟不上临床，从而影 造能力为一体的教学观念的转变。 响教学效果 另外，实验室开放力度小，实施不到位，且项目练 ２．１．４改革实验教学方法，充分调动学生学＞Ｊ的主动性和积极 习少，减少ｌｒ学 练习机会。 性课堂教学效率的高低往往取决于教师教学方式的不同运 ２管理方法 用。传统的教学方法多采用以教师为巾心“教师演示一学生模 ２．１ 实验教学质量的管 仿一教师指导”三段式教学。这种方法…味追求肓目模仿，限 ２．１．１转变毅育观念，统一认识加强素质教育是２１世纪我国 制了学生的创新能力和主动学习的能力，课堂气氛沉闷，学习效 各级各类教育改革发展的日标和时代主题，转变教育思想和观念 果也不理想。经反复实践，建立了・套合理的护理学基础实验 是实施素质教育的先导，也是医学实验教学的关键。在护理学基 教学程序，观看录像、教师示教（难点讲解、分解整合）、设计情 础实验教学中，要求实验教学的老师必须明确实验教学的重要性 景学生练习、学生回示、学 点评、教师分析总结。在教学方法 和综合性，撕弃“教育灌输论”，树立护理整体教育，培养学生的 、采用丁肩发式、案例分析教学法、角色扮演法、模拟情景教学 科学作风、操作技能以及分析、发现和解决问题的能力。 法、操作竞赛等多种教学方法，活跃了学习气氛，充分调动了学 ｑ三学习的积极性和主动性。 工作单位：６３７０００ 南充 四川省南充市川北医学院护理学院 ２．１．５实行实验室开放式管理针对课堂时问短、学生练习机 刘航：女，本科，讲师 会不足等情况，每上完一个实验项日，实行开放实验室２ ｄ（星 收稿日期：２０１１—１０—３０ 期六和星期天），实验课结束后即开放实验室７ ｄ，包括晚上和 ～ｌ３０． ７张晓杰．案例教学法在病理教学中的应用［Ｊ］．齐齐哈尔医 ６ 史培培．病理学综合教学方法在护理专业学生中的应用 学院学报，２００３，２４（５）：５６７～５６８． ［Ｊ］．出国与就业（就业版），２０１０，１２：８４～８５． （本文编辑：吉彬彬）
・１５６・ ＴＯＤＡＹ ＮＵＲＳＥ，Ｍａｙ，２０１２，Ｎｏ．５ 星期天。由于学生人数多，为保证每个学生有练习的机会，采取 定时间段、定班级，充分合理使用实验室。学生可以选择在实验 课上未能熟练掌握的操作技能及感兴趣的内容进行练习，每次 由一位带教老师进行巡视和指导，有问题可及时向老师请教并 与老师沟通。另外，为使学生操作规范和统一，在开放时播送与 教材配套的护理操作ＶＣＤ光盘，很受学生欢迎。 室内按组数进行物品准备，推至练习室，然后与该练习室的教师 进行交接检查。教师根据教学的内容，准备好１份示教用物。 护生根据操作先后，自己准备物品（包括物品的种类、顺序和要 求）。避免过去所有物品都由实验人员或教师准备，而在考试 或到医院实习时手慢脚乱，导致物品准备不齐的现象。 ２．３统计学处理 ２．１．６加强考核力度，注重对学生综合素质及能力的培养将 采用ＳＰＳＳ１３．０进行数据分析，计数资料采用ｘ 检验，以Ｐ ＜０．０５为差异有统计学意义。 ３结果 技能考核分为课堂考核和期末考核。课堂考核占实验总成绩的 １０％，主要考核学生出勤率、课堂的表现、课堂抽考的成绩、护理 日志的书写情况；每学期《护理学基础》实验课程结束后，进行 操作考核，期末的操作成绩按３０％计入总成绩。考核过程中， 既要考护生的护理技术操作水平，又要考护生的沟通能力、护理 礼仪和人文关怀的运用情况，使技术操作考核体现出全过程的 优质服务。 ２．１．７ 开展课程质量评估 加强对课程质量跟踪评估，每学期 向学生发放《护理学基础实验课堂教学质量评价表》，对教学内 容、教学手段及方法、教学态度、教学能力等进行评价，教研室对 调查表回收并进行评价分析，并反馈给各位老师，提出整改意 见，便于在以后的教学中能改进。 ２．２加强实验室的管理与建设 ， ２．２．１ 建立实验室管理制度各种健全的规章制度、规范实验 教学管理过程，是提高实验教学质量的重要保证 ｊ。拟定了 《护理实验中心管理规则》、《护理实验中心学生实验守则》、《护 理实验中心安全管理制度》、《护理实验中心仪器设备管理制 度》、《实验员工作制度》等。要求示教室应整洁、明亮、仪器物 品定点放置、定人保管，定期消毒、灭菌，定期检查维修，使其功 能处于完好状态，给学生一个真实良好的环境。