2024年4月2日发(作者：)
学校“十二五”教育发展规划
根据邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，根据江泽民同志“三个代表”的重要思想和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》的精神，我校在全面完成“十一五”发展规划的基础上，在今后五年内以学校发展为主题，以全面提高教育质量为根本出发点，努力使学校实现“六优”、“三化”。即：优化办学条件、优化育人环境、优化教师队伍、优化管理手段、优化评价体系、优化教育质量，把我校建成现代化、信息化、个性化的示范学校。
一、办学思想
办学目标：社会满意、家长放心、教师自豪、学生喜欢
办学理念：以优化环境为依托、以精细化管理为保障、以教学质量为中心
校 训：厚德、博学、弘志、笃行
校 风：和谐、臻善、求是、创新
教 风：科学、严谨、关爱、敬业
学 风：勤奋、探究、合作、进取
二、基本思路
（一）优化办学条件 增加教育投入
办学条件是创建现代化学校，实现高质量教育的物质基础。我们要在现有条件的基础上，通过政府投入、社会资助和自身努力，坚持实用、先进、科学的原则，在未来的五年中从校舍、设备、软件三个方面形成优良的办学条件。
1、校园再规划
（1）2012年~2014年，争取建一座1500平标准化食堂宿舍综合楼。
（2）建一条200延长米甬路。
（3）建一座100延长米自行车棚。
2、设备高水平
（1）2014年以前全面完善语音室、多媒体课件制作室、实验室、电子阅览室等多种功能用房。
（2）每个教室配备视频展示台，实现班班通，校校通。
（3）加大远程教育网络的运用，力争使我校教育信息化和教育现代化达到先进水平。
3、软件上档次
（1） 到2014年，学校藏书超过 万册，图书流通率学生人均每学期达到20册以上，报刊杂志达到 种以上，实用齐全，满足师生进修、学习之需。
（2）各学科教学用的投影片、幻灯片、光盘、录音带、计算机软件基本齐全，根据需要及时添置。
（3）为广泛开展活动课和科技创新活动、研究性学习活动，实验室要购置相关实验器材，同时，充分利用“校长办公系统”，实现办公无纸化。
4、增加体育卫生经费投入，提高体育卫生的教学设施，争取达到省标。
（二）优化育人环境 改善学校布局
要本着“整体规划、分步实施、逐步完善”的方针，在现有的基础上加强校园人文建设，创设优美的育人环境使校园成为知识的殿堂，艺术的园地。
1、绿化校园营造环境美：在五年内深化校园环境建设，体现园林风格。
2、展板展廊体现艺术美：走廊配名画临摹，教室办公室布置有书家近作，铭牌橱窗有名人名言。
3、人际和谐折射文明美：规范师生日常行为，构筑和谐的校园人际关系，考试无舞弊、公物无损坏、语言无脏话、地面无纸屑、校园无烟蒂，争创文明示范校。
通过上述努力使校园环境优美，色调和谐，布局合理，功能齐全，营造浓厚的校园文化艺术氛围。
（三） 优化教师队伍 提升教师素质
努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的教师队伍，适应学校发展的需要。
1、要以师德教育为重点，大力加强教师队伍建设。
师德建设是提高教师素质的核心，要认真组织教师进行政治学习。学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习党的路线、方针、政策。学习《公民道德建设实施纲要》，推动教职工的思想道德建设，使教师有坚定的理想信念，有正确的价值观、质量观、人才观，树立依法治教、文明施教、精心执教、廉洁从教的良好的师表形象，在政治思想、道德品质、学识学风上，以身作则，率先垂范，为人师表。
2、提高教师的业务素质
随着科技的发展，必将对现行的教育体系、教育内容和教育手段产生深远的影响。因此提高教师的业务素质，将成为全面提高教育教学质量的关键。教师不仅要有本学科的专业知识，还应具备相关学科的知识，树立终身学习的观念，由“单一型”教师逐步转变为“复合型”教师。
3、加大对教师的信息技术、外语和综合类课程的培训力度
在未来的五年内，对45岁以下的教师进行信息技术培训。初级培训要达到的要求是：掌握信息技术基础知识，操作系统、文字处理、信息技术在教学中的应用，因特网基础。高级培训要达到的要求是：掌握文稿演示、电子表格、网页制作、多媒体课件制作。
学校在适当的时候，对教师的信息技术能力进行考核，作为选优汰劣的要求之一。
4、继续实施“金字塔”式园丁工程，培养高素质的教师队伍。
要通过“金字塔”式园丁工程，培养一大批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师和一批教育名师。五年内，要在每一学科培养出1—2名辽源市学科带头人，并以此带动和培养大批青年骨干教师。40岁以下教师必须掌握一门外语和电脑操作技能，鼓励青年教师不断进修，努力提高教师学历层次。
