2024年4月2日发(作者：)
把人生的火炬交给学生
胶东在线消息“能飞的学生，给他们翅膀和天空；能游的学生，给他们尾巴和大海；不能飞不能游的学生，让他们凭借自己的手脚，踏踏实实、勤劳快乐的生活！做学生幸福生活的创造者和建设者！”这就是烟台十三中语文老师慈红霞的教育理想。
慈红霞1995年参加工作，在12年教学生涯中不断学习，善于创新。2001年，慈红霞在烟台市语文研讨会上执教《三峡》一课。一节课要完成平时需要四个课时才能完成的一篇散文，一篇古文和一首诗歌的授课任务。与她配合的学生是艺体班学生。面对困难，慈红霞静心琢磨：既然这些学生对文化课不太感兴趣，那就要根据学生的特点来设计授课方案，让每一位学生都能各展其才、体验成功。在当天的课堂上，慈红霞让学生们把自己喜欢的文段用声音、画笔、或是其他独特的方式表现出来，课堂一下子活跃了起来。同学们有的声情并茂地朗读、有的把文字编成歌曲吟唱、有的专注投入地作画，有的编成解说词做导游„„就是这样一堂课，专家评委们给予了高度评价：“授课内容有弹性，体现了学生的主体地位，学习过程既紧张又轻松，富有节奏”，并确定此课为烟台市“语文综合课”的课型。
2005年春天，慈红霞接手了老师们都不愿带的全校“最差班”七年级六班，这是一个学习成绩级部倒数第一，卫生、纪律等各项指标全校倒数第一的班级。慈红霞至今还清楚地记得当初刚进这个班时的场景：几个男生起着哄，敲着桌子、跺着脚，扬言“想管我们没门！”
为了把这些学生培养好，将“最差班”的帽子摘掉，刚刚休完产假的慈红霞给七个月大的儿子断了奶，送回潍坊老家。当时，家人很不理解地说：“学生一批又一批，孩子咱可只有这一个！”想到家人的话慈红霞掉过眼泪，但哭过后冷静下来再想：“学生越是看起来不可爱的时候，恰恰是越需要关爱的时候！”为此，慈红霞开始从改变师生关系入手，努力成为学生的知心人。
为了实现与学生的沟通，慈红霞想出了一个方法：雨中散步。慈红霞发现：在下雨天，人们的心会靠得很近，心扉也最容易打开。恰好过了没几天，一场“及时雨”喜降下来。慈红霞带着学生在空旷的操场上散步。在雨中温馨的氛围里，学生们向慈红霞倾诉各自的想法。此后，“最差班”里的“新新人类”变了，耳钉没有了，靴子不穿了；卫生大扫除的时候，学生们用钢丝球蘸着洗衣粉，排成一排，跪着擦地上的污渍；冬天扫雪时，别的班级还在划分雪区，“最差班”已经完成了自己的任务„„
3个月后，当初的“最差班”成了学校的“明星班级”。半年后，学习成绩由倒数第一变成了总评、进步幅度级部双第一，一年后被评为“芝罘区十佳优秀班集体”。今年中考，班里的35名同学有28人考上了高中。
“阿慈”、“阿霞”、“慈同学”，这是同学们对慈红霞最亲密的称呼，尤其是在“芦苇花”博客上。2006年，慈红霞发现了一个新的与学生沟通的载体：博客。慈红霞在自己的“芦苇花”博客上建立了资料库、习作吧、书香馆、闪念录、反思厅、师徒情等栏目。“在这里，
我可以与可爱的学生们沟通交流，可以说一些平时不方便说的事。它使我与学生在精神世界里亲密无间。”慈红霞激动地说。
采访接近尾声，慈红霞表示：“如果把人生看成一场接力赛，我要在和学生一起生活的日子里，交给他们每人一个火炬，以照亮他们未来的路！ ” 记者凌云鹏通讯员李真
慈红霞老师报告有感周桂梅 的工作室红霞老师报告有感
通过学习慈红霞老师所作的报告，深有感触，慈老师用自己的实际行动履行了自己的诺言，她说做一个快乐的，享受生命，享受教育的阳光教师必须做到如下几点：
一、以爱育情，建构和谐的师生情感关系，为“育德促智”打下良好的情感基础。
（一）有尊重、有关爱
（二）有智慧、有艺术
（三）有民主、有平等
二、以情养德，培养学生“做好人”情感，为学生“学做真人”提供有力的情感支持。
（一）把课堂变成情感荡漾的海洋，把书本变成情感流淌的小溪，激荡学生心灵深处的美好情感。
（二）端正态度，放宽胸怀，以生为本，正确处事，用真情感染学生。
（三）建构一个具有浓浓的“人文”化、“情感”化的班级文化，让学生在“情感的海洋”中时时处处受到良好的情感熏陶。
（四）组织学生参加“青年志愿者”活动，培养主人公情感，在社会这个“第二课堂”体验生活的真善美。
三、以德促智，培养“为国家而学、为感恩而学、为发展自我而学”的积极健康的“向学”情感，为学生成才提供不竭的情感动力。
（一）激发学生“为国家而学”的思想感情，理直气壮地叫响这个理念、点燃这个思想。
（二）培养学生“为感恩而学”的思想情感，肯定、鼓励、赞赏这种情感和行为。
（三）培育学生“为发展自我、完美自我而学”的思想感情，为学生主动发展提供“自我动力”。
听了慈红霞老师的报告后，我才发现——不是学生太顽劣、也不是他们体会不到我的心、不珍惜我的付出，而是因为我不了解孩子，未曾站在孩子的角度去揣摩过他们的想法，更未曾真正的走进他们的心灵世界。我有爱心，为孩子，我可以付出我的所有，可是，在对待后学困生的过程中，我爱心有余，耐心却不足。忠言逆耳、良药苦口，为什么不能让忠言不再逆耳而是顺耳、让良药不再苦口而是悦口呢？换一种方式说话，换一种方式思维，是我在本次讲座中的一大收获。
回顾自己10多年的教育教学工作，深感惭愧。在教育教学中遇到了许多棘手的事。都没有很好的去解决。没有达到预期的效果，听了慈老师经验之谈后，我将从以下几方面来努力。
一、端正工作态度
二、平日练好基本
三、拥有一颗真诚的爱心
四、与时俱进，开拓创新
再细细地回想慈老师的报告，真的要做到严而有格、爱而有度，是需要教师具有良好的素养的。只有将学生在学校的这一段时光放在人生长河中来认识，尊重教育规律，严格要求自己，对学生的一生负责，才能将真正的成为一名优秀的教师，成为一名无愧于学生、无愧于家长、无愧于学校、无愧于社会的教育工作者！
刘菲学习慈红霞老师先进事迹心得体会刘宏伟 的工作室学习红霞老师先进事迹心得体会
学习慈红霞老师先进事迹心得体会
刘宏伟
通过学习慈红霞老师所作的报告，深有感触，慈老师用自己的实际行动履行了自己的诺言，她说做一个快乐的，享受生命，享受教育的阳光教师必须做到如下几点：一、以爱育情，构建和谐师生关系。二、以情养德，培养学生良好的品德。三、以德促智，树立“为国家而学，为感恩而学，为发展自我而学”的道德情感。这几句经典的语句，道出了她几十年如一日，踏踏实实，勤勤恳恳工作的写照，她的工作虽然平旧、渺小，但却给广大的教师做出了榜样，是我学习的揩模，她说要做一名优秀教师光有激情燃烧还是不够的，还要有科学的思维方试，真真正的专业水平。是啊！在21世纪科学技术迅猛发达的时代。一名老师光有激情，热情是远远不够的，还要有科学的思维方式，做许多事情都需要正确的思维方式。才能做好有真正的专业水平，才能适应时代的需要。回顾自己近20年的教育教学工作，深感惭愧。在教育教学中遇到了许多棘手的事。都没有很好的去解决。没有达到预期的效果，听了慈老师经验之谈后，我将从以下几方面来努力。
一、端正工作态度
端正了态度，也就决定了高度和起点，这才是做好事情的根本前提。因此要静下心，沉下气，踏踏实实工作，老老实实做人，不受外界的干扰，潜下心来工作。
二、平日练好基本功
从经济上来说，现在，尽管教师的待遇有所提高，但中小学教师的收入还是不算高，从工作量来说，初中教师的工作也是特别烦琐的。白天，我们在学校上课，批改作业，处理一些班务，搞教研活动，有时外出听课学习，晚上回家还得备课，看书学习，查阅资料等，所以，当别人在与家人聊天，朋友聚会，吃喝娱乐，享受工作之余的悠闲的时候，我们还在为明天的的上课做准备，还在为某个学生的个体行为伤脑筋，还在为写一篇论文而冥思苦想，可当我们看到学生的一丁点儿进步时，有家长向我们道谢时，自己课堂教学闪现出一丁点火花时，工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动是难以言表的。那时，觉得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生虽然漫长，可记忆力和精力最黄金的时期却是有限的，现在的我倍感岁月的不饶人，眼看人生的黄金时间匆匆从脚下流过，如果还不努力学习，不为自己的教育教学工作积淀下一些经验的话，可能确实就要来不及了，到老时，我一定会为自己虚度年华而懊悔。所以，我想：现在辛苦点，累点，虽然会失去一些东西，但我会得到一笔人生最宝贵的财富。因为，我知道，天上没有掉下来的馅饼，世上也没有不劳而获。天道酬勤，只有辛勤耕耘的人才会结出丰硕的成果，哪怕果实不算太丰硕，但我只要努力了，就算青涩的小果子，我也觉得甜。
三、拥有一颗真诚的爱心
“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我得要把他们都看成是自己的孩子，要象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。我们要象慈母一样关心爱护每一个孩子，比如：孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，„„总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福。
四、与时俱进，开拓创新
都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提
高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。
最后，我用这句话跟大家共勉：既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。
12年来在教师岗位上不断创新的慈红霞
2008-01-07 20:32:40| 分类： 教学名师 |举报|字号 订阅
慈红霞，今年33岁，烟台十三中语文老师，1995年参加工作。12年来，在语文教学和班主任工作中，忠诚地实践着一名人民教师、一名共产党员应尽的责任，取得了一些成绩。先后被授予“芝罘区十佳教育创新教师”、芝罘名师培养人选、烟台市“初中教学先进个人”、教学能手等荣誉称号。
人生处处充满机遇和选择。大学毕业的时候，慈红霞有过到机关工作的机会，系里的老师希望她投身教育工作，并认为她做教师，会有所建树。就这样，带着些许的理想主义，慈红霞走上了教师的工作岗位。