在实验课中损 坏的物品，根据损坏程度的大小，执行赔偿制度，以增强学生爱 护实验物品的意识，培养责任感，使学生在学校期间养成一种良 好的工作习惯和工作作风。 ２．２．２增加实验教学设备，扩大实验教学面积，加强师资队伍的 建设为使实验室在护理学基础实验教学中发挥应有的作用，本 院于２０１０年斥资３００百多万元进行实验室的改建，建立了８０张 床位的护理实验中心，增加中心负压供气系统，每个实验室安装 了闭路电视，配备彩色电视机用于播放教学ＶＣＤ片。并购置了 一批先进的教学仪器设备，有呼吸机、进口心肺复苏模拟人、心电 监护、注射泵、输液泵等。增加了护理学基础教研室的师资配备， 本院实验中心现有专职教师１０名、实验员３名，教师均来自临 床，具有本科或中级以上的职称。使之既能满足实验中心正常工 作的运转，同时又能适应教学、实验研究改革创新的要求。 ２．２．３加强对实验学生的管理，实现学生自主准备物品 为培 养学生良好的职业习惯，要求学生提前１５ ｎｌｉｌｆ到达实验室按照 护士仪表规范整理好着装，点名并签到。实验过程中服从带教 老师的指导，不得在实验室高声喧哗、嬉笑打闹、接听电话。下 课前同学清点整理好实验物品，分组轮流打扫实验室卫生，保持 室内整齐干净。物品准备是实验教学的重要组成部分，多年来， 采用实验人员准备为主，教师检查、学生参与的共同准备方法。 实验课前１ ｄ，实验人员根据教学内容的物品准备要求，在准备 ３．１ ２００７级与２００８级护生操作考核成绩比较（见表１） 表１ ２００７级与２００８级护生操作考核成绩比较例 注：２个年级（优良率）比较，ｘ ＝１０．５３，Ｐ＜０．叭。 ３．２ ２００７级与２００８级护生对授课教师综合评价情况（见表２） 表２ ２００７级与２００８级对授课教师综合评价情况（ｎ＝１４） 例 注：Ｐ：０．０４７。 ４讨论 ４．１通过加强实验教学的全程管理，提高了教学质量通过加 强实验教学的全程管理，教师在教育观念上，废除“教育灌输 论”，树立了教育创新的思想。在教学方法上，从传统教学的模 式，转变为多元化的教学活动，激发了学生学习的积极性和主动 性。实验内容的调整，帮助学生形成了较强的自学能力、应用知 识的能力、以及为病人解决实际问题的能力和科研能力。实验 室的开放给了护生足够的空间和时问，护生的实践能力得到了 很大的提高，充分发挥学生的个人潜能。表１显示，２００８级操 作考核成绩优于２００７级，差异有显著意义（Ｐ＜０．０１）。 ４．２通过加强实验教学的全程管理，提高了教师的教学水平 通过加强实验教学的全程管理，每名教师的综合评价分均达到 了良好以上的水平（见表２）。每个实验项目的集体备课，既统 一了有关的带教事项，也使教师交流 教学经验，提高了教师的 教学水平。开展课程质量的评估，一方面，有利于教师改正教学 工作的不足；另一方面，对教师提出了更高的要求，教师必须精 心设计每一堂课、每一案例，而且必须具有广博的知识，提高了 教学质量。 ４．３实验教学的全程管理提高了工作效率 实验教学的全程 管理是在目标教学的基础上进行，它是以管理学为理论基础，以 教学二［：作为管理内容，以提高教学质量为目的 。实验室各种 规章制度的建立，保证了实验中心有章可循，使护生一进入实验 室就会有一种责任感和使命感，培养学生良好的习惯和工作作 风。规范化的教学管理，使整过教学过程条理化、系统化，使教 师在教学时有计划、有步骤地进行；使实验室的工作井井有条， 既节约了时间，又完成了教学任务，提高了工作效率。
当代护士２０１２年５月中旬刊 ・１５７・ 军队疗养院培养新护士综合素质方法的探讨 王燕瑜李秀增 陈月英 摘要总结了军队疗养院新护生应具备的素质及军队疗养院新护士综合素质培养的方法，其中素质包括政治思想、业务素质及仪表 形象，培养方法包括加强政治思想教育、业务素质的培养等。认为在军队疗养院对新护生进行综合素质培养可以使新护士角色转换 的适应期缩短及综合素质很好地提高。 关键词：军队疗养院；新护士；综合素质培养；角色 中图分类号：Ｒ４７３．