2024年3月30日发(作者：)
线上教学技巧总结归纳起来主要有以下几个问题：一、课程定位不清；二、教学设计粗糙；三、媒体设计混乱。 一、所谓定位不清，是课听起来既不象新授课又不象复习课。 受在线形式的限制，没有新授课所必须的知识建构过程，所有内容全是单向的知识呈现，没有互动，教师除了让学生听明白了输入“1”或者让学生输入答案选项外，没有更深入的交流，这就无从知识道学生对知识的理解程度，当然更谈不上对思维的培养，整个过程差不多就是一场“口头+文字+符号”的展播。这种单向传播在学习理论中不认为是教学。 教学流程是根据教学目标内在的逻辑关系而安排的教学内容的秩序，通常叫教学环节。就象造房子须从地基开始，再起柱子，最后砌墙，程序不对，房子就造不起来。在教学上就会给学生造成思维混乱。 老师花了11分钟，口头串讲全诗，然后声情并茂地朗诵一遍就完了。目标是什么不知道！学生该会什么不知道！需要积累哪些知识不知道！电脑一关机，可能留下什么收获那全看学生自己的感受了。二，教学设计教学包含因素众多，跟不同的教学模式也有关系，但就一门学科问题而言，它涉及的无非是概念、规则、方法、策略等。对其中的复
杂问题，教学时应该将其分解为不同的成分技能，首先教会某一成分技能，然后在教授下一个成分技能时，其例题应包含上一个成分技能，学生就会在学习新成分技能过程中运用上一技能，这样层层嵌套，学生学会多个成分技能同时，也理解了它们之间联系，有利于培养综合思维能力。 而在实际网络教学过程中， 很少看这到这样的教学实例 ，要么是单一成分技能轮流讲解，知识缺乏层次；要么是多个成分技能的无序混合，使学生不能对多个成分技能进行有效的组织，也就无法进行精加工，难以形成长时记忆。这是由于教学设计时未预设结构化框架造成的。 下图为例：对于一个老师来讲可能一看就明白，但对一个三、媒体设计由于媒体教学设计知识欠缺，各大机构的屏幕效果设计均不符合多媒体教学原理，主要表现为屏幕要素组合不合理，或色彩较多，或无关的装饰性图文色块太抢眼，分散学生注意力；或是教师的板书与PPT文字混叠一起后，知识主体不够寄突出，不能有效利用大脑的无意识记忆。还有内容呈现的时间线设计不合理。 首先说要素组合问题，下图是全国知名在线教育的移动学习端的屏幕要素组合，整个幕分成三块，上半部是授课内容呈现区，下半部分右上是教师影像区，左边是互动留言区。在授课时，学生本应该将视觉注意力放需要学习的内容的上，同时注意听清老师的讲解，但是下面的老师影像及学生时不时的献花，这些动态的影像就
会分散注意力。从脑科学原理上讲，人是可以同时听解释和看文本或图示，但不能同时看图像又看文本，这样来回的切换会影响到对文字要义的理解。而内容呈现的时间线设计不合理也分两种情况，较多的是页面停留下时间过长，使学生感觉单调而容易疲劳；最后视听通道资源分配不合理，典型的情况有两种，一是长达数分钟的讲解，而屏幕上只有背景画面或标题。下图中大家可看到底部的进度条显示，这个画面持续了4分10秒，这期间老师一直在口述教学内容。再就是满屏的文字，让学生同时听讲解。第一种情况下，学生的短时记忆不可能记住长达几分钟的内容，老师讲的内容有可能会成为耳边风。第二种情况是听和看会相互干扰，增加认知负荷。研究证实，文字+关键词+异步讲解的效果最好。如下图下面就针对上述问题、介绍一种解决方案——全景目标精准教学法。 全景目标教学法的解决方案 一、课程定位，建议培训机构将课程定位于复习课，这是由校外机构所处地位所决定的，首先政策上规定了超前学习是禁止的，所以没有上新课的权限。其次学生没有耐心也没时间来把听过的课再听一次，就算是讲笑话，听第二次也不好笑了。 定位清楚后，再来说怎么上复习课。任何一门学科都是一个体系，
但由于学习过程是分散性的，理解也不一定透彻，下课后除了极少数学霸外，多数学生不会主动对知识进行整理，对似是而非的知识彻底弄明白，过一段时间后，原本清楚的知识由于遗忘也模糊起来，所以多数学生的知识是零散、肤浅或模糊状态。 在这种情况下，首先要对学生的知识进行结构化处理，全景目标精准教学法的第一个环节就是结构化，即通过复习的方式，引导学生对学过的知识进行回忆、整理，并用可视化的形式将其结构化地体现出来。 根据对教学研究的元分析，它有几个作用：1、让学生了解信息具体结构，使其能更有效地运用信息；2、组织信息、汇总信息并比较新旧信息等信息加工活动能够强化认知结构。3、根据定位速效实验原理，学生在长期的学习过程中，能看到自己努力带来的变化，有利提高学习积极性、树立学习信心。4、全景式的呈现类似学习导航仪，使学生能精准定位学习进程、发现知识知识盲区，而这个盲区就是复习课的目标。如下所示，那些黑洞就是每个学生的目标。二、教学设计。认知心理学的第一原理就是不同类型的知识要用不同的方法教学。对于陈述性知识，即“是什么、有什么、哪一类”等类型，复习课的上法首先是将该知识点以全景式结构完整呈现，然后在此基础上可以通过隐喻或类比等方法使学生加深理解，再辅以记忆方法使之进入学习者的长时记忆。 对于程序性即“如何做、发生了什么”等类型知识，则需要经过：呈现、示证、应用步骤。