在12年的教师工作生涯里，慈老师也遇到过很有诱惑力的机会。特别是在2002年，有一家很有实力的外资公司以月薪6000多元的工资，邀请她到该公司工作。公司美好的发展前景，加上公司老总的盛情邀请，真的让她有点犹豫了，尤其是当他哥哥患有慢性肾衰时。父母是地道的农民，家里就他们俩孩子，没有其他的经济来源。如果能到这家公司去，就有经济能力帮助哥哥。考虑再三，他写出了12页的辞职书，准备交给学校领导。
当时校长王秋华因腰椎间盘手术，正卧病在床，我实在不忍心此时将辞职书交给她。恰在此时，我又接到杨近水同学的妈妈打来的电话（烟台大学物理系的教授）。几天前她找过我，说要到南开大学任教，全家都要搬到天津去，没想到今天她又在电话中告诉我：自己和丈夫反复权衡，决定不去南开大学，要留下来陪孩子跟慈老师念完初中。她说：“我们可以给孩子找一所好学校，但不一定能找到像您这样的好老师。”为了跟着这个普普通通的中学教师念书，家长竟然放弃这么好的工作条件。在这些信任、希望和重托面前，这次自己真的是别无选择！
既然选择了当教师，就要无愧于这个光荣的称号。家长们、同事们都很奇怪，慈老师怎么想出那么多新奇有效、层出不穷的方法。其实窍门只有两个字：学习。12年来晚上读书的习惯从不间断。向书本学，向专家学，向同事学，也向自己的学生学。
2005年春天，慈老师接手了老师们都不愿带的七年级六班。这是一个学习成绩级部倒数第一，卫生、纪律等各项指标全校倒数第一的班级。至今她还清楚地记得当初刚进这个班时的场景：几个男生起哄，敲着桌子、跺着脚，“想管我们没门！”对老师的抵触情绪很大。说实话，这样的班谁愿意接手呢？
当时慈老师刚刚休完产假，小孩才七个月大，给儿子断了奶，送回潍坊他奶奶家。家人很不理解，学生一批又一批，孩子咱可只有这一个！想到这些她掉过眼泪，但哭过后冷静下来再一想：学生越是看起来不可爱的时候，恰恰是学生越需要关爱的时候。老师的作用不就
是在学生需要帮助的时候，扶他们一马送他们一程吗？为此，从改变师生关系入手，努力成为学生的知心人。
决心好下，但做起来却不容易。学生们开始不断地通过各种方式发起挑战。接班第四天，慈老师就收到一封挑战信，其中有这么几句话：“我们觉得你有点‘坏’，要求太严格，我们就喜欢臭美，你不让穿靴子，我们几位死党很不舒服。„„希望你了解一下21世纪新新人类的习惯，把你的眼光放开一点！”乍看这些话，特别是句首那个“坏”字心里很不舒服。这个时候同学们都在看着她，这件事能否处理好，直接影响到以后的班级管理效果。
怎么办？为了应对这个挑战，慈老师设计了很多个方案，但都被自己一一否定了。最后，决定拿出自己教育学生的一大法宝：雨中散步。在下雨天的时候，人们的心会靠得很近，心扉也最容易打开。恰好过了没几天，就遇到了一场雨，机不可失，慈老师赶紧找到那几个学生，邀请她们去空旷的操场上散步。在雨中温馨的氛围里，她们向我倾诉：打扮的与众不同，就是希望引起老师同学的注意，其实她们也有一颗上进心，也很愿意为班级出力。当问她们愿不愿意负责六楼的卫生区时，她们异口同声答应下来。后来，这几个“新新人类”慢慢变了，耳钉没有了，靴子不穿了。卫生大扫除的时候，她们用钢丝球蘸着洗衣粉，排成一排，跪着擦地上的污渍。这些用她们自己的话说爱“臭美”的孩子做到这一步，是何等的不易！
尊重学生，最重要的就是要尊重学生的人格、个性。关爱学生，不仅仅体现在对学生生活的关心上，更要关注和满足学生的精神需求。
一天晚上放学后，她远远的看见班上的几名女生，将教学楼前绿色垫子上的尘土抖净、摆正，将教学楼的大门固定好。当时她非常感动，于是便写了一篇文章《带着美丽上路》发到博客上。上面写道：“你们那么专注的在做，不图老师的表扬，不图同学的感谢，不因为这不是自己的分内的事就停下手，不因为这和自己的利益不相干就停止做！小小年纪，就有对自己生活的环境，对培养自己的母校如此热爱，关心，这种博爱心、公德心，让老师不得不夸你们几句。好样的！了不起！真棒！”学生们看到后，很受鼓舞。学生们由对这个新班主任感到新奇，到愿意亲近她，和她交流，而她努力挖掘他们内心美好的向上、向善、向学的意念、品质。
为激发学生们的上进心，慈老师还设立了学科创优、最佳同桌、优秀小老师、爱心天使、感动班级十大人物等奖项，引导学生在浓浓的“人文”化、“情感”化的激励氛围中，找到做人的路标和前进的方向。
记得班里的姜春源、郭又华同学为了赢得最佳同桌奖，互相鼓励，不管是谁被老师表扬，你一定会看到两双手紧紧的握在一起。他们专门制作了一个表格，比赛上课回答问题的次数，一周一总结。他们的努力没有白费，郭又华同学数学成绩由期中考试的7分，进步到期末的63分，他们以最高票当选为最佳同桌。
学生的学习基础、智力条件可能不尽相同，但每个学生的心灵深处，都有希望的种子，我们老师就是播种的人。姜皓同学是跟着父母从东北来到烟台的，母亲是一个钉鞋匠，家庭条件比较贫困。姜皓刚到班里时，入学测试8门学科才考了100多分。他的父母对他不抱任何幻想，只要不学坏就满意了。每个人都有一颗上进心，不管孩子基础多么差，都不能这么随随便便地放弃。于是慈老师鼓励姜浩：“老师要在你身上看到什么是真正的事在人为！相
信你一定会为你的父母争光、争气的！”慈老师帮他制定了学习目标、计划，探讨适合他的学习方法，发动班级同学做他的小老师，帮助他共同进步。
当老师把这些“我相信你”、“你能行”等“必胜”的信念，种在了姜皓同学的心中，这些信念信心就成了他的“强心剂”和精神支柱。仅仅半年的时间，他的8科成绩由100分提高到了600多分！期末表彰大会上还邀请他的母亲作颁奖嘉宾。当这位皮肤黝黑的大姐在致颁奖词的时候，忍不住当着全班同学和家长面前流下了热泪，还深深地鞠了三个躬，激动地说“没想到俺的孩子也能成为好学生！”
在哪里播下爱的种子，哪里就会有爱的收获。就是这个当初人人见了都头疼的班级，3个月后，成了学校的“明星班级”，半年后，学习成绩由倒数第一变成了总评、进步幅度级部双第一，一年后被评为“芝罘区十佳优秀班集体”。
写博客的日子，慈老师更加关注自己教学中的细节点滴，把学习、反思、实践结合起来，带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。在博客建立了资料库（学科、学术）、论文集、习作吧、书香馆、荣誉室、闪念录、反思厅、师徒情、教学故事、生活拾趣。在这里和同行交流、与学生们互动，还与任小艾、李镇西等教育家的博客建立了链接，经常向他们请教问题。
工作12年了，慈老师收藏着每一届学生的优秀作文。希望有一天能将这些作品变成铅印的文字，配上优美的插图，装订成书。利用休息时间，对这些作品进行逐篇逐字的校正。慈老师家人不明白，“忙活这些有什么用，浪费精力，还费时费钱？”这些作品记录着学生成长的足迹，而学生们的成长是慈老师生命的印证，是作为社会公民的价值体现。
毕业的那些学生看到这本书时，都是眼含热泪，爱不释手。鲁超在墨尔本读书，在他18岁生日时，慈老师把他六年前的作品邮给他做生日礼物，他激动万分，在回信中写到：老师，这么多年了，我的作业您还留着。其实我不是那么优秀，但有了您的鼓励，就使我不得不更加的努力，让自己变得优秀。
伟人说过：教育对一个人的影响，无法用时间来衡量！慈老师没敢奢望自己会影响学生一生。只想如果把人生看成一场接力赛，她要在和学生一起生活的日子，交给他们每人一个火把，以照亮他们未来的路！
想到自己的教育对一个人，乃至一个家庭、一个家族的影响，慈老师内心升腾的是一种幸福、一种自豪！工作是一种享受！工作是一种功德！慈老师非常欣赏爱默生先生的一句话：“世界上最幸福的事业是在帮助他人的同时成就自己”。可能很多人会说，老师就是绿叶默默无闻的，“成就”从何谈起！她所说的“成就自己”不是指显身扬名，而是指在帮助学生成长成功的同时，成就自己，实现自己的教育理想。慈老师的教育理想就是：能飞的学生给他们天空；能游的学生给他们大海；不能飞不能游的学生，给他们信心，让他们凭借着自己的手和脚，踏踏实实，勤劳快乐的生活！做学生幸福生活的创造者和建设者！老师们，让我们一起努力！
名师就在身边！慈红霞老师报告 (2013-08-12 21:36:08)转载▼
分类： 教育杂感
你们好！很荣幸也很珍惜能有今天这样的机会向领导、老师们汇报交流。一年以前，我接手了张主任刚才说的那个班。当时班级的问题确实比较多。在我第一次面对他们做自我介绍的
时候，还没说上两句话，下面就传来了一嗓子：“想管我们，没门！”“对，没门！”几个男生跟着起哄，敲着桌子、跺着脚、笑得前仰后合。当时尴尬的场面，自己挺下不了台的，但我还是微笑着说：“我们中国是礼仪之邦，最起码大家应该对一个班级新成员要表示欢迎、要讲些风度吧？”一个男生拉着长腔说了一句：“我们不—愿—意—”。一般来讲，学生在新班主任面前，装也会装出个样子，给老师留个好印象嘛，但他们却不管这一套！当了这么多年班主任，我还从来没有遇到这种情况。之后，根据学校的安排我组织大家清扫卫生，又一个让我没想到的是：他们一哄而散，全班五六十人只剩下十二三个。
当时班级的状况就是这样。那么一年多的时间，在课题组成员的共同努力下，班级发生了彻头彻尾的变化，我自己呢，也在如何发挥情感的德育效能和情感的智育效能上有了一些探索和积累，下面我就以《以学生为本，从情感入手，建设和谐关系，实施和谐教育，推进学生德智双收》为题，从“以爱育情”“以情养德”“以德促智”三个方面和大家交流一下做法和体会。我汇报的第一个题目是：
一、以爱育情，建构和谐的师生情感关系，为“育德促智”打下良好的情感基础。
“育德促智”就是培养学生品德、发展学生智育，这是我们学校教育教学的两个基本目标，也是我们教师教育教学的两个根本任务。而要实现这两个基本目标和任务，一个重要的基础就是师生间要有密切的情感交流,有着和谐的师生关系。师生关系我的理解，它就是一种情感媒介，一种催化剂。老师在接手学生时，学生都有一个起始状态，我们都希望通过师生间的共同努力与合作，使得每位学生都在起始状态的基础上有较大进步，学生的自身潜力都能得到最大发挥。那么有了这种美好情感的介入，改善学生起始状态的进程就会加速、加快。如果师生间缺乏这种美好情感，师生关系僵硬，教育的过程就会费时费力，学生的起始状态很难改善，他们的发展甚至可能会与我们预想的方向背道而驰。所以，要实现“育德促智”的目标，建构和谐良好的师生情感关系是关键。而建构和谐良好的师生情感关系，我们的教育必须具备如下特征：
一、有尊重、有关爱
