2024年3月31日发(作者：)
学生追星的原因
现在的学生有七成以上都追星，有的学生追星比较理性，但有少部分却很疯狂，他们到处收集有关“星”的资料，甚至有专门的记录。他们在床头桌前都贴着“星”们的照片，有的还随时带着明星的画片，就像护身符一样。他们或许记不住父母的生日，但对“星”的一切却能娓娓道来；他们极力仿效“星”的发型、穿衣打扮，甚至不惜花钱把自己的某个部位也整容得与“星”们一样，更有甚者还会仿效明星自杀。
那么，为什么学生会追星，甚至到疯狂地步呢? 原因有很多，可分为自身原因和社会原因，其中社会原因是主要原因。
1.自身原因
(1)青春期的心理需要
在中小学生的成长过程中，总会有莫名的苦闷、迷茫和彷徨，对自己的人生不知如何定位，他们需要一个模式来参照，要不然就很难完成自我确立。偶像是他们理想自我的载体，于是“追星”就成了实现自我的必然途径。
其实，崇拜偶像只是寻找一种心灵的寄托。每个人的成长过程中，都会存在着一两个或几个有着特殊意义的、影响人生价值取向的人，这也就不难理解追星现象的普遍了。既然这种现象不可避免地存在，就该坦然接受这一事实，这样才能为正确引导学生健康成长，找到最恰当的解决方案。
(2)崇拜心理
追星心理符合青少年学生的年龄特点，因为他们对事物的理解多停留在感性认识阶段，仅仅只是满足于感官享受，这一点可以从他们所追明星的形象表现出来：男的大多英俊潇洒、风流倜傥，扮演的也多是义胆冲天、侠骨柔肠的铮铮铁汉；女的则是闭月羞花、沉鱼落雁，扮演的也多是娇媚可人、善良温柔的婷婷玉女；球星也都英姿勃勃、气质逼人，在赛场上更有翻云覆雨、左右全局的能力。生活中这些明星们的发型、穿衣打扮代表了时尚、潮流，在学生眼中代表了另类，这些难免让正处于青春期的少男少女们羡慕、迷恋、崇拜。
(3)从众心理
这一心理正说明青少年学生的认识能力和分辨能力是十分有限的，他们的好恶往往带有很强的从众色彩，为了不被看做“落伍”，视为“异端”，他们自觉不自觉地加入到追星行列中，盲目追逐。
(4)时尚心理
“追星”，在不少学生看来，就是件时髦的事，至于有没有道理、有没有价值却从不去考虑，只要有“星”可“追”就足够了。
2.客观原因
(1)媒体责任的缺失
随着现代传媒的发展，电视、电影、广播、网络、报刊、杂志等信息渠道已经成为学生生活的一部分，他们无时不受到影响。其中部分媒体一味迎合学生的口味，推出的偶像带给学生的只是简单的视觉、听觉享受，注重的是一些外在的、娱乐性的东西，无法对学生形成正确引导。
(2)榜样的缺失
当代社会生活中的榜样所起的作用不是越来越大，而是越来越小，特别是适合中小学生的榜样太少。而且一些树立的榜样给人的感觉却是可望而不可即，可佩而不能学的，也就丧失了其应有的影响力、感染力。
学生喜欢明星、崇拜明星，与我们这个时代缺乏偶像有关。老师和家长们所说的雷锋、赖宁毕竟离学生的生活太远了，学生并不熟悉他们。学生平时所听到、见到、接触到的全是影视媒体宣传的偶像，这叫他们怎能不崇拜?
(3)学校教育的缺失
学生追星热折射出的是学校教育的缺失。素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实，这是当今教育的真实写照。学生的学习生活枯燥、沉闷、乏味，每天处于永无休止地上课、机械重复地做题之中。师生每天把大部分精力都用在抓智育上都还不够，更妄谈其他的教育了。学生不能在学习过程中享受到学习的乐趣，而是变为学习的奴隶，为学习所累。学习就如大山般压得他们喘不过气来，不是学得越多越爱学，而是学得越多越厌学。
追星也正是在这样的背景下出现的。学生把追星当成缓解学习压力的调味剂，绷得紧紧的神经能够在追星中得到暂时的缓解，这可看做是他们自我调节的一种表现。
对学生来说，“追星”是一种正常的心理需求和行为表现，所以老师不必大惊小怪。虽然盲目“追星”有弊，但如果老师能加以正确的引导，使学生把握好“追星”分寸，善于从学生所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验，让学生学会理智地去“追星”，不在盲目的“追星”中迷失自己，那么，这样的“追星”是利大于弊的，对学生的学习和生活应该是有益的。
哲学家告诉我们，一切都是辩证的。一切事物都包含着积极与消极两个方面。学生追星现象亦如此，它既有积极的一面，也有消极的一面，就看我们教师怎样去正确引导了。
