2024年4月2日发(作者：)
优秀获奖教案整理
（精品教案）精选讲课稿模板7篇
精心整理的讲课稿7篇，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
讲课稿 篇1
1、教材分析
本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术观赏部分，属于“观赏评述”领域，是新美术课程标准的一具很重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次， 要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都别是孤立的，基本上在一定的文化环境中制造出来的。艺术家在创作艺术作品时，别可幸免地受到所处时代和环境的妨碍，经过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会日子、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所别包。如此，可帮助学生更好地明白美术作品的内涵及审美价值。
2、学情分析
由于八年级的学习任务重，学习的压力也较大，学生们学习美术的积极性别高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与观赏美术作品的兴趣。还可结合课本观赏图片找到学生感兴趣的审美话题。如：当今社会流行文化、网络文化对学生的审美思想冲击非常大，啥是真正的美？这也是处在青春期的少男女孩们所感兴趣的话题，也是本课需要教师引导学生认识正确审美思想的一具话题。课本中米洛斯的维纳斯向我们展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的漂亮应是外在形体美和内在精神美的高度和谐统一。
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许多学生平时关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并别多，观赏能力别高；有的学生回答咨询题时总是胆怯出错，老是想在课本中找点标准答案。所以在教学中要多鼓舞学生敢于表达对美术作品的直观感觉，提咨询时所提咨询题别能太专业，尽可能与学生日子经验、学习经验有联系。学生答错咨询题时更别能取笑，以免打消了学习美术的自信心。
3、教学目标
（1）知识目标：使学生在直观审美感觉的基础上，经过探讨作品材质特点、形式、意义来认识明白与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。
（2）能力目标：经过对美术作品的分析、明白，提高学生绘画观赏能力，进展审美能力。
（3）情感目标：提高学生审美认识，形成健康的审美情趣。促进个性的和谐进展。
4、教学重点：重点：经过本课观赏，进一步学习以审美感觉为基础并结合理性分析与综合的研究办法举行观赏。使学生发觉和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴含的内在含义、意义或意味。
5、教学难点教学难点教学难点教学难点：对美术作品深层意蕴和审美价值的认识明白和体验感悟。
6、突破重难点的办法突破重难点的办法突破重难点的办法突破重难点的办法： 步庖庠痰暮义，分析意蕴的表现；导学生运用对照观赏办法明白作品。 以提咨询的方式引导学生经过分析意蕴的表现探索作品价值。
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运用的教学办法有：多媒体辅助教学法：体现美术教学的直观性，美观性。 故事激趣法：故事激趣导入，提高美术观赏兴趣。 因材施教法：依照学生基础的别同，提咨询的深浅别同。多鼓舞优点，让每位学生获得学习美术的自信心。 启示引导法：以提咨询的方式启示、引导学生深入分析作品。 自主探索法：引导学生带着咨询题自主探索知识，明白知识。
学生是学习的主体，教师的教是为了让学生更好地学。美术是视觉艺术，首先需要学生细致而又耐心的观看，其次，要敢于描述自个儿的主观感觉。学生主动地学需要教师精心的启示、引导，要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境。要多站在学生的角度举行教学的每一环节设计，如教学提咨询是否有助于学生明白本课重点、掌握难点；是否能激起学生探求知识的欲望；美术作品别是孤立的，而是在一定的文化环境中制造出来的，在教学中，多引导学生联系学过的历史知识、地理知识、语文知识及自个儿的观点看法观赏美术作品，启示学生更好地分析、明白美术作品。同一题材，同一画种对照观赏；绘画与真实自然景物对照观赏。 学法总结：细致观看法、直观描述法、对照观赏法、理论分析法。
本课的基本教学程序如下图： 师：故事引入——说解知识——提咨询引导——汇总归纳
生：初步感知——观赏领悟——分组探索——知识拓展
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兴趣是学习最大的动力。首先，经过课本第5面天龙山石窟菩萨坐像残躯无头的历史故事导入，继续说述山西太原一位爱国的富豪收藏人士于20xx年从美国拍卖行花了86。6万美金，当时折合人民币是600多万元，买回了天龙山石窟第10窟佛头的故事，并用多媒体配合播放该佛头图片（依据真实新闻照片），激发学生兴趣，导入本课内容，引发学生对美术作品的审美价值的考虑。 师：那个佛头不过一块一般的石材雕刻而成，又别是啥宝石，为啥值这么多钞票？ 引出下一具咨询题：怎么明白作品的价值？