5、努力提高教育科研水平
我校已经有了较为完善的教育科研体系，承担了省、市级科研课题。我们要在此基础上，本着实用、先进、可操作、可推广的精神，努力提高教育科研水平，取得数量更多、层次更高、影响面更大、实际效果更好的科研成果。
要求教师自选一个课题进行研究，至少完成两篇科研论文。
充分发挥学校教研组的组织领导作用，完善教学科研的操作程序和考核奖励办法，激励教师人人自觉主动地进行科研活动，使学校科研成为全县教育研究的一个重要窗口。
（四）优化管理手段 提高管理质量
学校管理要有正确的管理思想、严密的管理机制和现代化管理手段，这是学校科学化程度的重要标志。
1、 正确的管理思想：实行以人为本的管理思想，把全心全意依靠教职工，调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力。
2、严密的管理机制：要继续执行校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、目标管理考核细则奖惩制、结构工资制。
充分发挥党组织的保证监督作用，教代会的民主管理作用，完善议事程序和规则。
坚持精神与物质奖励相结合、成绩与利益相结合、思想教育心理疏导和严格管理相结合。实施依法治校，以德治校，依法治教，以德治教。认真贯彻执行“六·五”普法规划，提高全校师生法制意识。
在日常工作中，每年有奋斗目标，学期有实施计划，部门有工作计划，每周有工作安排，期中有检查，期末有总结，奖惩分明，激励先进。
3、高效的管理手段
使用好目前的学校电脑办公、管理系统，用计算机进行教育、教学、人事、财会、图书、体育、健康等方面资料的储存、检索、分析、打印，逐步实现办公无纸化。
（五）优化教育质量 提高学生素养
努力提高教育教学质量，是立校之本。在未来的五年中，全校上下要强化育人质量意识，培养“生活上自立、学习上自主、思想上自强、有道德理想，有个性特长，有科学素养”的一代新人。
1、德育工作要增强时代感，有针对性、实效性和主动性。
学校工作，德育为先。学生的思想政治素质是最重要的素质。我们在加强和改进德育工作时，一要继承，二要创新。
继承，就是要继续实施《辽源市德育工作实施方案》，继续遵循“组织领导系统化、德育目标层次化、德育内容系列化、德育渠道网络化、德育活动制度化、德育考评科学化”的德育工作基本原则。
创新，就是要研究新时期德育对象，德育工作的特点和规律，确立新思路，努力在德育的内容、形式、方法、手段和机制等方面进行创新和改进，特别要在增强时代感，在加强针对性、实效性和主动性上下功夫。这要成为今后五年内加强和改进我校德育工作的重点。
加强针对性，就是要求德育的内容和方法要与具体环境中的具体对象的具体特点相结合；就是要加强调查研究，把握少年儿童身心发展特点和认知规律，把握国内外形势的新变化和学生思想教育工作的新情况，具体问题具体分析，有的放矢地进行教育；就是要在德育总目标统揽之下，针对学生不同学龄段的特点，确定不同教育阶段的具体内容和要求，形成相互衔接、层次递进的结构。
加强实效性，就是德育工作要创新方法和拓宽途径，培养学生自我教育能力。必须改变教育方法的形式主义和成人化倾向。要遵循素质教育的要求和学生道德心理发展规律，吸纳包括社会学、心理学、系统论、行为学、美学等多学科研究成果，从实际出发，灵活多样，积极开展多种形式的心理健康教育活动。要注重学生参加社会实践，校内设置多种服务岗位，使其有锻炼机会；校外参加社会服务、学工学农、军事训练、科技发明、社区服务，培养学生热爱劳动的习惯、实践第一的观点和为人民服务的精神；开展城乡手拉手活动，搞好扶贫帮困，捐资助学活动，培养学生的爱心，团结互助的精神。
加强主动性，就是德育工作要有预见，工作上处于主动地位。在校内要形成“教书育人、管理育人、服务育人”的网络，校外要形成“社会----学校----家庭一体化”的网络，多方配合，形成合力。
2、 努力深化教学改革
教学是学校工作的重心，五年内，在教学方面要有若干突破。
（1） 突破传统的教学观念
当前，要大面积提高教学质量，全面实施素质教育，必须转变教育观念，改革教学方法，改善教学手段，革新教育模式。我们的教学理念是“以学生全面发展需求为中心，实施‘高效’教学，培养学生自主和创新能力”。
（2） 突破传统的课程设置
以新一轮课程改革精神为指导，在开齐开足必修课的基础上，突出两种课程的学
习，即选修课、活动课学习。今后学生选修课的设置要更多地满足学生多方面，多层次的需要，每个年级要开设1—2门选修课，扩充课程内涵，拓展必修课内容。搞好开放式活动课，与课程改革配套，尤其考虑学生科学精神和人文素养的培养，使活动课丰富多彩，百花齐放。研究性学习的综合实践课程在五年内由启动到规范，设立专门领导小组，全方位地多层次地在学生中开展，以实践和创新为重点，形成一批成果。