学生们都有自己的个性、爱好，有些个性、爱好虽然有异于我们，甚至不被我们接受，但是他们也需要甚至更需要我们的尊重和关爱。我们可以不喜欢她，不认同他的做法，但不能不尊重他，尊重关爱学生是教育的天职，是教育对我们教师的特殊要求。
说实话，面对当时的班级状况，我的心里很不平静。为了领导的重托管好这个班，自己给才七个月大的孩子送到潍坊他奶奶家。想想断奶时孩子的哭闹、家人的不理解，（我婆婆和我说“学生一批又一批，孩子咱可只有这一个”）眼泪就流下来。一面是委屈，虽然知道这是个差班，但没想到差到这个样；一面是责任，老师的责任和领导的信任让我很难放弃，甚至是不能对这个班级无动于衷、放任自流。
但爱这些不可爱的学生，尊重这些把自己气的掉眼泪的学生，难不难？真是有点难！但再难也要这样去做，尊重关爱学生，是教育的起点。要想让自己这个班级有明显的起色，必须要从尊重关爱做起，这一点我很清楚。
每天早晨我都早早的来到班级，微笑着迎接每一位同学的到来，有些同学不主动向我问好，我就先问他们好。每一个课间，我都来到教室，就像朋友一样，坐在他们中间，和他们聊天，问问他们的名字，和他们分析父母在名字中寄予的厚望，听听他们对班级建设的意见。两天时间，我的第一轮学生个别谈话就这样轻松愉快的全部结束，我能准确地叫出每个学生的名字，说出每个人的爱好、特长。我在黑板的右面，专门开了一个表扬栏，及时表扬班级的好人好事，树立班级的正气。记得当时班级的同学们没有晨读的习惯，这个表扬栏发挥了作用。每当我发现自觉读书的同学，我就在这里给他们写上一段热情洋溢的话，希望认识更多这样好学的同学。慢慢的早上晨读的人多起来。一个月之后，我们班级的同学形成一道风景，一人手中提一个小袋子，早自习学习材料，学习开始变得有计划。我在我的教育博客上
开设了“师徒情”这个专栏，记录班级中让人感动的点点滴滴，学生们都睁大眼睛找自己的名字。有一天晚上放学，我远远的看着班级的几名女生，自觉地将楼前绿色垫子上的尘土抖净，又重新摆正，看着她们重新将教学楼的大门固定好，为方便同学的出行，有感而发，写了一篇文章《带着美丽上路》。我这样写道：你们那么专注的在做，不图老师的表扬，不图同学的感谢，不因为这不是自己的分内的事就停下手，不因为这和自己的利益不相干就停止做！小小年纪，就有对自己生活的环境，对培养自己的母校如此热爱，关心，这种博爱心、公德心，让老师不得不夸你们几句。好样的！了不起！真棒！他们看到后，很受鼓舞，一名同学就回复说：亲爱的老师：感谢您对我们的培养！！我们会用行动来回报您的！我们会成为您的自豪！我就问他“告诉我你的名字好吗？”他回复到：“老师：您不需要知道我是谁，我（们）都爱您，爱这个集体，爱这个家，您可以把它当作全班同学写给您的，因为我也是班级的学生！” （插入：《带着美丽上路》）(3)他们对我这个新班主任感到很新奇，开始尝试着亲近我，和我交流。而我也正在努力挖掘他们内心美好的向上、向善、向学的意念、品质。英语老师拿来班级李媛媛同学的试卷，十个汉语句子一个不会翻译，一个大大的0分很刺眼。虽然她一个英文句子也不会，但卷面上，十个汉语句子抄的认认真真，上面还有个别歪歪扭扭的单词。我建议老师，为别的同学找错误，为她找对的，哪怕只有一个英文字母、一个单词是对的，咱也得表扬她，针对她重新定个标准，重新给她打分。我亲自将试卷交给她，并鼓励她不要放弃、慢慢来，一张大饼我们可以一口一口慢慢的吃下，和其他同学无法比速度，我们要赢在耐力上。尊重学生，我们就要承认学生的个体差异，否则尊重无从谈起。有人群的地方，就有优劣先后之分，优秀的跑在前面固然值得表扬，但资质差一些暂时落后的更需要我们给与充分的尊重和关注。
尊重还需要我们能够俯下身子，倾下耳朵，去聆听每位学生的心声。
接班的第四天，我收到了一封信，其中几句话是这样说的：“说到你，我觉得你有点‘坏’做事太严肃，我们就喜欢臭美，你说不让穿靴子，我们几位死党很不舒服。„„希望你在乎一下我们后面同学的想法，了解一下21世纪新新人类的习惯，把你的眼光放开一点！”，一个大大的感叹号结束。话说得很直接，当然也很不客气。特别是句首一个“坏”字的评价,乍看上去确实让我有些接受不了。再看看这几个“死党”，衣着打扮，言谈举止，实在不像个学生样。
我暗地向几位老师了解了她们的情况：成绩差、爱和老师顶撞、和学校好多男生称兄道弟，自称“大姐大”。有些老师好心的建议我：父母都管不了，别去惹气生了。气话是这样说的，但我很难这样去做，对于我们每一位有责任感的老师来讲：放弃一个学生比教育好一个学生还难！相信大家都有这个体验。并且这类学生大都很讲义气，在同学们中有一定影响力，一个班级风气的好坏，很大程度取决于他们。凭我的经验，如果这件事处理好了，会是一次很好的教育转机。
那天中午，午休的时候，天空下起了小雨，其实教育学生也要讲求天时，我发现下雨天人的心最容易接近，心扉也最容易打开。我来到教室邀请她们去雨中散步，我和她们撑着伞走在雨中的操场上，在雨中温馨的氛围里，他们向我吐露了苦恼，其实她们打扮的与众不同，就是希望引起老师同学的主意，她们也很愿意为班级出力，但没有老师同学瞧得起他们，没人用她们。当我问她们愿不愿意负责班级六楼的卫生区时，她们激动万分，并且要求自己来安排组员。后来我看了一下名单，那些调皮捣蛋的基本都在。还真是怪，在他们的管理下，那些“捣蛋派”还真是变得乖巧多了。卫生大扫除的时候，她们用钢丝球蘸着洗衣粉，排成一排，跪着擦地上的污渍。各位老师，我看到家庭主妇跪着擦自家的地板，但看到学生跪着擦学校的走廊，是我生平第一次！特别是这些用她们自己的话说爱“臭美”的孩子做到这一步，是何等的不易！我从内心深深的喜欢上她们。而她们也在班级中找到了用武之地，运动会、篮球比赛、元旦文艺会演、板报橱窗都有她们活跃的身影，她们成了我的得力干将！
尊重学生，最重要的就是要尊重学生的人格、个性，包括他们一些我行我素、爱出风头、盲目自尊。对此，教师要有足够宽广的心胸接受得了、容忍得了、奈何得了。时至今天，教师对学生真正的关爱，不能仅仅体现在对学生生活的关心，更重要的是对学生的精神需求的关注和满足，像理解、赏识、激励等等。
（二）有智慧、有艺术
我们要充分挖掘教育的智慧和艺术，灵活掌握严与爱的尺度，创造适合于学生的教育方式方法，挖掘学生的内在潜力和特质。唯有这样的教育才会焕发出勃勃生机，才会培育出生动活泼的健康生命。教育好学生不是一件轻松的事，特别是对于问题生，采用什么样的方式、方法会更好更合适一些，是很值得我们教师探讨的一个重要问题。
班级的王伟涛，出了名的“刺头儿”，好多同学都不敢惹他。卫生打扫除，他不仅自己不参加，还领走了班级七八个男生去打球。这不打完球一身汗地回来了，目空一切，面无惭色。
我就问他“王伟涛，干什么了？”
“打球了呀！”他斜着眼、皱着眉头、一幅挑衅的样子。
我一看这阵势，硬碰硬看来不行！我就说：“看你热这一身汗，先歇歇去吧”，我没批评他反而关心他，他愣了一下，在他转身向座位上走去的时候，我说了一句话“下课我有事找你！有好事啊！” 我故意把“好事”强调了一遍。
“什么好事啊？”他的胃口被吊起来了，脸色温和下来。
我一看时机到了，故意卖关子：“现在没时间给你说，我要和同学们打扫卫生，没看见我们这么忙啊？”
“那我干什么？”他问。
“不用你干！”
“为什么？”他不愿意了！觉得我小瞧他。
“你看，全校都在打扫卫生，你都看到了，还去打球，说明你不愿干。强扭的瓜不甜，算了！”
他开始找借口了：“我没有卫生任务！”
将计就计，我把卫生委员叫到跟前，问他为什么不给王伟涛安排任务。卫生委员说：“安排了，他也不干！”
“哎呀，这就是卫生委员你的不对了，他以前不愿干，现在人家愿干了，你看人家没任务，没办法，愁得只好下去打球！对不对王伟涛？”我的解释王伟涛不好意思了，“哧”的一声笑了。
“我也没有卫生任务！”迟博文同学可能害怕我转过来说他，立马表白。
“还有谁没任务，不知道任务？”我朝向同学们问。这些懒汉们纷纷举起了手。
“卫生委员，看看，大家多积极，快记好名字，都得安排好，你不能随随便便剥夺大家劳动的权利！”同学们都善意的笑起来！“咱可说好了同学们啊，不安排、安排的不公平是卫生委员的事，安排了、合理了，不好好干，这可是你们的错，到时候可别怪我不客气！”
“行”！班级的“老大”就这样“臣服”了。
之后的几次接触，我更是处处用心，事事小心，因为这样的孩子自尊心、自我保护意识都很强，稍有不慎，便可能前功尽弃。他的改变，用班长的话说，“完全变了一个人”。他是体育生早上5点半训练，六点半结束，饭都顾不得吃，到教室清扫卫生。学校组织去看演出的时候，他怕我挤着，用胳膊护着我，“小心，小心，别碰着老师”，让我这个做老师的自尊心得到很大的满足，明星大碗们出场不过如此。对于咱们常说的刺头儿学生，我们不能和他们硬来，要讲求点策略，不要一点小事就揪住不放，更不能频繁的在班级同学面前批评他们，那样的话，师生间的那堵墙会越堵越高。
那天我布置班级同学写作文，写作要求是不少于600字，下面一个同学紧接着就一句：200字就行了。教学一线的老师可能都会遇到这样我们说“碎嘴子”的同学，上课爱插言打岔，说闲话。当这位同学说出这句话时，有几个同学就在下面“窃窃”的笑。在这样突发事件面前，我们首先要控制自己的情绪，因为很多教学上的恶性事件都是在我们老师不理智的心态下产生的。我没有说话，沉默片刻，我用缓慢的语气说：“我很生气，但我告诉自己不要发火，我宁愿自己受点委屈，也不愿相信你是有心的”。老师们，你们知道课后发生了什么？这名同学给我写了一封信，题目是《永远的朋友》，他写到：当你说到你很委屈时，我的眼泪滑落到书上，当你说“我宁愿相信你是无心的”时，我暗暗下决心，可能我的语文成绩不是最好的，但我一定要做课堂表现最出色的。这是题外话，当时情景还没结束。这位同学在左排坐，最右面一排一名男生又来一句：“某某，什么也没说？”当时教室里立刻安静下来，真的是一根针掉到地上都能听见。大家都在看着我，我脑子飞快的转，怎么办？我决定给他个台阶下，我微笑着说：“有可能是我的耳朵出问题了。”没想到，他顺着杆子爬上来了“对呀，你老了。”。当时我的那个火呀，用怒发冲冠来形容一点不为过，同学们现在是大气不敢出了，都在看我，我还是用缓慢的语气说：“我的年龄比你大，但我相信班级40多人的耳朵一定比你好用。”当我说出这话时，同学们给与了热烈的掌声。我从来没有那么清晰的感觉到学生和我的心靠得那么近！他们的掌声是个我的最大支持和鼓励！那堂课上的出奇的成功。