教师运用多媒体辅助教学，结合课本示范画分析作品意蕴的具体表现，边分析边提咨询引导学生考虑。 师：画家创作是将无限表现为有限，观赏需要从有限窥视到无限。画家别是孤立存在的，美术作品别是
凭空产生的，“无限”包含了哪些内容？ 意蕴的含义是啥？见课本第一面。意蕴具体表如今哪些方面？ 意蕴的表现：
1、作品运用的物质材料：物质材料的审美意蕴。 《跃马》粗糙的石材质感体现了马的啥特性？这种石材能表现漂亮的维纳斯吗？
中国画的笔墨情趣用油画笔能体现吗？ 别同材质本身包含了丰富的含义，需要细细体味。
2、作品的形式：如群彩、线条、形状、肌理等个性化的语言、表现手法。《映日》、《晓雨含烟》都以荷花为题材，它们的线条、形状、群彩有何别同？ 制造是美术的灵魂，能够讲没有制造就不可能有美术。个性化的语言、风格是美术作品形式上的制造，也是作品审美价值体现的一具方面。
3、作品的意义：
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①表现意义。指作品描绘的内容、情节、情感。
②文化意义。指作品包含的时代精神、民族精神、当时社会观念思想。 霍去病墓前的雕塑为何马的形象多？齐白石为何喜爱画虾、柳树、牛？达芬奇的作品为何宗教题材多？ 审美价值还体如今作品传达出的精神力量：进步的思想与高尚的人格；时代精神；民族精神等。
知识惟独通过探索、考虑才干更好地消化汲取，才干转化为能力。在教学中，我经过设计提咨询引导学生自主探索、考虑、领悟美术作品的深层意蕴与审美价值。 让学生分组讨论、自主赏析。前后几人为一讨论小组。看哪一组回答咨询题大胆、积极、主动。
教师：
1、指导观赏办法： 先仔细细致观看画面，大胆描述直观感觉；由画面及作品旁的文字介绍想到的；再从意蕴的三个表现进一步分析作品的深层意蕴与审美价值。
2、鼓舞学生敢于发表见解。
3、以提XXX引导学生深入分析作品。
4、汇总归纳，确信学生的表现，总结观赏办法。
1、假如让你挑选课本中的一幅作品装饰居室，你选哪一张？喜爱的理由是啥？放在啥地点？
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2、选一幅自个儿喜爱的作品，写一篇赏析。
意蕴的含义：作品内在的含义、意义或意味。
意蕴的表现：
1、作品运用的物质材料
2、作品的形式：XXX彩、线条、形状、肌理等个性化的语言、表现方式。
3、作品的意义：
①表现意义————作品描绘的内容、情节、情感。
②文化意义————时代精神、民族精神、当时社会观念思想。
观赏步骤：
1、你看到的。
2、你想到的。
3、你的理性分析。
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。观赏课要体现美术课程的人文性质。 “观赏评述”中的评述是评价和论述，所以一定要让学生第 6 页/共 30
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动起来，发表自个儿的“评 述”。 关注学生经验，了解学生学习心理，才干找到更多的激发学生学习兴趣的办法，贯彻以学生为本的理念。 要提高学生观赏能力，教师应首先提高自个儿的观赏水平，多指导学生掌握一些基本的观赏办法
讲课稿 篇2恭敬的各位评委：
大伙儿下午好！
今天我讲课的题目是《中华文化的智慧之花——熟语》。
人教版高中语文新教材分何必修和选修。《语言文字应用》是选修教材，在这之前学生已完成了五本必修教材的学习。《中华文化的智慧之花——熟语》位于本册选修教材第四课《词语万花筒》下的第四节。《词语万花筒》较好地将本册选修教材前后的内容衔接了起来，而《中华文化的智慧之花——熟语》则对本课内容起到非常好的收束作用。
依照上述教材结构与内容分析，依据《一般高中语文课程标准》，思考到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：
1、知识与能力：明晰熟语的概念，了解熟语的类型及特点。
2、过程与办法：分析误用实例，激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习。
3、情感态度及价值观：提升学生的语文素质，使学生真正成为一具充满智慧的语文学习者和实践者。
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本着《一般高中语文课程标准》，思考到高二学生语文学XXX点，确立如下的教学重点、难点：
重点：提升学生的语文素质，努力使学生成为一具充满智慧的语文学习者和实践者。
难点：分析精选的最新影视剧、报刊等熟语方面的误用实例。
熟语，别论是旧课标下的高考依然新课标下的高考都属于必考的内容。但学生仅仅是高二，假如过早的将学生裹进高考，势必会使学生错误的以为如今所学的熟语就等于高考题中的熟语，如此就大大狭义化了熟语的范畴，也也许给学生高三的熟语学习埋下审美疲劳的祸根。《基础教育课程改革纲要》中提出了如此的理念：在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。《一般高中语文课程标准》也提出了积存整合、应用拓展的课程目标。得法于课内，收获在课外。语文学习与日子是别应该脱离的。正是基于如此的明白，我才下功夫从学生也许感兴趣的影视剧、报刊中精选误用实例并整合教材内容，让学生真正体味到原来我们每天都在学习语文，减少学习了语文教材某一课某一节后仍然别懂学习了些啥，宛然惟独做题，惟独像做数理化题一样的做语文题才感到内心踏实的困惑。教法上强调教师的引导、示范。