（3）突破传统课堂教学模式
改革传统的教学模式，创造新型的多种多样的教学模式，在提高课堂教学质量上，实行三个优化：一是优化教学过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式；二是优化教学方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”，普及网络教育，利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性；三是优化师生关系，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂，进行高效课堂教学探索研究。
（4）突破原有的教学成绩
我们要以课程改革为重点，以课堂教学模式改革为中心，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，经过几年的努力，在教学质量上独树一帜，有一个大的提高，打造一个名牌。
随着教学改革的深入，我们要实行考试及评价手段的改革。在新的五年中，我们要及时转变观念，深化改革，利用现代教育技术手段，变苦抓为擅抓，变苦教为乐教，变苦学为巧学，变苦育为善育，质量第一，效益第一，使学校教学工作敢为人先，创造不凡的业绩。
（5）扩大对外交流，开展中片教师手拉手活动
组织师生参加“基础教育资源网”的学习交流和培训，获取最新教育信息，掌握最佳教学方法。
创造条件，组织部分骨干教师赴外地参观学习。
组织部分教师在中片开展示范教学活动，参与教研活动，共同提高。
巩固和发展各类兴趣小组，开展各类讲座，形成周期，形成规模，形成特色，鼓励学生参加各级各类比赛和创造发明活动。
在校内要有奖励制度，每年都要进行统计、总结、表彰。
3、贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质和健康水平。
体育要保持特色。保证学生每天参加一小时户外活动，开展小型多样的体育比赛。学生体质测试和各项比赛成绩均要名列全县前列。
卫生教学要有实效，要成立心理健康咨询室。
积极开展艺术教育，培养学生个性特长。器乐教学要广泛地走进课堂，每一个学
生至少掌握1—2种乐器。农民画教学要广泛地走进课堂，每一个学生要了解农民画，积极参与农民画创作。
（六）优化评价体系 拓宽评价指标
长期以来，在教育教学领域，我们往往以考代评，考试成了评价学生的唯一标准，成了学生的命根儿。把评价简单地等同于考试，片面夸大考试的意义和作用，严重地违背了教育教学的宗旨，扼杀了学生的实践精神和创造能力。在“十二五”期间我们要建立教育新评价体系。
1、拓展评价的内容
在平常的教育教学中，我们拓宽评价的内容是：既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感、态度、价值观。如学生的自主学习能力、与他人合作交往能力、观察分析能力、语言表达能力、实践创新能力，学生的行为表现、学习态度、课堂表现、课外作业、与他人交往态度、学习兴趣等等。开展丰富多彩的活动，和教师、家长签订责任状，做好控辍保学工作。
2、丰富评价的方式
在教育教学中，评价学生的方式及手段是多种多样、丰富多彩的。我们优化评价的方式是：
（1）语言评价。语言评价是随时随地、简单易行的评价方式。当学生有了明显的进步时，教师要及时给予鼓励：“你能行，进步真快!”当学生退步时，悄悄提醒：“要掉队了，加把劲迎头赶上!”
（2）字面评价。字面评价是当师与生不能面对面交流时一种间接的评价方式，有时也起到一种别开生面的效果。
（3）图形评价。用图形来评价学生日常行为习惯，可观可感，形象有趣，是孩子们喜闻乐见的评价方式。
（4）神态评价。神态评价是最有魅力的评价。有时候一个信任的目光、一个微笑的表情，就是对学生莫大的鼓舞，并能起到立竿见影的效果。例如当性格比较内向、表达能力欠佳、或对问题不是很有把握的同学起来回答问题时，老师面带微笑，作出侧耳倾听状，用鼓励的目光注视着他，并不时地点点头，就是对这位学生最大的鼓励。
3、拓宽评价的主体
新课标告诉我们：“学生是学习和发展的主体，也是评价的主体。”在以往的教育中，评价的主体往往是教师或家长，而学生则常常是被评价的对象，是处于评价的被动地位。而事实上，只要教师适当加以指导和引导，学生是有自我评价与评价他人的能力的，而且学生自我评价及学生间产生的互相评价远比家长评价更能促进学生的发展。使学生变评价的客体为主体，变被动为主动，消除评价中学生的逆反心理，既
能培养学生自我评价与客观评价他人的能力，又能使学生在评价中以积极、主动的状态改正错误和缺点，很好地消除由不当评价引发的负面影响。
拓宽评价主体，把学生自评、互评与教师评价、家长评价相结合，使评价真正成为学生自我反思、自我调节、自我完善的发展过程。