课后我把这名同学叫到办公室，我清楚地告诉他，今天我本可以有另外的处理方法：我可以当着全体同学的面批评他，让他抬不起头；我可以把他送学校政教处；可以把家长请来，因为你这是严重的不尊重老师！但我都没有那样做，你觉得老师对你做得够不够意思？你五分钟把诗歌背下来，我当着全体同学的面表扬你；你语文成绩不好，我单独给你布置作业，别人默写，我让你认真地抄写，我有没有因为你是一名差学生，就放弃你，讽刺你，挖苦你，不管你？“没有！”，今天我们不要讲师生，就用朋友的关系来看，你觉得我这个朋友不够意思？“够！”“那你是怎样做的？”他惭愧的低下头“老师别说了？”，之后这名学生成了我的私人秘书，课前给我拿教材，总是在语文课前在门边等着和我打招呼，帮我做学生的思想工作，和我感情很好。
我之所以这样做，就是想让他让他们在诸多事实面前，自己意识到自己的问题，我们为什么没有采用那些严肃的方法来处理，让他们自己认识到这就是老师对他们的爱和期待，让他们主动地把对老师的抵触防线化解，理解老师的教育，向我们期待的方向发展。我将这种做法概括成12个字“欲擒故纵 纵而后激 激而后引”，我觉得这个做法很有效。
很多老师和家长都说，孩子一到我手里就变得懂事听话了。我想这和我有意识的想尽方法、走进他们的心灵、用心去寻求适合学生的育人方式方法有关。初三会考结束后，紧接着就是期中考试，学生们有点不堪重负。我就领着他们一起到海边游玩踏浪，回来后我写的一篇文章《我们在一起的日子》。学生们在上面留言：“我们在一起的日子，是快乐的日子，是幸福的日子。当我们在水里尽情玩耍时，才知道“师生零距离”是这么容易，是这么的快乐。”“阳光暖、沙滩暖、人心更暖，一个大人领着一群孩子，突然想起了《n个孩子一个爸》，我们就是二十七个孩子一个妈。”插入博客《我们在一起的日子》
其实老师们都不缺乏对学生的“爱”和“严”。但“爱”要“爱”到什么分寸，“严”要“严”到什么程度，如何将两者有机的结合，做到“爱而有度，严而有格”，这体现了我们做教师的智慧和修养！
很短的时间，我就赢得了这些孩子们的心。一个月后，我们就成功的合作了市里的德育优质课，（宽）省里的语文电教课（奇）。有些了解班级原状的老师就很诧异：同样是这帮学生，为什么对我那么好——给我倒水、收拾桌子、浇花、有好吃的想着我、宠着我？晚上等我放学一起走。于是就暗暗调查，问我们班学生“慈老师严不严？”好多同学都回答说“严”！
班级的姜维超同学说：“十只饥肠辘辘的老虎我都不怕，就怕‘太后’（因为我姓慈，慈禧太后，他们就给我起了这个雅号。学生们对我的称呼很有意思，叫我“老班”、“太后”、“阿慈”、“阿霞”，毕业后的学生叫我“姐姐”“小慈”，好多老师都不理解，“慈老师那么严，你们还对她那么好？”，暗地里都说我有“内功”！其实哪有什么内功，要说是内功的话，就是我对学生努力做到“严爱相济”，以情感人，以理服人。
我觉得“严格的要求”，不是说对学生就一定要阴沉着脸，批评训斥、甚至采用不当的体罚手段。“有理不在声高”。我看那些轻声和学生谈论过失的老师，一般情况下，学生都会接受、会喜欢，而那些居高临下，以“严”压人，以“声”压人的老师，尽管他们给学生的感觉很厉害，但学生的内心并不接受他的批评教育，相反，对抗老师更重！
前面提到给我写信说我“坏”的那个女孩告诉我，曾经她也是一位学习优秀生，但因为是假小子、爱和男孩子一起疯，有位老师当着全班同学的面说她“不要脸”。从此她就破罐子破摔，和这位老师对着干！那时她在四年级读书。四年级的孩子，有些连性别的概念都没有，这位老师却用成人的观点，习惯性地给了这样的评价，是不是太重了？这种张嘴就来的评价，给她的一生带来多大的负面影响！我感觉这不是严格要求，而是说话太随便、不慎重，说的严重点就是对孩子不负责任！
有人说学生的心是玻璃做的。可是，玻璃碎了，可以换上新的，但学生的心一旦碎了，很难弥补。这一颗颗“荷叶上的露珠”需要我们要用心来包容,用爱来呵护。即使要批评他们，说出的话语也要斟酌再三、小心翼翼，决不能图心里的一时痛快,嘴皮子上的一时满足, 伤害了学生,误人子弟！
刚接手班级的时候，班级不写作业的情况很严重。那天早上到校，办公桌上放着周六、周日没完成作业的学生名单。想想星期五放学前我的再三叮嘱，我拿着名单气冲冲的向教室走去。可走到一半我放慢了脚步，想想，这些学生经常光顾老师的办公室，缺的不是批评，况且自己在这种心情下，说出的话掌握不好深浅，本来就是一些边缘生，站在悬崖边上，万一伤了他们的自尊心，不但没能拉他们一把，反而把他们踹下去，自暴自弃，怎么办？于是，我又折了回来，突发奇想：为何不做一个作业汇报单——上面没有批评，完全是表扬发放给所有家长呢？我就不信那些完不成作业的同学、不认真写作业的同学找不到自己的名字不急、家长不急？这一招真好用，那些名字在表扬行列中的同学特有满足感，都在比谁被表扬的学科多。没有名字的急了：
“老师，我写了，没来得及交”
“老师，我的作业比谁谁谁写的好”
“老师，课代表检查不认真，不信你看看”„„
家长急了：“老师，名单上怎么没有我的孩子？她是不是不写作业？我这一阵放松对他的要求了，对不起！”。
没有严厉批评的教育，也能解决棘手的问题；没有声音的文字，有时胜过有声语言的力量。
有一天，教英语的赵老师很生气地回到办公室和我说，这节课，班级同学集体罢考，自己把试卷发下去，学生们很不情愿的发出了声音“啊！”，很让人生气。 来到教室很想为赵老师出口气，特别是看到学生那种快乐的样子，他们可能早就忘掉了刚才自己的随心所欲给老师带来的苦恼！
我拿起粉笔，默默地在黑板上写道：听英语老师说，今天大家集体“罢考”，很吃惊，不敢相信这件事情发生在我们班，请大家认真的把自己的理由写下来。教室里，立刻安静下来。虽然我没说一句话，但能感受到，他们知道我生气了。
放学的时候，我来到教室，大家都在写，一点声音都没有。写完后，他们亲自交给我。理由很多：今天八节课，我们考了五节，我们成烤鸭了！老师没说今天考试，没准备，考不
好多丢人„„当然也有的同学，作了自我反思，认为自己做的过分；还有的同学向我说“罢考”这个词用得有点过分，其实他们是无心的，不是对老师有意见。当学生们将这些理由认真的写下来，我深深地理解了他们！
下午，来到教室，我和同学们说了几句知心话。“今天这件事情已经发生了，大家不要自责。我相信大家都是无心的。今天就权当在你们可亲可爱的赵老师那里撒撒娇，耍点小孩子脾气，相信赵老师会用宽广的胸怀原谅大家，但只允许这一次，并且要记得老师的好，记得老师的辛苦，赵老师本来累得脖子就疼，大家再这样任性，那就太委屈她了。”同学们都很认真地在听，特别是当我说到“权当在你们可亲可爱的赵老师那里撒撒娇，耍点小孩子脾气”时，他们都美得不得了，我知道他们还是从心理喜欢赵老师的。
这件事情的圆满解决，化解了任课教师和学生们之间的误会，师生间的理解、信任，激发了班级同学学习英语的热情和积极性！
《菜根谭》里有句话“春风润物，朔雪杀生”。我们的良药未必非得苦口，让它爽口不更好吗？我们的忠言未必非得逆耳，让它顺耳悦耳不更好吗？教育需要我们的智慧和修养。教师要多在如何让学生心悦诚服地接受教育，心甘情愿的改正错误上下功夫要多在有智慧、有艺术的教育上下功夫。
（三）有民主、有平等
作为教育或教师，我们要有太阳的姿态，不管学生是参天大树、还是田间小草，都要让他们得到阳光普照的权利；不管他是富贵的牡丹，还是路边羞涩的小花，都要让他们有开花的权利。
面对学生，公平公正很重要。我非常重视班级管理的民主性。我认为，任何管理的过程如果缺少了民主，肯定都要出问题，大到一个国家、小到一个班级概莫能外。我的班级是一个民主的班级。班级的事情，无论大事小事都由集体讨论决定，包括我代表学校、芝罘区、烟台市参加的各类优质课比赛的课题、方案，（像参加省里的电教课《奇妙的克隆》就是学生选择的作品，说句实话，讲授说明文我并不拿手，但大多数学生们喜欢，只有少数服从多数了。）一天，班里的邵家林找到我说：“老师，我觉得不公平，你老让我追赶某某某，可是他在班级第一排，我在班级最后一排。他和成绩好的学生同桌，我的同桌成绩一般”。说心里话，我还真没想到这一点。我觉得他分析的很有道理，虽然这是自己无意识的安排，但我还是在全班同学面前向她作了解释，并且尊重他本人和同学们的意见，调整了座位。
民主意识的培养，激发了全体同学的主人公责任感，在其他班级看来的许多难题，都在我们班迎刃而解，并且大家对解决的结果心服口服。班级的孙云是一名智力条件很好的男生，但爱不写作业。我也曾在全班同学面前说过过头的话，“你要是再不写作业，我就不管你了。”但真能不管吗？不行！那一天，他又有两个学科们写作业，我就来到教室，我说“孙云，你把头趴下”，之后我和同学们商量，“同学们，我现在遇到一个难题，需要你们帮我做个选择。”学生们做的板板正正，“孙云多次不写作业，我想放弃他，但觉得他很有潜力，可惜，我想管他，但他不停劝，你们说我是放弃，还是继续帮他。同意放弃的举手？”全班一个人没有？“同意继续帮他的举手？”同学们都把手举得很高。我让孙云抬起头，其实她已经听到了我说的话，当他看到同学们高举的手，我看到他的眼圈红了。“孙云，从现在开始，你的行为已经不是个人行为，你可以上我一个人的心，但你不能上大家爱你的心！”“老师我来监督他”“我看着他”同学们纷纷为他帮忙！我想他再不写作业的时候，怎么也会想想。我们班级的所有成员在人格上一律平等，大家都是管理者，又都是被管理者。我班的《班级日记》，记录着班级一日生活，主要内容既有表扬好人好事，也有鞭策落后，还有给班级建设的建议，都是由全班同学轮流来写，让每位同学尽情发挥自己的聪明才智，为班级成长建言献策。我也是其中的一员，我也写班级日记。这是期中考试结束后我写的一篇班级日记，总结表彰，提出下一步的计划，具体到学生个人，让每名同学学有方向，赶有目标。这是罗辉同学看到
班级同学吃零食写的，（念一段）学生相互间的这种自我教育，自我批评，往往比我们老师的说教要有效。
班级的郭又华同学，数学学得不好，经常不交试卷。我知道这个情况后，就找到他，明确的告诉他：“我看重的不是你目前的学习成绩，而是你的表现、你的态度。在我的心里你努力考40分和班级第一名的同学考100分一样了不起，甚至40分的含金量要比100分大，因为你是从无到有，是质的飞跃。”这名同学看到我没有放弃他，对他充满信心，干劲大增，通过努力，他的数学成绩由期中考试的7分，进步到期末的63分。我衡量学生是看他的表现：你有能力考90分，可能你得到89分我都会批评你；你最高的水平是59分，你考60分哪怕是班级最后一名我也会表扬你。学生们在我的眼中心里都是一样的。