强调学生动手，强调学生增强积存意识，鼓舞学生敢于给名报、名剧等挑毛病，培养学生严谨的探索精神。
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幻灯片、学案。
1、由“山西文化数二定（平定、定襄），二定数平定”导入，激发学生的自豪感，并巧妙地扣课题中的“智慧”，从而引入熟语的学习。
2、整合教材，给出教材中没有给出的熟语的概念，让学生经过概念归纳出熟语的三个特点。充分调动学生的积极性，经过让学生举例子的方式让学生主动参与到课堂中来。
3、经过分析名剧、名报中的误用实例，让学生真正感觉到日子才真正是语文学习的源头，强调学生增强积存意识，培养学生严谨的探索精神。
4、经过教师的实例，鼓舞学生真正做一具可以让智慧自由飞行的学习语文者和实践者。
5、板书。熟语让智慧飞行。
6、布置作业。完成学案上接着给名剧、名报等挑错的任务。
我的讲课结束，敬请各位专家多提珍贵意见。感谢！
讲课稿 篇3
（一）教学内容：《詹天佑》是一篇用人物姓名为题的课文，安排在北师大版六年级下册“科学精神”那个主题单元，课文要紧写了第 9 页/共 30
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詹天佑一生中最要紧的事迹，即主持修建第一条彻底由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才干，反映了中国人民的智慧和力量。
（二）讲教学目标：结合单元训练要点、本课教材特点和学生实际事情，依据新课标中“知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课生字，明白课文中的重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文中重点词句，体味詹天佑的杰出才能和爱国热情，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。4、培养学生合作探索，动手实验的能力。
（三）讲教学重点：抓住文中重点词句，在读中感悟詹天佑杰出的才能和爱国热情。(四）教学难点：了解詹天佑主持修建京张铁路过程中遇到的种种困难。
（五）学情分析学生通过六年来的学习，已具有初步的独立阅读能力，能抓住要紧内容，体味文章表达的思想感情，但这篇课文的社会背景距离学生较远，课前我布置学生上网搜集詹天佑及当时的社会背景的相关资料，如此既拉近了学生与文本之间的距离，又培养了学生搜集处理运用信息的能力。
法：
1、朗读感悟法。2、读写结合法。。3、情境教学法。4、评价激励法
：
本课教学法我分为两个课时举行，第一课时让学生初读课文，整体感知内容，了解詹天佑的事迹。第二课时直扑重点，分组合作，在读中领悟詹天佑的杰出才能和爱国热情。下面我重点讲讲第二课时的第 10 页/共 30
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教学流程。
上课伊始，我便引导学生谈话：在上节课的学习中，我们认识了一位伟人――（板书：詹天佑），那你们谁来讲讲课文要紧写了他的一件啥事？（板书：京张铁路）他在主持修建京张铁路时要紧做了哪些事呢？
（设计意图：那个环节经过复习旧知，引出新知，把学生的注意力自然地引向全文的重点部分。）
接下来，我让学生采取小组合作探索的方式来学习课文4－6自然段，感悟詹天佑的杰出才能和爱国精神。
1、我先指导学生默读课文，边读边感悟，特殊注意细节，在有感悟的地点做上记号，写上批注。
2、汇报交流。
勘测线路（板书）
学生汇报的过程当中，我指导学生抓住文中关键语句，经过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复诵读，体味詹天佑的优秀品质。比方讲：
句子一：詹天佑经常勉励工作人员：“……别应该出自工程人员之口。”
（学生从“经常、周密、别能有一点儿马虎”等词语体味出詹天第 11 页/共 30
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佑严谨、一丝别苟的工作态度。再让学生读句子，体味。）
句子二：他亲自带着学生和工人，……晚上，他就在油灯下绘图，计算。
（找一名学生读句子，其余学生考虑，从哪些词语当中能够看出当时环境的恶劣？从这句话当中你体味出啥？学生从“狂风怒号、黄沙满天、坠入深谷”等词语可体味出当时环境的恶劣，从“攀山越岭、在油灯下绘图”等词语体味詹天佑吃苦耐劳的精神。）
句子三：遇到困难，他总是想：……而且会使中国工程师失去信心。
（① 我让学生自由读句子，讲讲自个儿从中体味到啥？学生体味到詹天佑修建京张铁路的坚决决心。② 让学生讲讲是从哪些重点词语中体味出来的？学生会从“总是、一定”等词语体味出来的。③指导学生带着坚决的语气齐读句子，读出詹天佑的坚决决心。）
在勘测线路过程中，詹天佑经常勉励工作人员讲——（生接），他是如此讲的，又是怎么样做的？他亲自带着学生和工人——（生接），遇到困难时，他总是想——（生接）。
（设计意图：这一部分的教学，学生抓住自个儿感觉最深的重点词句，结合日子实际和课前收集的资料，感觉到詹天佑严肃仔细，吃苦耐劳，身先士卒的工作态度和作风。教学中，我还对学生的情感举行熏陶、感染，让学生把自个儿的这种感觉经过各种形式的朗读表现出来，从读中体味詹天佑能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热情。如此别仅使学生的情感得以别断升华，而且也培养了学生的语感能力。）