８２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００６—６４１１（２０１２）０５—０１５７—０２ 近年来，由于军队体制编制调整改革，向地方招收一大批非 其建立良好关系，得到对方的信任，同时收集各种资料，找出问 现役文职和合同护理人员 ，其中有许多年轻护士是刚从护校 题，制定护理措施，采用安慰、支持、劝解、疏导等方法，使其尽快 毕业。对于初次走上工作岗位的新护士来说，由于受到年龄、阅 调整，处于最佳心理状态。 历等方面的局限，他们的自我认识、自我控制、环境适应、人际交 １．２．３健康教育。健康教育对疗养员特别是年纪较大的疗养 往以及心理承受能力都很弱。而军队疗养院的护理工作又有着 员有着重要的意义。健康教育方法：一是集体讲课，请有经验的 特殊性，服务的对象不全是病人，有些是健康疗养人员。因此， 医师及营养师举办专题讲座，一个疗期组织３次；二是责任护士 特定的服务对象，决定了护理工作的特殊性，只有具备全面素质 针对每位疗养员的特点进行一对一宣教，一个疗期进行２～ 的护士才能胜任。新参加工作的护士并不是一走上工作岗位就 ３次。 是称职的，如何培养她们的综合素质，尽早适应军队疗养护理人 １．２．４生活指导。健康的生｝舌方式是至关重要的。科学地安 员的角色是需要探讨的问题。 排疗养生活，制定体格检查、疾病矫治、体能锻炼、文化娱乐、理 １ 军队疗养院新护士应具备的素质 疗体疗相结合的作息制度，合理安排文化娱乐活动。宣教卫生 １．１ 政治思想疗养院护士从思想上要认识到疗养护理的特 知识，保持环境的整洁，责任护士每日下病房督促、协助疗养员 殊性，要树立一切为了疗养员，一切为了战斗力，想疗养员所想， 整理房间卫生，创造良好的疗养环境。 急疗养员所急，帮疗养员所需的思想，为疗养员提供最优质的服 １．３仪表形象护士的仪表与形象在疗养工作中的作用尤为 务，使疗养员高兴而来满意而归。 突出。护士自身的工作姿态、知识水平和处理各种事件的能力 １．２业务素质方面 代表着疗养院的整体护理水平。为赢得疗养员的信赖，必须具 １．２．１ 基础专业。护理工作是在医学知识的指导下进行的，护 备良好的素质修养。护士的仪表、语言、行为对疗养员心态有直 理工作的经验来源于大量的实践，刚毕业的护士只有理论知识， 接影响。要求护理人员仪表端庄、整洁，语言恰当、流畅，表情自 这远远不能满足实际护理工作的需要，更有大量的医学边缘学 然、真实，主动迎接疗养员，做到嘴勤、手勤、腿勤、眼勤，塑造温 科和先进医疗设备需要尽快掌握使用 。而且疗养院护士不 柔、热心、勤快的护士形象 。 仅要具备护理学知识和技能，还应掌握一些常见慢性疾病（高 ２军队疗养院新护士综合素质培养的方法 血压、糖尿病等）的知识及急救操作技能，才能够对疗养员进行 ２．１加强政治思想教育从一名地方青年到为军队疗养员服 健康及疾病的宣传教育。 务的准军人身份的转变，首先需要从思想认识上树立为兵服务 １．２．２心理护理。随着经济的发展，人们越来越关注自己的心 的观念，树立全心全意为人民服务、为疗养员服务的理念。加强 理健康。在疗养工作中护理人员要善于观察，部分疗养员因为 职业态度的培养，加深新护士对人生观、价值观的正确认识，树 家庭原因、个人升迁问题、同事关系等出现心理困扰，有的愿意 立正确、积极的专业观和职业情感，把服务质量放在首位。严格 找人倾诉，有的不愿意。这种情况下，护士要给予关心帮助，与 要求新护士认真学习军队疗养员保障的有关规章制度，发扬慎 独精神，保障军队疗养的顺利实施。 工作单位：３６１００２ 南京 南京军区鼓浪屿疗养院疗养二科 ２．２业务素质的培养 收稿日期：２０１Ｉ一１２—１１ ２．２．１ 岗前培训。首先进行岗前培训，岗前培训时间为３个 ｔ ０ 、０ ｔ ‘≯ｔ， 、 ； ０； ０ ｔ 、０≯ ｔ ； １＝二 、 ，ｔ≯ ｔ ｔ：； 参考文献 尝试［Ｊ］．山西医科大学学报（基础医学教育版），２００３，５ １ 鲁香荣．谈实验课教学的程序化管理［Ｊ］．卫生职业与教育， （３）：２９５～２９６． ２００５，２２（２３）：５８～５９． ４ 黄秀凤．《护理学基础》实验教学ＰＤＣＡ程序化管理研究 ２丁伟．重视实验室的创新和探索提高学生的创新能力［Ｊ］． ［Ｊ］．护理研究，２０１１，５（２５）：１４０２～１４０３． 学科教育，２００３，３：１６—１７． ３ 尚晓红，张家玲，张瑞莲，等．提高卫生化学实验教学质量的 （本文编辑：吉彬彬）