细细想来，每一位学生在我们老师这儿得到的都应该是一视同仁的爱，这种爱，不应该有亲疏远近，不应该有偏见选择。
师生间和谐关系的建设，我总结了“三个不要三个要”。“三不要”即教师一不要把指头指向学生，因为学生的每一个问题都是综合因素造成的，教师也是因素之一；二不要得礼不饶人；（就是别抓住学生的小辫不放）三不要求全责备、急于求成。（人无完人，包括我们自己）“三要”即教师一要有对孩子一生负责的善心；二要尊重教育规律；三要“严于律己”。只要我们老师不断地提升思想、丰富知识、改进方法，学生就会喜欢我们、亲近我们、爱戴我们、学习我们、超越我们！
在学习诗歌的时候，班级孙斌同学仿写了《破阵子.老班》，他是这样写的：
笑看八六往事，心中好是欣喜，“老班”管理我们时，过去恶习都消失，成为校第一。 我们应懂“老班”，切莫与之纠缠，她带我们向前行，我们不能拖其身，别让她伤心！
其实我清楚：自己做的没有学生们说得那么好，班级建设并未尽善尽美，甚至还有不少问题，但师生间亲密、和谐的情感关系一经形成，一切问题都不成问题，学生会向我们希望的那个方向发展，这一点我很肯定！
总之，以爱育情，要求老师首先要把自己的真情“智”爱奉献给学生，让学生充分地体验爱、感受爱和内化爱，最终使得学生内生出对人生美好而健康向上的情感，这是学生“好好做人、努力成才”的基础。
二、以情养德，培养学生“做好人”情感，为学生“学做真人”提供有力的情感支持。
如果说“以爱育情”就是用爱心来培育和激发学生“向上、向善、向学”的美好情感，那么“以情养德”就是通过老师对学生的深刻情感，或者是利用学生被培育、被激发出来的美好情感，或利用其自身所孕育出来的内在的向上、向善情感，进一步培养和养护学生的良好行为习惯和高尚的道德品质，让学生学会做人。我主要通过如下四个渠道展开。
（一）把课堂变成情感荡漾的海洋，把书本变成情感流淌的小溪，激荡学生心灵深处的美好情感。
因为学生在校的时间大都在课堂里、在书本里度过，那我们老师就要充分利用这个时间空间对学生进行良好情感的熏陶，这也是新课程标准对课堂教学所提出的情感目标要求。这一点我们很多教师都有体会，时间关系，我就不展开了。
（二）端正态度，放宽胸怀，以生为本，正确处事，用真情感染学生。
学生升入初三后不久的一天，教我班生物的孙老师给了我一封联名信。看了后我感到内心犹如翻江倒海。信是写给校长的，罗列了我的五条“罪状”，要求换班主任。信的内容一看就是小孩子发牢骚的，说我不准他们吃零食等等，我倒没太在意，但信是这位同学写的，我有点接受不了。
几天前，写信的这位同学拿了同学的书费，了解事情真相后，为了保护他的自尊，我将双方家长叫来私下解决，在班级里我和学生们说，书费没丢，忘在家里了，是个误会。他家里生活困难，我掏钱资助他，谁想到却换来这样的结果。自己觉得很委屈。当知道了联名信
的制作过程，我的气更是不打一处来！原来他是先让一些同学在纸的下方签上名，然后他自己在上面的空白处补上了五条罪名。
了解事情真相的那一刹那，我很冲动。我真想把他交给学校处理！可是想想又不妥，学校处理之后，如果再犯错，我们就无计可施了。怎么办？这件事情还在班级造成了不小的影响和轰动。
我暗暗提醒自己要冷静，来到教室征求同学们的意见？我让大家把自己的意见写下来，其实同学们的想法，我已经猜到了肯定是从严处置，事实也证实了我猜测的完全正确，（20）但我没有在班级公开念。因为我知道那样的话，在班级同学面前他会一辈子抬不起头，这无疑是给他套上了枷锁！晚上放学我把他妈妈请到学校，想一起把问题解决好。没想到，家长知道事情真相后觉得很对不起我，又感到反正孩子考高中没希望了，干脆不让他念书了。家长的这个决定是我没有料到的。说实话，自私一点说，这名同学如果不在班级，我身上的负担真的会减轻不少，这位学生太不让人省心了，成绩倒数、纪律不好，他不在，班级会减掉好大的包袱。但又想如果让他就这样离开，带着这个阴影离开，他在家又没人管，更是让人不放心。即使他真的要走，我也希望他带着老师同学的祝福，自信快乐的走。
第二天，我向学校王书记汇报了事情的经过和我的矛盾心理。王书记几句话让我茅塞顿开！“犯人做错事都给机会改正，更何况他一个小孩子！这件事就是最好的教材，你的宽容、大度会赢得更多的尊敬！学生和家长会更拥护你，叫他回来！”我的心豁然开朗，一下子平静了。丢掉了狭隘的功利之心，我来到班级，做通了同学们的工作，并且和同学们约定：一、这件事不能传到其它班级，家丑不可外扬；二、老师都原谅他了，同学们也不要对他有偏见。之后，我亲自打电话把他请了回来。
诚如书记所说，这件事情的处理出乎同学们的意料，给他们触动很大。同学们亲手制作了一张贺卡：“尊敬的慈老师：自从七年级做了您的手下，我们在您身上学到了许多东西，我们特别敬佩您那颗宽大无比的心。一切东西与您相比都是那样渺小。„„我们不是您最出色的学生，但您却是我们最崇敬的老师！„„我们向您保证，在以后的学习中，会更加努力，为您争光，为学校争光！”
学生们担心我经受不住这个打击，写信、打电话、发短信来安慰我。有一封信里有这样一段话：“老师，今天对您来说是充满寒冷的黑夜，明天您会得到太阳温暖的白天，我们愿作照亮您、温暖您的太阳，温暖您的每一天„„”看着学生们真诚的笑脸，听着这些暖融融的话，自己真的很高兴，想想这件事对学生一生的影响，自己受点委屈值得！
通过这件事我明白了这样一个道理：最好的德育资源就是我们教师自己。受过专业培养的我们，自身良好的修养和素质、对生活积极乐观的态度、对人性真善美的崇尚和追求，势必对和我们生活在一起的学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，势必对其性格、人格、品格的形成乃至其一生产生积极深远的影响。
（三）建构一个具有浓浓的“人文”化、“情感”化的班级文化，让学生在“情感的海洋”中时时处处受到良好的情感熏陶。
正像电影表演需要音乐、背景等艺术手段进行烘托一样，育人也需要情境的烘托、协调和配合。我们学校很重视校园文化的建设，在优化、美化校园文化环境，丰富、活跃校园文化生活上，提出了“高定位，高标准规划”的要求，每个月都有德育主题，开展形式多样的，学生们喜闻乐见的德育活动。紧跟学校的步伐，每一次我和同学们都很用心的参与，让学生在参与的过程中接受先进文化、文明风尚的熏陶感染，促进他们健康成长。四月份，学校以“永远的丰碑”为主题，要求班级同学办一期黑板报。学生们说“踏着先烈的足迹”“革命英雄永垂不朽”这些提法不新颖，不足以代表我们班级的思想高度。大家开动脑筋想题目，“有了！——中国精神中华魂”他们说“无论是革命先烈还是当代英雄，他们都是我们中国的脊梁，无论是在战争年代还是在和平的今天，英雄们的精神一脉相承！”
大家看这是本次板报的内容：前言、革命先锋、当代英雄、八荣八耻，本来还想加上“班级楷模”最后版面不够了，放在班级橱窗中（一会我会给大家展示）。
我们组织丰富多彩的主题班会：“感恩成长——家长学生面对面主题班会”、“宽容的力量”、“自信诚信——成功的基石”、“让爱飞扬”、“十年后我们再相会”、“感念师恩——致礼教师节” “荣辱铭我心”等等，学生们在参与这些活动当中，视觉始终聚焦在社会的闪光面，看到的是社会的主流，远离庸俗，提升文化品位和自身修养。（板报、橱窗、手抄报、主题班会）这是本月橱窗文化的主题“我爱我家”，我们和同学们商量最后大标题是：我们都在为家添彩！由三部分组成，由班长执笔的一首小诗：九六.家形式（图片展）；三个板块：家的介绍；刚刚结束的运动会。有运动员的，还展出我的一张，下面有一排小字：老班一笑“嘿，军心稳”、抢拍了梅校长吃棒棒糖的一张，附上一排小字：梅校点头“嗯，就是甜”。如何同学们找到志同道合的同学，合影留念，相互激励！每一张照片下，都有自己的心语。有的同学写到：虽然我们的成绩不是最好的，但我们到做最努力的；在学习成绩上，我们的表现可能不尽人意，但在班级活动中，我们会一马当先；相约三中，永不言弃！用实际行动为班级添彩。
还有班级的奖励措施，我觉得这是班级文化的精髓，也是学生做人的路标。这是我们班级常设的八个奖项，大家不妨看一下：学科创优、进步先锋、最佳同桌、优秀小老师、积极贡献（纪律、卫生、劳动、文体活动积极的同学）、优秀团员班干部、爱心天使、言行一致（学期初让学生针对自己的情况提出本学期的计划：包括改正的缺点、发扬的优点、成绩目标等，达到了就会获得该奖项。这是林义明同学获得该奖项时我们给他的奖品，知心姐姐的《告诉孩子，你真棒！》。在书的扉页针对不同的学生我写上鼓励的话语。写到：人生好比登山，你要想比别人看得远，一定要比他人站得高！其间一定会遇到困难，要洒下汗水，但这一切都不会让那些有理想的人放弃希望，停下脚步！加油！）、我们班级也有让人感动的十大人物。听听小主持人的台词：感动无处不在，感动就在八年级六班！是他们，是他们的精神让我们泪流满面；是他们，是他们的力量让我们信心倍增；是他们，是他们的人格驱使我们不断寻求自我完善。在人生的道路上，我们一定能够铭记这一庄严而又令人欣喜的时刻，希望在若干年后，“感动中国十大人物”的颁奖典礼上会有我们的身影。
这一个个激情的活动，使我越发感到，学生们的可塑性很强，我们所设置的奖项，就是学生努力的方向！他们在追求这些奖项的过程中，自觉不自觉地规范了自己的言行，提高了道德意识和情感。忽然想到，学生们就像是向日葵，我们设置的这些奖项就是太阳，太阳走到哪，向日葵就转到哪。
（四）组织学生参加“青年志愿者”活动，培养主人公情感，在社会这个“第二课堂”体验生活的真善美。
每一届学生，我都向学校团委提出申请，让我们班学生作学校“青年志愿者”活动的主力，并获得批准。节假日我们来到敬老院，给老人们梳头、读报，陪他们下棋，为他们表演节目；来到火车站擦椅子、拖地、帮着顾客拿东西；走上街头清理野广告；领着大家到海边拣垃圾，凡有益于学生健康发展的事情我们都去做，用心去做，并且要求学生写心得体会，以提升学生的思想认识。在这些活动中， 同学们在汗水和微笑中体会着亲情、奉献着、快乐着！（插入图片