开凿隧道（板书）
1、开凿隧道部分，我让学生在默读课文的基础上，依照课文内容画示意图。
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2、然后再让学生上黑板画示意图。（出示示意图）
3、让学生讲讲为啥要运用两种别同的开凿办法。
4、从这部分内容，你体味出詹天佑怎么样的品质？（一切从实际动身，勇于创新，是一位杰出的工程师。）
（设计意图：这一部分的教学，让学生动手画示意图，有利于激发学生的阅读兴趣，加深了学生对文本的明白。并且，体现了学科资源的整合，有效利用美术学科的资源来解决语文学习中的咨询题。）
设计“人”字形线路（板书）
1、我先让学生结合插图自由读课文，明白“人”字形线路。
2、然后指名学生上黑板画“人”字形线路，当小导游介绍并演示火车行进的过程，明白“人”字形线路设计的原理。
3、接下来，我又让学生设计还有啥路线能够让火车爬上陡坡？并举行小组讨论。
4、小组汇报设计方案（学生也许会设计出“之”字形线路、螺旋形线路、折回线路等。）
5、在此基础上，我进一步引导学生把自个儿设计的方案和詹天佑的“人”字形线路作比较，结果发觉学生的方案可行性别脚，因为车身太长，别利于安全行驶，而且修建也别太经济。
6、紧继续我再让学生观看动画，看火车过青龙桥的录象，经过直观手段让学生感悟詹天佑的杰出才能和创新精神。
（设计意图：这一部分的教学，我让学生结合课文插图自读课文，有利于学生直观形象地明白课文内容。让学生画示意图、介绍并演示，第 13 页/共 30
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化抽象为具体，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。学生分组设计路线方案，并与“人”字形线路作比较，学生的制造潜能得到开辟，创新思维得到训练。）
1、詹天佑顶着帝国主义的阻止、挟制、嘲笑、克服重重困难，发挥自个儿的聪慧才智，终于成功修建了京张铁路，让京张铁路提早竣工，给了蔑视中国的帝国主义国家一具有力的回击，充分显示了中国人民的智慧和力量。多少中国人为之振奋！多少中国人为之自豪！
2、为了激发学生的爱国情感，我顺势安排了一具口语表达训练：假如你来到青龙桥詹天佑铜像前，你想对詹天佑讲些啥？（你是我国杰出的工程师，你工作严谨、一丝别苟，吃苦耐劳、勇于创新，这些都源自你的爱国之心，我们为有你如此一位伟大的工程师感到无比的骄傲和自豪。）（板书：杰出 爱国）
3、齐读最终一具自然段。
（设计意图：这一部分的教学，要紧训练学生的口语表达能力，激发学生的爱国热情。）
背诵感觉最深的段降，摘录喜爱的词句。
搜集一些爱国志士的感人故事与大伙儿分享。
观察电影《詹天佑》，写一写观后的感觉。
讲课稿 篇4
本节课是针对初一学生的青春期情绪辅导。要紧采纳情绪的认知理论为指导，以团体活动为要紧形式。
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情绪作为一种独特的心理现象，伴随着其他心理活动。所伴随情绪的性质，状态，对人们活动的效率和效果有非常大妨碍。作为正处于青春期的中学生，其身心快速而明显地进展变化着，自身和环境的一系列变化，使身心尚未进展成熟的青青年感到措手别及，而各方面的矛盾，困惑，都有也许引发并表现为情绪咨询题。学生在心理期末考核及平常的《成长档案》交流中，就大量反应出学习压力，人际交往，自身进展等方面的情绪咨询题。所以青春期情绪辅导显得尤为重要。初一下学期是初中情绪辅导的最佳时机：一方面，通过一具多学期的初中日子，对学习，人际交往等已有了非常深的情感体验；另一方面，自我意识尚未进展完善，他们主动探究并乐意同意，尝试新的观念，思想，可塑性非常强。抓住这一时机，为学生提供有效的引导，将有利于他们积极应对日子中遇到的情绪咨询题。
初一下学期的学生已具备情绪方面的基本知识，所以，从有用性角度动身，本节课侧重于情绪调节的办法，并利用这些办法解决日子中的实际咨询题。
情绪调节的办法有非常多，最全然，最有效的消除消极情绪的办法是调整认知。所以本课挑选情绪A-B-C理论为指导，并且也作为本课的要紧线索。在A-B-C理论的模型中，A指诱发性事件（Activating
events）；B指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念（Beliefs），即他对这一事件的看法，解释和评价；C指在特定情境下，个体的情绪及行为的结果（Consequences）。通常，人们会以为人的情绪及行为反应是直截了当由诱发性事件A引起的，即A引起了C.但ABC理论指出，诱发性事件A不过引起情绪及行为反应的间接缘故；而人们对诱发性事件所持的信念，看法，解释才是引起人们的情绪及行为反应的更直截了当的缘故。
本课的中心目标是情绪调节的办法，采纳ABC理论调节情绪，首先要澄清情绪与认知的关系，所以设定目标1:帮助学生了解情绪和认知之间的关系，探讨情绪产生的缘故。让学生体味别同的认识，带第 15 页/共 30
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给我们的别同情绪，决定我们情绪的是自身因素而别单纯是外界事物。这是本课的基础。
