2024年3月30日发(作者：)
优秀获奖教案整理
（精品教案）《俄罗斯》讲课稿
收集整理的《俄罗斯》讲课稿，希翼可以帮助到大伙儿。
（一）教材的前后联系和所处的地位。
《俄罗斯》是初中地理第二册第十五章《欧洲东部和北部》第二节的内容，第二节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和要紧人文地理特征，说述了九个咨询题它的作用要紧是承上。利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的要紧地形。气候的形成缘故，要紧从纬度位置，海陆位置这两个妨碍俄罗斯气候的要紧因素动身。
明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，可结合差不多学过的知识。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将知识进一步巩固。对这部分知识的学习别仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。
（二）教学目标的确定。
1、知识目标：
（1）俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的要紧特征以及丰富的自然资源。
（2）了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生第 1 页/共 10
页
优秀获奖教案整理
产发达的经济大国；掌握工业区的分布和要紧工业部门。
（3）了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和经历要紧的港口和西伯利亚大铁路及重要的都市。
2、能力目标：
（1）得分分析：一具国家的地理特征要紧从自然条件和经济状况两个方面来分析。
（2）综合分析讲明欧洲和北亚的气候特征及其成因。
（3）综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和XXX有何区不。
3、情感目标：经过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待咨询题。
（三）教学难点的分析和突破。
1、重点。
（1）北亚的位置：
北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。
（2）俄罗斯的面积：
俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，经过读图明确乌拉尔山和高加索山脉这是欧亚两洲的界限。为讲明俄罗斯在传统上是一具欧洲国家打下基础。
（3）俄罗斯的气候：
第 2 页/共 10
页
优秀获奖教案整理
从俄罗斯的纬度位置和海陆位置来分析其气候特点。“冬季漫长而寒冷，夏季短促而温暖”在此基础上进一步讲明。东部平面西部深受大西洋妨碍，气候温柔是温带大陆性气候；而西部西伯利亚地区常受北极地区严寒气流的妨碍是北半球的寒极；北冰洋沿岸是终年寒冷的极地苔原气候，东部太平洋沿海地区有小部分温带季风气候使学生认识气候分布的明显地区差异。
（4）俄罗斯的矿产资源与重工业为主的工业：
读俄罗斯矿产分布图结合工业区的分布。能够使学生明白资源与工业的关系及建立的基础与地区分布和XXX的差异。让学生认识到俄罗斯的工业要紧上建立在本国丰富的矿产资源的基础上且以重工业为主。
2、难点：
经济进展的地区差异性：要紧从农业，工业的分布，历史的，人口的分布，交通运输网的疏密来分析得出俄罗斯西部地区经济发达，人口稠密而东部地区经济较西部地区降后，人口稀少。
本科题教学为一具课时本节棵总的指导思想是在教师的引导下启示学生考虑与回忆已有的地理知识相联系。
（一）对学生事情的了解：
用综合分析的办法。分区地理知识我们前面已说过，一具国家的地理特征要紧从自然条件和经济状况两个方面来分析那个能力尚未彻底建立。这节课的内容较多应当突出重点，实现深化提高的目标。
第 3 页/共 10
页
优秀获奖教案整理
（二）学习本章知识应当注意的咨询题。
1、本章各知识点之间有着紧密的因果关系，学习时千万别能割裂开来，要学会分析、推理的思维方式。
2、北亚位置和范围的知识点要注意引导学生学习有序的讲明范围办法。例如由东向西（由西向东，自北向南，自南向北）。
3、俄罗斯气候特点，经过读图，纬度位置，海陆位置，地形，洋流等办法分析为啥如此。
（三）课堂练习设计：
1、挑选题难度适中要紧是为了检查学生的基础知识重点难点的明白程度，适用于大部分学生。
2、读图题是对本课知识的利用，注重知识的迁移能力及知识的前后联系，有些难度因此重点说解。
（四）讲教学过程：
本节课的教学程序是“教师引导（设置咨询题）——归纳总结——知识反馈运用。
（五）讲板书设计：
主观上：学生获得知识提高综合能力。
客观上：对所学习的知识一目了然，便于更好的掌握知识。
恭敬的各位领导、各位老师：
大伙儿好！今天，我讲课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的讲课要紧从教材分析。教学目标。教学第 4 页/共 10
页
优秀获奖教案整理
重难点。教法学法。教学过程。板书设计六个方面谈谈我对这节课的构思和设想。
1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一具大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一具。
2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，是前面知识的延伸与拓展，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和蔼候等自然特征。这连续了区域地理的普通规律和办法， 有助于学生进一步加深认识区域的办法和步骤，起到举一反三的作用。
1、知识与技能：
地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
2、过程和办法：
（1）分析俄罗斯地形地势的特征。