在我的思想深处，非常看重一个人的品行。我觉得一个人的能力有大有小，有些不能强求。但一个人的品德的水准，一定要高。这些思想渗透在我的教育教学行为上，影响着学生。实验室的王老师，激动得和我说：“真是不一样，有的班级学生做完实验都跑了，叫不回来，你们班的学生主动留下来，帮我擦地、洗抹布、收拾实验器材，还懂得关心人，问我一个人干这些活累不累？”同学们之间也特别友好，互帮互助，积极上进，团队意识特别强！苏小同学，在校外参加英语学习，每当她获得一个新知识点，都会毫不保留的给大家讲解。高文
杰同学拿到‘进步先锋’奖时说：“我的成绩离不开我的同桌王一添的帮助，虽然今天他没有得到这个奖，下一次我一定和他一起站在领奖台上！”参加家长会的好多家长都激动的掉眼泪，他们说：“听听孩子的话，自己都很受教育！”。我们有一位家长参加家长会后有感而发：“在这个班级的熔炉里，没有融化不了的冰山，没有炼不成的精品”。
道德是一种精神品质，内涵丰富，难以用一个词语来涵盖。我给学生是这样定义的：如果拿人体来做比方，“德”就是人的脊椎骨，有了它的支撑，人就会挺拔；如果拿船来打比方，“德”就是舵，有了它，在迷惘彷徨的时候，船才会坚持正确的方向，到达理想中的彼岸；如果拿树来打比方，“德”就是根，扎的越深、汲取的养料越多，树干越粗壮强大。我希望用这些形象地比喻影响学生们的一生。
三、以德促智，培养“为国家而学、为感恩而学、为发展自我而学”的积极健康的“向学”情感，为学生成才提供不竭的情感动力。
向学情感是学生学习的永恒动力。纵观那些成绩不好的同学，其共性都是他们的向学情感、学习愿望不强烈、淡漠或缺乏。他们不知道为谁而学、为什么而学，缺乏远大理想，学习主动性不高。所以，学生是否有向学情感，向学情感的强烈程度如何，从一定意义上反映了学生的道德愿望和道德水准。因此，我们要促进学生好好学习、爱学习，首先要在学生的内心深处树立起积极健康的道德情感和意识，我认为有三种情感意识要树立，即：“为国家而学、为感恩而学、为发展自我而学”。这三种情感反映了三个不同的道德水准，但他们都属积极的、健康的“向学”情感，都是激发学生努力成才“促学促智”的动力源泉！
每一届学生我都会给他们讲“冰山原理”，启发大家思考：如果把露出水面的巨大的冰山一角看作是我们表现出来的学习成绩，那么为水面上的冰山提供支撑的水下部分，我们应看作是什么？”每一届学生的答案都不尽相同：有说毅力的、顽强的，有说信心的、父母的、老师的、社会关怀的等等„„，不管怎么说，学生们都在这个形象的比喻中悟到了好多。我给学生们说：“今天你是一名学生，几年后你就会踏上工作岗位，但学生也好，参加工作也罢，你都不要忘记，这露出冰山的一角，就是你的成绩，不管它有多高，都缘于水下这巨大的情感道德的支撑，一旦水下部分不存在了，没有了毅力、顽强、信心、忘却了父母、老师、社会的关怀，你的成绩就会坍塌，越高摔得越惨！”
前面我们围绕“以爱育情”、“以情养德”讲了那么多，其实都是为了帮助学生打造他的水下情感工程而做的必要工作。“磨刀不误砍柴工”，这一切的爱和情，必然会带来智育的发展。“发展智育，提高成绩”是我们家长最关心、最期待、也是我们学校很重视的问题！但我认为：唯有建立在“为国家而学、为感恩而学、为发展自我而学”的积极健康的“向学”情感的基础上，学生的学习才会有后劲，智育的发展才是长久的！或者说得更彻底些，学生的学习才是有价的！所以我今天和大家探讨的“以爱育情、以情养德、以德促智”应该说是一个育人的过程模式，是一个系统工程。
（一）激发学生“为国家而学”的思想感情，理直气壮地叫响这个理念、点燃这个思想。
“为国家而学”这个理想信念要被学生理解、接受进而变成本能的行为追求，应该来讲有些难度，就是在成人世界里也有些难度。有些人认为，现在是什么时候了，还提倡为国家而学、说大话？但我想，作为代表国家教育意志的公办学校，作为国家教育的主要阵地，我们就是要大力倡导“为国家而学”的思想。这是教育的大方向问题。事实上学生的心中或多或少、或强或弱的闪现着为国家而学的思想火花和念头的。只要有这个火花和念头，不管它有多么微弱，我们的教育、我们的老师就应该进一步点燃它、培育它、强化它。
教学实践让我深深地认识到：教师的觉悟和修养极大地影响着学生的思想水平。唯有我们老师认识到了我们的工作对国家发展的意义和价值，我们的言谈举止才会渗透出那种特别的感情，并感染着学生。什么是教育？我认为：“教育就是感情，教育就是感动，教育就是感染。”如果英雄的壮举、弱者的悲戚、祖国的巨变，我们做老师的都不能为之感动，都不
能为之同情和伸出援助之手，都不能为之振奋，如何感动学生、感染学生？如何树立当代学生正确的荣辱观？又怎么能培养出“心系祖国，心怀天下”的大德大智之才呢？所以，在工作中我经常慷慨激昂的和学生评说国家社会大事，和学生们研究国外教育的动向。现在全球的知名学者，都认可这样一个说法“第三次世界大战已经发生，战场就是课堂”，决定战争胜负，国家命运的就是现行受教育的学生。让每一位学生都认识到自己的成长、发展关系国家民族的命运和前途，以增强他们的民族忧患意识和民族责任感，激发他们的斗志豪情；和同学们谈论徐本禹、刘翔、洪战辉等当代青年，探讨他们小小年纪何以感动中国，感受他们身上折射出的思想境界，为学生成长树立榜样坐标！开展“十年之后的中国”、“二十年之后的我”演讲比赛，和学生一起展望未来的生活，通过这些方式让学生明白要想在未来的社会一展拳脚，赤手空拳必被淘汰，必须要在学生阶段装备好武器——丰富自己的大脑，已便在未来的工作中披荆斩棘、迎风破浪！在一些传统的节日里举办一些纪念活动：如国庆节前一周举办“为国献礼周”——最工整的作业、最有活力的课堂、最优秀的试卷、最完美的个人，让学生用实际行动来报效祖国。就是这样一次次的强化，深深地将这些报效国家的火花和信念埋在学生的心中。
班级学生柳莹，跟着母亲来到日本，在语言不通的情况下，凭着自己的热情、谦卑、勤奋赢得了同学老师的敬佩，今年三月份，她向我传来捷报：顺利的通过了高中推荐考试，这是她学校仅有的外国学生名额！我的学生杜宁，如今是美国加州理工大学的才女，在她参加大学考试的面试中，她理性地分析了自己在中美两国受到的教育的不同，特别对中国教师严谨的教风、学生刻苦的学风对自己的深远的影响作了精辟的阐述，博得了美国教师包括几位诺贝尔奖得主的一致赞赏，纷纷要求她选修自己的课程。她用自己的努力实践着离开我时“永远不忘自己是中国人，是中国学生”的诺言，书写着中国学生的特质。
“一屋不扫，何以扫天下”。我觉得在爱国情怀的培养上，侧重培养学生“服务班级、奉献班级”的意识最重要，因为这种团队意识、集体观念一旦渗入到他们的血液中变成一种本能，就是对我们祖国最大的贡献。他们将来成家了，在家庭中主动服务、主动奉献，使得家庭温馨，一个个家庭温馨了，社会自然就会和谐；他们将来走上工作岗位，在工作中主动服务、主动奉献，为提高单位的生产质量和生产效益贡献自己的一份力量，这就是对祖国建设最直接的贡献！平行班的班主任老师说：“六班学生不考第一是不可能的，就连扫雪他们都是第一个扫完。学生的荣誉感、士气摆在那里，不服不行！”。是的，当我们在大冬天擦着大汗、看着自己的清扫得干干净净的操场、其它班级的同学还在忙碌时，自豪洋溢在每个人的脸上。生物实验考试现场确实让人感动，测试在二楼生物实验室进行。考完了的同学在操场上，盯着二楼的玻璃窗，仰望等待。那些从考场出来的同学，先将头凑近窗玻璃，摆出一个“V”型胜利手势，下面的同学就欢呼雀跃，相互拥抱、握手，跟自己打了胜仗一样。平日在教室，你也可以经常看见类似的细节，每每有同学被老师表扬，你就看桌子底下，同桌握手表示祝贺；如果哪位同学出现学习偏科的现象，大家争着给他做小老师；我们到实验学校参加微机考试，中午时间很短，罗慧同学怕大家吃不上饭，为大家买来包子；参加历史生物会考，班级同学被分到了四个学校，四位带队老师回来说，“六班同学就是心齐，这六七个同学走哪都一块，考前就像排球比赛一样，大家的手摞在一起，‘嘿！’助威加油！”„„所以历史成绩平均分我们高出第二名6分，生物高出第二名4分，这都是集体力量的结果，学生们在班级日记中说“我们不是在单打独斗，我们是在并肩作战！”每当看到听到看到这些我就倍感欣慰，对他们的热爱之情又增加了几分，工作的热情干劲又平添了几分。
（二）培养学生“为感恩而学”的思想情感，肯定、鼓励、赞赏这种情感和行为。
当了这么多年班主任，我对父母“望子成龙、望女成凤”这句话感受真切。“为了孩子我可以不吃不穿”“孩子学到几点，我陪到几点”，家长重视、关心孩子真心可鉴。但这些在蜜罐长大的孩子，很多却不理解父母对自己学习上的严格要求！我在班级中开展过这样的一
个调查：对于父母每天写作业的叮嘱，90%的同学是嫌“烦”，嫌“唠叨”。问卷调查，当你遇到烦恼时，最想告诉的人是谁？仅有17%的人第一想到的是父母，35%的人第一想到的是找网友聊天，宁可相信自己素不相识的陌生人，也不肯告诉生自己养自己的父母双亲。理性的分析，这里面有孩子的问题，当然也有家长的问题，起码说明了两代人的情感沟通有问题。那么所以如何让父母与孩子的情感更融洽，如何确保父母和子女之间的情感直通车畅通无阻，成了我要研究的课题。高兴的是，我们学校是国家级德育课题“家校携手，和谐育人”的实验学校，所以在提升家长素质，提高家长育人水平上有系列成功的做法，给我工作的开展带来了东风。我自己也积极开辟途经，通过书信、家长会、家访等途径，向家长表达自己的家教理念：（漫画一个孩子，坐在地上号啕大哭，他的妈妈在一旁着急的问：“宝贝，妈妈把心和肝都掏给你了，你还要什么？”这个孩子说：“我要我的出生说明书。”是啊，家电出厂的时候都有说明书，我们按照说明书操作就不会出问题，可是孩子出生时，没有说明书，很多家长老师不会操作、使用，可能一块好料就耽误了），不是我们的孩子不行，可能是我们的教育思想、教育方法、教育态度有问题；积极地在家长中推行三个“一”：每天发现孩子的一个优点，说一句鼓励的话；每周一次推心置腹的倾听交谈；每月一次家庭的集体出游。鼓励家长给孩子写信，赏识自己的孩子，给孩子惊喜。在学生教育方面，我更多的是通过主题班会（如“我的父亲母亲”）、影视作品赏析，个人谈话等方式，让学生认识到自己在家族中的作用、正确看待父母在自己生命中的意义。我给学生们打比方说“父母就是‘拐杖’”，如果你可以明辨是非、有很强的自律自控能力，人生方向目标清晰明确，那你就可以丢开这双“拐杖”，我就会恭喜你：你真正长大成人了！但如果你自己还做不到，怎么办？就必须要主动向父母求助，注意：是我们主动求助。这样学生们比较容易接受父母的帮助。