在学生体味到认知与情绪的关系后，设定目标2:帮助学生学会消极情绪的调整办法，经过调整认知，改善情绪。目标2也是本课的目标。
学习办法是为了解决实际咨询题，最终淡化办法，所以设定目标3:学生互助调节日子中实际的消极情绪。这是目标2的应用，又能够检验目标2的达成。
团体辅导仍然以活动的形式为主，注重学生自个儿体验，自个儿得出结论。而老师不过搭建框架，穿针引线，具体内容由学生自个儿创建。依照活动目标，本课设计如下：
1,暖身活动：石头剪刀布。团体活动中的暖身活动很重要，既要起到吸引学生注意力的作用，又要引出主题内容。而本课的暖身活动，在思考其趣味性，易操作性的并且，别仅要引起学生情绪，还力求引起学生情绪的变化。所以选取了最简单的游戏，并利用改变规则的办法来操纵学生情绪。
2,情绪产生的缘故。在探讨情绪产生的缘故环节，利用了心理学中典型的双歧图。双歧图具有非常强的专业性，又别失通俗性和趣味性，能够使学生在趣味中考虑，探寻答案。但是双歧图有非常多，在选取时同样要思考情绪因素，即别同的角度能引起反差较大的情绪。选取了《骷髅与晚宴》，使恐怖的情绪和温馨，开心的情绪形成对照。
3,情绪调节时期，首先设置一具人际交往中的典型情境："和老师闹矛盾",引导学生总结，考虑消极和积极两方面的想法，由此引起消极情绪和积极情绪。在如此事件——想法——情绪的分析中，构建起ABC理论的框架。对照分析中，非常容易使学生认同经过改变认知，想法，能够改变情绪。本环节中，在理论的说解上必须把握好深度。第 16 页/共 30
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若没有理论做线，则学生的考虑如零降的珍珠，穿别起来；若理论说解过深，别仅使团体辅导变得枯燥，且非常容易在有限的课堂时刻内陷入自个儿说别清，学生听别知道的困境。所以将ABC理论简化为遇到事件A,产生想法B,引起情绪C,决定我们情绪的是我们自个儿的想法，而别是事件本身。如此简单明了，且符合学生之前推理的过程。
4,组内互助。组内互助时期，别再追究别合理信念，而不过讨论关于同学的麻烦，有哪些积极的想法，能够帮助他解决消极情绪。利用合理情绪的想象，使合理信念，想法取代别合理信念，想法。
5,行为反作用于情绪。情绪治理的一具非常重要的任务是调节过于激烈的情绪，幸免情绪状态下的极端行为。ABC理论中，C别仅指情绪，而是指个体的'情绪及行为结果。所以作为补充，在一时无法改变认知的事情下，可经过外在行为临时调节情绪的强度。情绪得到缓解后，更有利于理清思绪，理性认识咨询题，再从全然上处理引起情绪的事件。如此以调整认知为主，行为调节为辅，使ABC理论的办法更加有用，有效地应用于情绪调节中。且本环节调节情绪范围更广，个人性更强，全班每个同学都能够考虑自个儿的咨询题，体验情绪的变化。
第二次上汇报课，有非常多别同于往常的感觉。
其一，在课题挑选和目标设定上更有把握。初次汇报课，为选题要参考大学理论知识，对学生普查，向李老师请教。而通过一具多学期与学生的相处，多方面的交流沟通，学生存在的非常多咨询题已了然于心，平日就积存了几个必须与学生探讨的话题。而关于学生集中存在的咨询题，从前李老师告诉我时，不过单纯的同意和经历，如今在实践中有了切躯体会并从心里达到认同。所以课题挑选和目标设定上别再这么困难和含糊。
其二，目标设定和教学过程设计上更注重有用性。学生别需要高深的心理学理论，更别需要讲教。道理他们都会讲，咨询题是会讲别第 17 页/共 30
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代表从心里认同。所以教学过程的设计上仍然强调学生在活动中自个儿体验，自个儿感悟。对于情绪的内容有非常多，有点是学生已知的，别用说，有点知识学生懂但不可能应用。教学设计通过反复修改，大胆删减了通常放在第一环节探讨的"情绪的重要性",情绪重要谁都懂，重要性谁都会讲，别必在课堂上赘述。删减后情绪调节的重点更加突出，且将节约的时刻用于补充经过行为调节情绪的办法，有用性更强。
其三，充分尊重学生的主体性，从心里相信学生的感知能力。心理课上没有会不可能，也没有对别对。李老师和我在评价学生反应时，通常先反思自个儿的教学设计。只要教学设计到位，能吸引学生参与体验，学生自然会在体验中得出积极的，建设性的结论，从而达成教学目标。即使浮现消极，负面结论，也别必急于批判，指正，学生会在团体的压力与动力中辨不好与不行，在日子中修正，消退负面观点。如此信任与接纳的氛围，更有利于学生发挥其主动性与制造性。
同一节课即使在别同的班级上八遍，别断的修正中每节课仍会有缺憾。本次汇报课也别例外。
首先，在情绪产生的缘故环节，究竟是外界依然自身决定我们的情绪那个咨询题上，之前的三个班都存在激烈的争论，双歧图的分析就显得非常有价值。但意料之外， 6班一开始几乎就一致以为自身态度决定情绪，这已契合了情绪ABC理论的观点，进一步的探讨就显得没有必要。这种事情下应果断处理双歧图的分析，将探讨改为简单印证学生的观点。
还有，最终一具环节，行为反作用于情绪，说解时本应在板书上有所体现，即情绪C再以后推一步，产生别同的行为和表情，行为，表情反作用于情绪，形成非常完整的体系。板书遗漏了这一步，则最终一具环节就显得有些突兀，与前面内容没有达到非常好的整合。
以上是我对本节课的设计思路和反思，别脚之处诚恳地希翼各位老师多多指正，以帮助我别断改进自个儿的教学。
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讲课稿 篇5