呈现：讲解程序的名称和步骤以及完成整个程序得到的后果。示证：展示整个程序的操作步骤，一定是步骤的执行过程+相应的结果。每个步骤最好要命名，这样便于学生在后续练习时按图索骥，教师讲解时还须提供策略指导，此时的学习效果最好。试比较下列两种示证学习过程在线教育（特别是班课）目前最大的短处就是互动，在互动情况下，教师可以让学生对每个步骤进行自我解释，然后及时反馈。而在无互动的情况下，教师最后只看到结果，也就是正确答案的依据和错误答案的原因都不知道，所以只能让学再听一遍。现在大量的AI产品基本也就是这个程度，所以必须走线下机构。为了避免学生花过多时间试错，全景目标精准教学法采取的是将技能性知识程序化。如下图所示，即把解题过程中的心因动作，按解题的过程将其编码为一个连续的动作序列，就类似于外显动技能的图解或产品使用说明书一样，再与题型相结合，学生只要能看到相同的题型就能按程序操作。右半部分是从一个在线视频中截的图，这位老师的讲解思路清晰，语言干净、最后形成了这样一个简洁板书，给人非常舒服的感觉，遗憾的是老师没有对方法进行程序性编码，学生的学习结果是不完全的，只停留在了现象层次，如果是能按照左半部分把方法可视化再与步骤结果对应联系起来，学生学习的结果及它的结果就达到抽象思维层次。如下图教师在示证过程中，要给学生展示问题的结果、导致结果产的
条件、展示导致条件变化的步骤，让学生形成完整、清晰的问题解决的心理图式，只要学生形成的完整心流，连续四次练习就可以达到非常熟练的程度。应用：学生要练习执行一组步骤并得到相应的结果，以证明学生掌握该项技能。这个无法通过在线来进行，只能由学生线下完成，这是教学服务系统的工作范畴，不在此赘述。三、多媒体教学设计，首先是要符合多媒体学习的原理，整体上颜色不宜过多艳，不超过三种是最好。二分屏设计，左半约三分之一部分是固定内容区，用于呈现结构化形式的提纲、规则性内容，它以视图的方式进入大脑，印象更加深刻。右边约三分之二用于书写课标、问题和过程性内容，可留可擦，主要作用是以可以视化形式呈现思维过程，降低学生的认知负荷，帮助学生理解。如何设计时间线，可采用总-分-总的呈现序列，首先全景式地展示本课要学习的主内容，让学生对本课的内容及任务心中有数。然后再将问题分别摘出来，轮流呈现，每个画面以不超过3分钟为宜，这样使内容更清晰，节奏更富于变化，环节更加明显。最后再以总体呈现的方式对本节内容进行归纳与总结，使学生对本课的内容形成一个整体印象。 关于教师视频的处理，影响在线教学效果的因素中，关于教师的主要有四个：师与生缺乏互动；讲课枯燥；解答问题不及时；语言不简洁。教师的形象在教学过程中起的作用不大，但对师生关系的即所谓社会存在感影响很大，而师生关系对教学的影响较大。
全景目标精准教学法对师生关系处理是三层联结来解决的，在建立较为亲切的师生关系，让学生喜欢你的教学风格以及最重要的让学生觉得知识是有意义的。
第一层联结，教师可以在每节课开课时通过问候、自我调侃、或就热点，明星八卦、游戏等只要学生可能感兴趣的内容，来几句脱口秀，美女、帅哥老师让学生献个花什么的，暖暖场（全屏），然后就不必一直出现了。第二层联结，即学生与你的课堂的联结，让学生喜欢你的课，这个可以通过界面的友好，老师幽黙风趣语言风格，自然流畅的节奏实现。线下还可以加上灵活多样的学习方式，丰富的课堂活动来吸引学生，多夸奖表扬学生。学生喜欢你上课的风格，但仍然有可能不喜欢所学的知识，比如有的学生认为数学很枯燥，有的学生则觉得文章无从理解，对于未成年的学生来，最大的困惑还在于看不出眼前每页纸上的文字、符号、公式跟他当下生活的联系是什么，这就需要作第三层联结，尽量把所讲的知识内容嵌入到学生熟悉的生活场景中去，把它转化成学科问题，引导学生运用学科知识找出解决方案，再回到生活情境中去解决现实问题，最终当学生发现知识的意义后，就会热情地投入到学习中来。了让学生对知识产生兴趣的最好办法，就是把它生活化，即先把学科知识给它放到一个学生熟悉的生活情境中，然后把它抽象出来成来一个学科问题，再引导学生从学科角度去思考找出解决办法，最后再回到生活情境中去解决现实的问题，这样知识对学生有了意义，当学生学会一个新方法就会产生兴趣。以上只是从教学设计的角度，提出了一些原则和比较粗粒度的操作技法，总的说来，我们可以采取知识结构化帮助学生重组知识，
以技能程序化的方式使掌握方法。用三层联结的方法来促进学生对在线学习态度的转变。这些都是教学的底层。在线教育除教师因素外，还受学生自身因素（也是首位因素）、教学内容和视频因素、教学支撑平台因素的影响。教学设计本身就是一个系统工程，包括应对学习需要、学习者、学习内容进行分析，阐明学习目标，制定学习结果测量与评价标准和教学策略等。要提高教学效率，发挥在线教育的优势，需要综合运营，单是改进教学的作用有限，就象一个人学会了天天广告的某种记单词的方法，可是如果没有掌握语法规则，记的单词用来干啥，这种“牛”工具有有什么意义呢？全景目标精准教学法也是一个联结教师、学生、家长的教学管理体系，它可以精准到教师的关键语句，规定操作，学生的学习行为以及家长的管理行为，尤其是师生互动设计方面操作性极强，不失为目前较好的线教学方法。教师个人教学能力提升及机构师训体系打造可加zxjzjx100