道理上通了，还要让学生明白自己的努力必定会给家庭带来的温馨和幸福，让他们在奋斗的成就感中增强家庭责任感，使命感。学生的每一点进步，我都会第一时间通知给家长。一开始的时候，学生们都害怕接到我的电话，因为凭想象老师给家长打电话，一般没什么好事。现在他们越来越多的希望接到我的电话，有时有了成绩还提醒我别忘了告诉她的父母！每一个月，我都会将学生在校的表现情况汇报给家长，特别是表现优异的同学，用表扬信通知所有的家长。期中期末的表彰，更是隆重。我们给表现优异的学生家长发“邀请函”：（展示给大家看）××同学的家长您好：首先恭喜您的孩子在本学期的优异表现，并真诚的邀请您为本次颁奖大会 奖项颁奖，恭候您届时光临！
家长做颁奖嘉宾，这是我们班级最严肃、最庄重的事情，有严格的程序：班委推荐、同学表决，郑重的发放“邀请函”，并请家长致辞。我们一位家长风趣的说：“打小上学，表扬的行列就没有我，没想到今天我会站在颁奖台上。今天的明星不仅是孩子，我们家长也是！”我就想用这种方式告诉学生：可能你的家长上学时、工作中都没有机会出人头地，但因为有了你，爸爸妈妈的生活就是与众不同，就是充满希望！让学生们自觉的把自己的荣辱与家庭的荣辱紧密相连。
班级的姜皓同学，从东北转来我班，入学测试八个学科100多分。他的父母一开始不抱任何幻想，只要不学坏就行！他的妈妈告诉我，自己和丈夫在烟台打工修鞋、修车，孩子放在东北，两年没有回家。高高兴兴地回去看他，谁知晚上11点从网吧把孩子拖出来，当时连死的心都有了！自己辛辛苦苦在外打拼，不都是为了孩子吗，孩子这样不争气！我找到姜皓同学，给他鼓励：“老师就要在你身上看到什么是真正的‘事在人为’！今天晚上回家和你的父母说，‘儿子一定给您争气争脸’”我和他一起制定了适当的目标，探讨适合他的学习方法。班级的同学都纷纷的争做他的“小老师”，无私的帮助他。短短半年，他的成绩突破六百分！他的母亲，被我们班委会特聘为“进步先锋”奖的颁奖嘉宾。这位钉鞋匠大姐，头戴鸭舌帽，黝黑的脸，但因为孩子的奋斗，今天也站在颁奖台上为同学颁奖，享受着幸福。在作颁奖致词的时候，她禁不住在全班同学和家长面前流下了眼泪，深深地向我鞠了三个躬，
用粗糙的手握着我的手说 “没想到，俺的孩子也能成为好学生”。她的这一举动深深地感动了所有在座的学生、家长、还有我，几乎所有的学生和家长都流出了热泪。最后，她被评为“班级英雄的母亲”，她的儿子姜皓同学也被大家公认为“最孝道、最有责任感的同学”。他亲手接过了我为他买的座右铭。（44）
我想到了自己在2000年接手的初四那一批学生中，有一位叫陈启迪的。当我第一次去家访的时候，眼前的景象让我很心酸。不足20平米的小屋，住着四个大人，启迪还有一个同胞哥哥，当时他父亲脑血栓卧病在床。回家后，我把自己看到的情况和丈夫说了，当时我对象在房管局工作，让他在政策允许的前提下，为他们家解决了住房问题。启迪一家很感动，启迪也很争气，一年的时间，在级部进步了156名，最后以0.25分的优势，考上了高中。进步了156名才多了0.25分，大家不难想象他的基础有多差。学生的动力一旦挖掘出来，什么奇迹都会发生！最让人高兴的是，启迪的勤奋与成绩，感动了他的哥哥，他哥哥初三分流去了体校，也要求他妈妈供他上高中。最终兄弟两人先后两年考入山东省警官学校。假期，他们哥俩身穿警服，专程赶来我家向他们敬爱的慈老师敬礼！她的母亲高兴得给我送来鞭炮爆竹。如今左邻右舍，见面他们夫妇就夸一家人有福气，而他的母亲逢人就讲是老师给他们带来，是老师改变了他们一家的命运！如今启迪已成为一名中共党员，并留校任教。
其实学生们真的就是世间最最敏感而又纯洁的精灵，他们能很容易地捕捉到我们“爱”他们的信息。现在高三就读的学生岳彬在获奖文章《我的心目中的老师》中写到：（45）漫天璀璨。她却不属于那美丽的天空，她的期待，她的未来，她的前程就是我们这些学生。„„我们谁也不是圣人，没有资格要求谁去为你做什么，但她却无怨无悔的为学生付出着，为学生的人生做着最周密的计划，使我们每时每刻都不敢忘记自己的使命。否则，我们会在踯躅中俯仰，躁动不安中空耗自己的生命。同学们感知着我们的爱，在一次次的感动中，摆正了方向，茁壮成长！
工作10年了，我一直有一个习惯，收藏班级学生们的优秀的作文作品。我一直有一个愿望，就是将它们装订成书，编辑成册，每每想到学生的作品变成铅印的文字，配上优美的插图，想到学生看到此书时惊讶惊喜之情，这种想法就愈加强烈。平常教学任务重，我就利用晚上、节假日将这些作品进行逐篇的修改、校正，完成了这部作品起名为《珍爱一生》。
当我把这部作品让那些节假日去看我的孩子们再读时，他们都是含着泪读完的：“老师，我们的作业都丢了，您还留着。”，“老师，您费了多少心思！”他们向我承诺着、一一地过来搂搂我、抱抱我，并嘱咐我要健健康康的，等着享受他们的成功。（插入鲁超的邮件）我的学生鲁超，今年到墨尔本读书，在他18岁生日时，我把他六年前他的作品邮给他做生日礼物，他激动万分，在给我回信中写到：感谢您的生日礼物，非常感谢！没想到你还这么有心，还收录了我当时的作品，真的很感动。今天我以有您做我的老师为荣，也请您相信，明天你会以有我这个学生而骄傲！当我把这部作品拿到教室给我现在班级的学生们看时，学生们不愿意了：“老师，我们也要进作品”。大家看，这是目前班级的曲传俊同学为这本书做的《序》“也许，在外人看来，这本书不能堪称为“书”，但是，在我们，我们的前辈，我们的晚辈，甚至我们最可亲可爱的慈老师眼里，那是最值得我们珍惜，最值得我们用心呵护的宝贝，„„亲爱的朋友，当你翻开这本书的时候，请不要笑我们幼稚，请不要对我们的心血指手画脚，因为我们真的是很用心的在做，因为我们真的会因为你们的不满意而伤心。请记得我们，慈老师手下最优秀的学生，记得我们的承诺：永远做老师最自豪的学生！”
“做老师最自豪的学生”，大家在学生给我的每一封信中都可以看到。今年将是我的丰收年。我上一届的毕业生今年考大学，而手中的这一批学生今年考高中。他们通过书信、短信等方式互相激励。这是二中张巧钰同学发来的短信：“给您现在的学生，希望他们考上理想的高中，也希望明年是您的丰收年！我们会很努力，也希望他们会努力冲刺！并附上一首小诗和她的同门师弟师妹们共勉：自古勤苦出天才，万般皆从苦练垂。历尽坎坷志不变，天
道酬勤是真理！”他们相约二零零七年七月二十四日“我们用成绩回报您——慈老师学生联谊会”！我激动的等待这一天的到来，并努力的准备着。
（三）培育学生“为发展自我、完美自我而学”的思想感情，为学生主动发展提供“自我动力”。
老师教育学生，我觉得第一等要务之事就是让学生明确读书的意义和价值，特别要让学生知道学习并不单纯是为了考高分，更重要的是在做学问的过程中养成一种做事情的态度、进取的习惯和思考问题正确的方式方法，以便自己将来在社会的大舞台上更好的生存和发展。把学习看成是对自己的砺炼、财富的积累、不断证实自己、激励自己、挑战自己的途径和方式！
爱因斯坦说过一句话很有道理：如果人们已经忘记了他们在学校里所学到的一切，那么留下来的就是教育。这些忘不掉的东西，就是素质，就是习惯，就是我们面对生活的姿态！确实是，想想咱们在学校学到的数理化知识，真正到生活中的很少，但我们在研究数理化习题时，那种严密的推理，打破沙锅问到底的韧性钻劲，累积成了我们做事严谨的态度，不达目的誓不罢休的执着的精神！当我们鼓励学生追上他的学习对手，这就是竞争！他自己就会意识到，竞争靠的就是实力，它源于勤奋，源于对专业知识的熟练把握！当我们帮学生从60分进步到80分，学生的自信心就树立起来了，我也可以很优秀，我不比别人差，别人能做到的我也能做到！
所里，我激励学生努力求学，引导学生制定成长目标，帮助他们每一位分析自身优势、找到学习动力、研究适合他的学习方法、定期进行总结反思，让他们每年、每月，甚至每天都有干劲，更加主动地去学习。让每一位学生都能体验到成长成功的快乐！
班级的权贵贤同学从小学到初二没有一个学科及格过。在上初三前我找他谈心：“贵贤啊，人这一辈子最重要的就是做好一件事：活的坦坦荡荡，尽自己所能把自己这块料打造成器！在学生阶段就是做好两件事：一是做人、二是学习。你做人很好，老师很赏识你，但你的各科学习成绩有点说不过去，当然这里里面有好多原因，我理解你。但是马上就要上初三了，你一个男子汉就那么甘心一直落后？你看，现在你面临一个能改变自己的机会，就看你能否抓住。初三增加两个新学科物理和化学，对于同学们都是陌生的，大家都在一个起跑线上。如果以后你在这两个学科上再学不好，老师就要生你的气，批评你了，因为你对不起自己这块料！活的没进！”同时我又极力渲染理化中的神秘奇妙，挑起他学习的欲望。他这种先入为主的热情，引起了两位老师的关注，我又将两位老师的专业水平、敬业精神包括对他的关注喜爱告诉他，结果他成了理化学科的优秀生，并且带动了其他学科学习的积极性，各科成绩全面发展。
去年冬天，天降大雪，教体局连续通知学校停课，让学生在家自学。在这种状况下，很多班级的学生的心都松散了。但我们班级的学生没有因为老师没布置作业而松懈自己，反而全班同学都自觉地整理起以前做过的习题和错题。当我将这些本子收上来的时候，就连我们的科任老师都惊讶于他们的自制力和毅力。一些学科老师就询问几个同学为什么你们会主动安排自己的学习呢？他们回答说：“我们班主任经常教导我们说‘管住自己的心，做自己的主人！用事实证明你是精神的巨人！把自己不愿做的事当成一种磨练！将无形的时间变成有形的显现！’。学生们已经在无形中将我们老师的教导变成了自觉地行动，变成了一种生活学习的信念航标。我经常专门拿出时间，让班级同学翻看他们的错题整理本，同学们看到自己的劳动果实都很自豪，我告诉他们这就是时间的脚步！就是你的毅力！
苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃。”当我们让学生有了发掘自我潜能的意识与自信，他内心的智慧巨人就一定会唤醒。这种“学习型班集体”一旦形成，学生在这种昂扬奋进的学习氛围中，自会“蓬生麻中、不扶自直”，他们自觉成才的主动性会更强，积极学习的习惯会更稳固，必定会让他们受益一生！