本课教学内容是音乐人教版第四册的第六单元的歌唱课《水牛儿》。这是一首五声音阶宫调式，流传于北京地区的一首传统童谣。易被儿童学记。歌词充满稚趣。把小孩们天真、爽朗可爱的童真表现得栩栩如生。
本教材的编写意图：
① 在“情感、态度、价值观”教育方面致力于集中体现“童谣”那个主题思想。
② 经过讲童谣，唱童谣和表演童谣，感觉北京童谣的情趣，体验童谣的地区性差异，促进人文素质的形成和进展。
2、教学目标及重难点的确立
依照新课标的要求及教材的特点，充分思考到二年级学生的心智水平，并在教学效果举行全面预测的基础上，我确立如下教学目标：
① 经过学歌唱曲《水牛儿》，使学生初步了解北京童谣的来历。
② 经过唱歌表演，体味童谣中所表现的小孩们天真与开心的心情。
③培养增进学生热爱本土童谣的情感。
教学重点：经过学唱北京童谣《水牛儿》，了解北京方言特点。
教学难点：明白童谣的地区差异，经过学唱北京童谣熟悉北京方言特点。
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二年级的学习，由于识字少，阅历浅，注意力集中的时刻短，爽朗好动。在一年级时期，学生差不多在学过《藏猫猫》、《蝴蝶花》等有关童谣的歌曲。低年级学段的小学生具有好动和善于摹仿的特点。容易被具体的场景所感染，对音乐、歌谣游戏较易产生兴趣。依照这一特点，宜采纳歌舞、游戏、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开辟音乐感知能力，挖掘小孩们在音乐表现上的制造潜力。学生是进展中的个体，他们的日子记忆和体验及学习需求各别相同。音乐课程标准提出：“注重个性进展。”所以，教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认识水平，即关注学生音乐“期待视野”。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习挑选办法是非常重要的。新课标指出：音乐教学应联系各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，丰富情感、体验。培养对日子的积极乐观态度。本节课，我将采纳“自主、探索、合作、交流”的教学方式，经过和师生表演，激发学生参与学习的积极性。使他们在求知的学习状态中展示个性，并且，我将组织学生相互讲一讲，找一找，演一演，评一评，在解决咨询题的过程中，经过实践、合作梳理来完成探索任务。使自主探索的学习方式贯通教学全过程，让学生真正成为学习的主人，由于时刻的缘故，讲教法、学法我在讲教学过程中一一体现。
为了能更好地凸现“自主探索”的教学理念，高效完成教学目标，特结合本班学XXX点，设计如下环节。
（一）结合动画，激发学习兴趣导入。
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为了跳出陈旧的音乐课单纯教师说学生学的传道框架，让学生体味到音乐日子的开心。在新课伊始，我结合动画导入让学生在一具有声有XXX的教学中开始学习活动。
首先播放的是一群小朋友在边跳橡皮筋边讲唱儿歌的场景，继续播放小朋友们在玩丢手绢的场景，播完后咨询：“同学们，他们在唱啥，你能把唱一遍吗？你还懂哪些童谣呢？能给同学们读出来或者唱出来吗？”学生会跃跃欲试，议论纷纷。并相互讲唱。（经过如此的一具导入，使学生会在别知别觉地受到启示，从而开始走进童谣的世界中，利用学生熟悉的周围的亲身记忆过的游戏场景及童谣，就为学生动脑加大了马力，学习新知丰富了情趣，别仅增进了师生之间的情感友谊，还巧妙地为后面的教学埋下了伏笔。课标指出：兴趣是学习音乐的基本动力。这种情景式的导入，能够激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，使学生产生乐学的情绪。）
（二）启示学生思维，揭示并教学本课内容
在这一环节中，我采纳“猜——听——学——动”的程序。首先让他们猜一猜谜语：“从小生在屋檐下，身上背着一具家，平常别见它露面，雨天经常碰到它。”在这揭示课题并板书课题。并告知学生蜗牛也叫水牛儿。想别想了解北京的小朋友是怎么样唱童谣的？然后我将运用丰富学生的情感体验，培养学生热爱童谣的情感的教学办法。播放，让学生初听歌曲，让学生完整的倾听音乐，仔细听他们是怎么样唱水牛儿的？（在这个地方，我以音乐为核心。把歌曲作为统一的整体来体验，经过倾听音乐，举行审美体验，增进音乐乐感。）
听完后，让学生讲讲读读歌词有啥特点？在这个地方给学生介绍北京方言的特点。（关于南方的小朋友来讲，北京方言是非常陌生的，因此在这我运用了学科综合，明白多元化的办法，让学生自个儿找一找、讲一讲儿话音的歌词，让他们更形象更具体的明白北京方言的特点。）继续教师弹琴范唱，学生跟琴学歌唱曲。（在这一环节，我运用了别同形式的演唱，开放儿童思维，注重个性、进展的教学办法。让学生挑选自个儿喜爱的方式演唱，能够小组唱，注重个性进展，提倡第 21 页/共 30
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学科综合，鼓舞音乐制造，明白多元文化，此处学生的自主性得到了发挥，让每一具学生都在权力以自个儿的独特的方式学习音乐。）最终，我让学生演一演，充分发挥学生的自主能力，启示和调动学生考虑，巩固歌曲。在这一环节中，学生彻底能够按自个儿的想法来表现歌曲，能够读也能够唱，也能够为歌曲加以伴奏……（在这一环节中，我采纳鼓舞音乐制造的表现手法，进展学生的想象力，增强学生的创作意识，开辟学生的制造性潜质。）