（2）经过数据的对照，分析了温带大陆性气候在别同地区产生差异的缘故理信息的能
3、情感态度与价值观：
经过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一具国家的.精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续进展的理念。
第 5 页/共 10
页
优秀获奖教案整理
1、重点：指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点。
2、难点：探索温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的妨碍。
（一）教法挑选。
为了培养学生自主学习、探索学习的能力。我采纳了以下几种办法，解决“怎么样教”和“为啥如此教”
1、学案导学法：经过学案中提出的咨询题，引导学生去读书、考虑，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深的突破重点与难点。
2、演示法：经过学生自制教具（俄罗斯地形图）演示，使学生直观的认识俄罗斯地形区。
3、归纳总结法：学生做完一具知识点，教师及时总结，并强调猎取知识的关键点和注意事项。
（二）学法指导。
1、自主学习法。
复习回忆，自主看书，完成自主学习测试，勾画重难点。
2、合作探索法。
如此既能培养学生的团队意识，又能提高学生的竞争意识。
第 6 页/共 10
页
优秀获奖教案整理
1、导入新课：
“良好的开头是成功的一半”，经过平常和学生的接触，我发觉好多学生基本上军事迷，所以，我选用一段俄罗斯阅兵式的视频，作为导入，吸引学生注意力、激发学生学习的兴趣，顺利的带领学生走进俄罗斯。
趁热打铁：提咨询位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火车到莫斯科观察阅兵式，你能指出他们通过的地形区，跨越河流吗？这使学生对本节课的学习目标更加明确了。
2、自主学习：
学生经过学案的引导，完成自主学习内容。自主学习部分多是基础知识，经过读书，看图，学生可以在10分钟之内完成，正确率达到近90%。为提高了学生的学习效率，在自主学习的过程中，采纳了比赛的学习办法，给前10名速度快、正确率高的学生赋予加操行分的奖励。自主学习完成后，学生两两互相审阅，查漏补缺，指出对方的别脚之处，同时要求审阅者签名。这是对学生学习能力的确信，也是二次学习的过程，审阅之后的签名，又是一种责任心的体现。
3、学生展示交流学生成果、突破教学重点。
为了检测学生自主学习的效果，培养学生地理思维和语言表达能力。我们设计了以下“学生展示环节”。
（1）请看学生指图说解俄罗斯的地理位置。
（2）拼图游戏。
俄罗斯四大地形区的自西向东呈块砖分布，各地形区间有河流、山脉作为分界线，学生非常容易制作出各地形区的轮廓图，掌握地形第 7 页/共 10
页
优秀获奖教案整理
区、河流的分布状况，再依照别同海拔范围，给自个儿制作的地形图填充颜XXX，一幅简单的俄罗斯分层设群地形图就完成了。学生依照分层设XXX地图的读图办法，总结出俄罗斯地形、地势、河流的特征，突破了教学重点。如此做既体现了以学生为主体的教学思想，也符合学生由浅入深的认知规律，更重要的使学生从知识的根源入手，一步一步的区考虑、明白、猎取所需的信息。
在突破教学重点的并且，我别失时机的对学生举行了情感态度价值观方面的教育。作为俄罗斯最具有地理特征的贝加尔湖，并且也具有丰富的文化内涵，他的漂亮传奇孕育了闻名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。经过材料的分析使学生认识到文化是一具国家的精神产物，阐述了自然要素中的文化内涵是协调人地关系的重要部分，渗透德育目标。经过地理位置、地形的学习，学生认识到了俄罗斯是一具国土辽阔的国家。体现俄罗斯的第一具特点“大”。
为了缓解的课堂气氛，引出下文，我学生说了一具“脑筋急转弯”。一具俄罗斯的大嫂围着3米长的围巾，在没有船的事情下要过4米宽的河流，请咨询她是如何过去的？——（划过去的） 经过那个故事让学生体味到俄罗斯的又一特点——“冷”从而进入下一具时期的学习。
4、合作探索、突破难点。
为了分析温带大陆性气候的特征，以及该气候在别同区域落水和蔼温差异的缘故，我采纳了学生合作探索的方式来突破本节课的教学难点。
探索一：
经过读雅库茨克年内各月气温柔落水图，读出最热月、最冷月气温的数据、气温在0度以下的月份，以及年落水量得数据，分析出俄罗斯的温带大陆性气候的特征。学生对4个数据的分析，如能正确得出温带大陆性气候的特征教师赋予即时鼓舞，假如回答别全面教师耐心的赋予引导、鼓舞。
第 8 页/共 10
页
优秀获奖教案整理
探索二：
学生尽管对妨碍气候分布的因素有所了解，然而要用在实践的分析还存在一定的难度，加上等温线、等落水量线在初中教材中浮现较少，学生明白难度大。所以，依照距海远近及纬度高低等因素，我在图7。46中找到三个点（莫斯科、贝加尔湖、雅库茨克）学生经过读图分析填出相应的数据，最终，依照数据的对照，让学生认识到温带大陆性气候在别同区域受纬度、地形 、海陆等因素的妨碍，气候的特征存在差异，较好地突破了难点。
探索三：
叠加地形图与气候类型图，考虑奥伊米亚康为啥成为北半球的寒极？经过叠加都市分布图与气候类型图，考虑俄罗斯都市分布与气候有啥关系？
别仅仅是一具探索活动，更是一种评价手段，学生经过小组互助学习，感觉、分析事物各要素之间的因果联系，培养学生发觉咨询题，解决咨询题的能力，体现了“两实用地理的思想”即学对习日子实用的地理，学习对终身进展实用的地理。
5、在小结的过程中，我回到了导课时抛出的咨询题：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友通过的地形区，跨越的河流？”学生回答、教师补充，使整节课首尾呼应，水到渠成。
6、课堂练习，从基础练习、读图判读、最终到分析论述、层层深入的评价学生的学习能力，把别同层次的学生多能照应到位，而且为学生的进展留下了空间。教师充分把握学生的“脉搏”，较好的把握教学进度。
为了帮助学生明白经历，我的板书图文结合、简单明了、突出重第 9 页/共 10
页
优秀获奖教案整理
点。
第 10 页/共 10
页