老师们都说：“八六的学生有成绩不好的，但没有不认真学的”。老师们都愿来，都说在我们班上课舒服，学生们的学习状态很好。这与我接受这个班之前的状况形成了鲜明的对比，那个时候，老师们都不愿意来这个班上课。听到我的同行老师说出这样的话，我真是由衷的高兴，一年的时间，我们配合17位老师讲不同级别的优质课、汇报课，都受到了很好的效果。班级27名同学在级部进步30名以上，其中谭鹏、宫晓静同学进步了70多名，郭又华、林义明、张仁川都进步50名之多。学生越来越有信心了，目标是越定越高。短短半年的时间里，我们班级学习成绩的进步幅度和总分均跃升为级部第一名。开始我还真有点不敢相信自己的眼睛，因为2005年2月到2005年10月，中间还隔了一个暑假，接班不到半年，这个漂亮的翻身仗似乎来的早了点。而今，我们包揽了这个“双第一”，已经五连冠了，并且学生完全是“不用扬鞭自奋蹄”。升入初四后，张玉冰同学在我的博客中向全班同学发出号召：正如慈老师所言,初四的学习生活紧张有序中不乏激情澎湃,初四是人生中的一个重要的转折点,初四正如宝贵的生命一样对每个人来说都是公平的,所以我们要把握时机,是雄鹰就应该翱翔天空;是海鸥就应该搏击风浪!学习的自觉性都很高，我现在的主要任务是要教学生学会休息，丰富学生的文化生活，提高学生的生活质量，学习毕竟只是学生生活的一部分呀！
我喜欢将学生在校学习生活这一阶段放在学生一生的长河中来认识，激励学生努力求学、认真做事，让他们通过家长、老师、同学的客观积极的评价，认识到勤勉、认识到责任、认识到快乐！将这些美好的认识、态度、品质、情感积淀成未来面对生活的姿态！因为我们必须看到学生十几年的在校学得的知识不足以应付未来工作和生活中的各种问题，大量的知识，包括人际交往的学问，都需要他们用一种积极昂扬的姿态去面对，都需要在社会这个大课堂通过自我教育和终身学习来完成。
一开始知道自己带出的学生不一样，是从一些家长、老师、领导口中听说的，他们总结说无论什么样的学生，无论什么样的班级，一到我手中就变得积极向上，学生快乐自信，学习主动。有些家长为了让孩子跟我读书，放弃一些让人羡慕的工作机会，杨近水同学的妈妈为了让孩子跟着我这个普普通通的中学教师念书，放弃了到南开大学任教的机会（当时她的调令已经下来了，杨近水同学也办理了准学手续），她说：“我们可以给孩子找一所好学校，但不一定能找到像您这样的好老师。”放弃了举家搬到天津的想法，甚至租房陪孩子跟我读书，可我并没把这些现象放在理性的高度来认识，就是近几年，特别是看到学生离开我之后更长足、稳定的良性发展，让我对自己的教育教学产生了总结的冲动。
非常清楚的记得：95年毕业时我的第一个班级，按照计划应该有61人，实际报到36人，根据档案我选的9名干部一个没来。就是这个不起眼的小班，考上全国重点大学的5人。他们今年读大四就要毕业了。春节期间七位到我家拜年，六位考上研究生，他们在大学大都做班级、系、学校的学生干部，七人中有三人在校就入了党。整理这份材料时，我找到了刘辉晶同学刚上大学时给我的信：告诉我自己考上了校广播电台和小报编辑部。其中几句话这样说：我真正的文学起步就是在初中，就是在您的指导下开始的，或许您自己并没感觉到，但我们都是时时心存感激。我们同学私下聊天时，经常提到您。张鹏（考上中国科技大），现在是班长也参加了学校的一些社团。林峰更是（中国人民大学），被晋升为文娱委员和学生会外联部部长，大家在大学都如鱼得水，发展空间很大。侯蒙同学跟随父亲到大亚湾念书，去后第一个月就兴奋的写信告诉我，自己在广州市参加了“父亲杯写作、朗诵比赛”得了第一名。今年春节打电话回来提醒我：老师，别忘了我们的约定——20年后一个巾帼不让须眉的侯蒙立志要成为中国的后起之秀，做巾帼英雄！ 2000年的那班毕业生，今年在高三就读，竟然有五个人在高中做班长。像刘林、王以军、杨进水、梁汀等都是冲刺名牌大学的重量级选手。目前班级的团支部书记宋杨送给我一张相片，上面写道：不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天！慈老师请相信：总有一天，我会令所有人对我刮目相看！我会为我的梦想不懈奋斗，永不言弃！你说学生的发展成才靠什么？我说靠的就是一种精神，而这种精
神需要我们老师去培植，去强化。我对自己的学生们充满信心，他们在对环境的适应力、人际交往、学习的动力、人生的追求上都很强，并且愈挫愈勇，勇于取胜！我相信他们一定会是翱翔于长空的雄鹰，搏击于风浪中的海燕！我衷心地祝福他们。
记得刚毕业的时候，一位老教师送我一句话：“小慈，班主任就是你的一亩三分地，你有多大能量都可以在这施展。”，真的教育教学工作，我们不仅仅挖掘学生的潜能，提高学生的水平，也是挖掘我们教师自身潜能，提高我们教师自身能力的过程！陶行知先生说“教育是有可为的事业”，想想因为我们的努力，对学生一生的积极影响，对家庭，对这个家族，甚至是我们民族的振兴发展，我们能不自豪吗？想想我们的五六十名学生，就像是我们的员工，我们如何调动每个人的积极性，“人尽其才，物尽其用”，我们的六个、八个学科，就像是六条八条生产线，哪一条生产线出了问题，问题是什么？怎么解决？我们就是企业家，班级给了我们舞台，给了我们实现自己管理经营策略的空间！投身其中，我们能不快乐吗？所以爱默生先生的一句话我很欣赏：“世界上最幸福的事业是在帮助别人的同时成就自己”，在我的心目中教师这一职业就是这份最幸福的事业。成就我们什么呢？我想就是帮助服务于学生的同时，实现我们的教育理想。我的理想就是：能飞的学生给他们天空；能游的学生给他们大海；不能飞不能游的学生，给他们信心，让他们凭借着自己的手和脚，踏踏实实，勤劳快乐的生活！做学生幸福生活的创造者和建设者。今天的教坛百家争鸣、异彩纷呈，我愿意和各位同仁在教育这片热土上垦荒僻壤，同享丰盛。我的汇报完了，谢谢！
教育管理细微之处见精神 平凡之中见伟大 (2012-09-08 11:55:03)转载▼
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为加强教师队伍建设，进一步提高教师自身素质和工作能力,进而提升我校教师队伍的整体水平，我校组织全体教师观看了《烟台十三中慈红霞老师报告》的视频。报告中，慈红霞老师交流了自己担任班主任的理念、经验和心得。应该说，受益匪浅，收获颇丰。
一、爱，让顽石开花
莎士比亚说“上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。” 慈红霞老师说:“我没有普照世界的能量，但作为一名老师，一名班主任，我愿意做学生的光明使者，用爱照亮学生的心灵，指引迷茫的“羔羊”，点燃希望的火焰。”她是这样说的，也是这样做的。
在多年的教育、教学中，慈红霞老师始终把学生放在第一位，践行“以爱育情、以情养德、以德促智”的教育方法，走进了每一个学生的内心世界。爱学生，就必须走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。为了走入学生的生活，慈老师学会了打球、下棋、游泳、滑冰，甚至打电子游戏。学生们暗地里向朋友炫耀，说老师和他们的关系“铁”，是他们的“朋友”，每每听到这些话的时候，慈老师都为能走入学生的内心，成为他们生活中需要的、信赖的一分子，感到自豪，又觉得是这些称呼是一种赏赐，陶醉其中。多年的班主任工作，慈老师深切体会到：当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。的确，为了更好地与学生进行沟通交流，慈红霞想出了通过博客社区、网络日记等方式，搭建一个师生相互交流的良性平台，相对于传统的“个别谈话模式”，这种互动式的交流使教师与学生之间的沟通变得更加直接、轻松、有效。在慈老师的博客上有这样几句话：“学生就像一粒种子，如果没有我们老师的真情做泥土，没有我们老师的爱做阳光，这粒种子很难有旺盛的生命力去破土、去长高、去开花结果，去为人们的生活奉献自己的芬芳和香甜。”“师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。”
老师们，爱我们的每一个学生吧，他们需要从我们身上得到肯定、信任、希望、力量，今天的社会需要参天大树，同样也需要覆地的小草。班主任是一个普通的名词，但班主任工作是
一项“伟大”的事业，让我们给学生一个微笑，相信他们一定会回报我们一个明媚、灿烂的春天。
二、学习，前进的动力。
感受最深的是：管理学生，慈红霞老师的办法很多很多，曾经敲着桌子喊“想管我们没门”的学生，被她感化得特别优秀；一个个令人头疼的班级，3个月后，被她变成学校的“明星班级”，一年后被评为“芝罘区十佳优秀班集体”„„家长们、同事们都很奇怪，慈老师怎么想出那么多新奇有效、层出不穷的方法。其实从慈老师娓娓道来的每一个细节、每一句话语中，我们不难发现：窍门只有两个字：学习。十几年来晚上读书的习惯从不间断。向书本学，向专家学，向同事学，也向自己的学生学。
从改变师生关系入手，努力成为学生的知心人；尊重学生，最重要的就是要尊重学生的人格、个性。关爱学生，不仅仅体现在对学生生活的关心上，更要关注和满足学生的精神需求；为激发学生们的上进心，慈老师设立了学科创优、最佳同桌、优秀小老师、爱心天使、感动班级十大人物等奖项，引导学生在浓浓的“人文”化、“情感”化的激励氛围中，找到做人的路标和前进的方向；学生的学习基础、智力条件可能不尽相同，但每个人都有一颗上进心，不管孩子基础多么差，都不能随随便便地放弃。于是慈老师帮学生制定学习目标、计划，探讨适合他们的学习方法，发动班级同学做小老师，帮助学生共同进步；写博客的日子，慈老师更加关注自己教学中的细节点滴，把学习、反思、实践结合起来，带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。在博客建立了资料库（学科、学术）、论文集、习作吧、书香馆、荣誉室、闪念录、反思厅、师徒情、教学故事、生活拾趣。在这里和同行交流、与学生们互动，还与任小艾、李镇西等教育家的博客建立了链接，经常向他们请教问题。
想到自己的教育对一个人，乃至一个家庭、一个家族的影响，慈老师内心升腾的是一种幸福、一种自豪！工作是一种享受！工作是一种功德！慈老师非常欣赏爱默生先生的一句话：“世界上最幸福的事业是在帮助他人的同时成就自己”。可能很多人会说，老师就是绿叶默默无闻的，“成就”从何谈起！她所说的“成就自己”不是指显身扬名，而是指在帮助学生成长成功的同时，成就自己，实现自己的教育理想。慈老师的教育理想就是：能飞的学生给他们天空；能游的学生给他们大海；不能飞不能游的学生，给他们信心，让他们凭借着自己的手和脚，踏踏实实，勤劳快乐的生活！做学生幸福生活的创造者和建设者！
老师们，让我们一起努力！