在最终总结时，我还交给了小朋友们一具小任务，让他们当一当小小搜查员，找一找周围的特殊具有海南乡土特XXX的，你喜爱的童谣。比一比谁找到的童谣多，会读、会唱的童谣多。（在那个小任务中，我提倡小朋友们多参与音乐活动，将其作为走进音乐，获得音乐审判体验的基本途径。）
讲课稿 篇6
本课是苏教版《科学》教材三年级下册第三单元“固体和液体”的第2课、本单元有5课。本课是在上节课认识了固体的性质之后接着对固体放到水里的现象展开研究。学好本课既能让学生了解固体在水里的沉浮、溶解现象。也能经过科学探索注重实证性来举行科学精神、科学品质培养。为下面更好学习科学知识打下良好的基础。
1、讲教学内容。
本课要紧是组织学生研究把固体放到水里后的现象、学生能用语言简单地描述所观看到的现象、乐意与同伴互相交流自个儿的发觉、并能运用多种感官和多种办法去认识和描述观看到的某一固体在水里的一些现象、从而进展学生的观看能力与语言交流能力。本课具体安排了四个方面内容：
（1）、把常见的固体放到水里、让学生懂固体在水里有的上浮、有的下沉。
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（2）、把常见的固体放到水里、让学生认识到固体在水里有的溶解、有的别溶解。
（3）、把固体从水中分离的几种办法。
（4）、经过结晶分离盐制作彩XXX树枝的小实验、进一步明白固体在水中的溶解和分离知识（这部分是拓展活动）。
2、讲教学目标。
依照教材内容和课型特点、制定了以下教学目标：
过程与办法：可以认识固体在水中的沉出现象和溶解现象、并可以用文字、图表等描述所观看到的现象。
知识与技能：懂哪些固体放到水里能够沉或者浮、哪些固体能够溶解。懂固体与水混合或者分离在日常日子中的应用。
情感态度与价值观：情愿与同学合作与交流、体验探索的乐趣。认识到科学在我们日子中无处别在、要学会学科学、用科学、培养科学意识。
3、讲教学重点和难点。
三年级的学生对固体的沉浮有含糊的认识、对溶解和别溶解都别太了解、大部分学生基本基本上依照日子经验去推断、三年级的学生还处于探索的起始时期、因此再探索过程中要多加引导。
教学重点：浮沉、溶解的概念。
教学难点：明白溶解的概念。
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1、学情分析。
在学习这一课之前、学生对固体在水中有的下沉、有的上浮、有的溶解、有的别溶解已有了一些感性认识、可以描述固体的沉出现象、但别可以正确描述出溶解现象、对把固体与水分离的现象、学生非常少注意到、特殊是蒸发分离、学生没有感性认识；做结晶分离实验学生会感兴趣、然而别能自觉地深究其中的科学道理。
2、教学办法。
本节课要紧运用探索性的学习方式举行教学。
探索性学习是科学《标准》中提倡的一种很好的学习方式。科学探索能力的形成依靠于学生的自主探索活动、所以在教学过程中充分利用学生已有的知识和经验、充分调动学生参与学习的积极性、给学生充分的考虑、观看、动手实践的机遇、把学生真正置于学习的主体地位。学生记忆“发觉-确信-否定-再否定—再发觉”如此一具别断冲突、别断修正的过程、建立物体的“沉浮于其自身的大小、轻重是无关的”这一科学概念。在学生学习知识的过程中、锻炼儿童思维、培养学生解决咨询题的能力。并且我又把比较法、发觉法等多种教学办法有机结合起来、让学生既能获得大量丰富的感性材料、又能够提激动趣和求知欲、从而激发学生热爱科学的美好情感态度、以达到教与学的和谐完美统一。
A：提出咨询题——学生推测——实验验证——结论（固体的沉出现象）
B：教师实验——学生观看——学生描述——结论（固体的大小、轻重沉出现象）
C：提出咨询题——学生预测——实验验证——结论（固体的溶解现象）
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D：提出咨询题——研究办法——实践应用（固体与水的分离）
E：激发兴趣——介绍制作办法——课后考虑（结晶分离实验）
教学预备：
分组材料：水槽、烧杯、玻璃棒；油、糖水和清水分成三杯、干红枣、鲜葡萄、石块和干桂圆
固体材料：蜡烛、苹果、布条、铅笔、瓶盖、硬币、橡皮擦、海棉、面粉、盐、橡皮泥。
要紧是分组实验、引导学生经过（预测—观看—提咨询—考虑）一系列的探索学习方式学习科学、培养学生养成良好的科学学习适应。
第一环节要紧是从日子中入手、让学生认识日子中常见的固体、然后提出咨询题：假如这些固体放到水里会有啥现象？引出课题。
第二环节让学生预测以下带来的固体、哪些能上浮；哪些能下沉。学生分组讨论后把预测结果填写在预测表格栏中。预测是科学发觉的前奏、经过如此的设计环节让学生对固体举行预测、使学生有明确的目的举行探索活动、激发学生的求知渴望。
第三环节是分组实验、对预测的结果举行实验验证。在实验前提出了实验注意的事项、能够培养学生良好的科学学习适应。然后学生举行分组实验、学生实验过程中办法别局限、能够把所有的固体全部放入有水的水槽中、也能够逐个放入、学生观看、检验猜得对别对、并把实验结果填写在结果栏里。本环节的设计目的是让学生经过“提第 25 页/共 30
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出咨询题——学生推测——实验验证——得出结论”的科学认识程序认识到固体在水里的沉出现象；经过精心设计材料、抓住学生好奇这一特点让学生利用原有的日子经验举行推测、紧继续让学生动手操作、动眼观看、动口交流、使学生在探索与交流中认识了固体在水中的沉出现象。活动过程中学生的实验办法各种各样、有一起放、有一具一具放也有两三个一起放、有的观看、有的填写、学生人人参与探索活动之中、体验探索带来的乐趣。最终把预测结果和实验的结果举行对照、得出结论、让学生明确科学的结论一定要从实验中得出。
第四环节是经过《驮盐的驴》寓言故事、让学生发觉咨询题、除了固体放到水里有沉和浮的现象外、还有啥现象？了解溶解和别溶解。让学生学会在日子中观看和发觉新的科学知识。然后让学生分组用面粉和盐并且举行实验、并填写实验表格、在学生记录和汇报的过程中尽可能引导清晰的描述所观看到的科学现象、明白盐在水里的化了的现象算是溶解。此刻结合多媒体课件让学生了解把固体从水中分离出来的的办法要紧有蒸发、沉淀、过滤几种、“经过多媒体播放盐场制盐的蒸发”了解蒸发。经过观看学生之前差不多做的“把面粉放到水里的实验”从中认识沉淀。经过多媒体播放洗米的过程了解“过滤”也是一种常用的分离办法。设计意图：本环节的设计目的是让学生经过“实验——观看——描述——结论”的科学认识程序认识到固体在水里的溶解现象、教师经过精心设计实验、让学生动眼观看、动口交流、使学生在探索与交流中认识了固体在水中的溶解现象、并能用科学规范的语言来描述自个儿所看到的实验现象。
第五环节是让学生回去动手制作彩群树枝、经过结晶分离盐制作彩群树枝的小实验、进一步明白固体在水中的溶解和分离知识。
板书的设计要紧是让学生能从能从板书中一目了然的了解到本堂课所了解的要紧相关科学知识。
把固体放到水里
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↓↑↙↘↗沉淀
沉浮溶解别溶解→过滤
↘蒸发
讲课稿 篇7
大伙儿好！我讲课的内容是华师大版八年级上册第12章第2节第1课时单项式的乘法，下面我从教材分析、教学办法、学法指导、教学过程、教学效果五个方面对本节课举行分析讲明。
1、教材的地位与作用
本节课要紧说解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地举行单项式的乘法运就是往后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，所以单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
2、教学目标
为降实课程标准中的教学要求，我确定本节课的教学目标如下：
①会利用单项式乘单项式的法则举行相关运算；
②经过对单项式乘单项式法则的探究应用，培养观看、比较、归纳及运算的能力。
3、教学重点、难点
重点：单项式乘单项式的法则探究。
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（这是因为要熟练地举行单项式的乘法运算，就必须探究和明白运算法则，对运算法则明白得越深，运算才干掌握的越好。）
难点：计算时注意积的系数、字母及其指数。
（这是因为单项式的乘法最后将转化为有理数的乘法、同底数幂相乘等运算，关于初学者来讲，应将重点放在系数符号的确定与同底数幂的法则的准确应用。）
本节课在教学过程的别同时期采纳别同的教学办法，以习惯教学的需要。
1、在自主学习时期，以学生预习为主，可适时举行交流，逐步养成预习的适应。
2、在小组学习中，以学生为主体，充分调动学生学习的自主性，养成课堂仔细聆听、自主发言、积极讨论，让学生养成良好的学习适应。
3、在展示交流中，调动学生积极展示的热情，充分利用小组组长的作用，对学生的展示举行核查、点评，让学生在展示交流中热爱数学。
教学过程是教与学的统一过程，本节课的学法指导为：
本节课以观看、发觉、归纳、运算为主，指导学生经过教学的情景创设发觉咨询题，寻觅规律，从而得出新的结论。针对学生的心理特点结合学生的实际，指导他们举行观看，归纳，总结，练习，使他们别仅明白和掌握本节课的内容，而且进一步培养和提高学生各方面第 28 页/共 30
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的能力，从而逐步由“学会”向“会学”迈进。
本节课的教学过程要紧包括以下四个环节：1、自主学习 。2、小组学习 。3、展示练习 。4、达标训练。
（1）自主学习
本节采纳结合课本、导学方案中教材导读部分举行课前预习，上课后举行预习检查，做到有布置、有降实。
（2）小组学习
结合预习中学到的内容、存在的不明白举行小组交流，首先经过小组举行组内交流释疑，教师在巡查中参与交流。然后举行小组汇报，提出组内无法解决的疑咨询，举行全班交流，教师举行知识小结及强调。
（3）展示练习
在举行小组学习后，抽生举行板块展演。小组组长负责检查本组学员的练习并帮助错误纠正。并且就错误的练习及存在的咨询题举行全班交流。
（4）达标训练
全课结尾，对本节课举行达标测查，检查学生对本节课的知识掌握程度，并结合练习再次强调本节知识应用。
本节课采纳了别同的学习办法、练习和反馈手段。
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1、练习设计采纳分层设计。使教师及时了解学生对数学知识的掌握事情，发觉咨询题及时矫正，扫清后续学习障碍。
2、采纳别同的练习办法。如口答、板演等，以增加反馈层面。经过练习使大多数学生的学习事情都能及时反馈给教师，做到对教学事情心底有数。
3、采取自主学习与小组学习结合。学生课前预习，课堂举行小组交流，展示反馈，充分发挥学生的主体作用。
这算是我对本节课的设计过程，具体过程将体如今我的课堂教学之中，感谢大伙儿！
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