2024年3月30日发(作者：)
新文科建设与教学质量提升的心得体会
在全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代的大背景下，教育部决定展开高等教育创新改革，全面推进“新文科”建设，是非常及时且必要的。这对于突破传统文科的思维模式，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级等都具有非常重大的意义。新文科教育有很多亮点。比如，教育不仅要使受教育者学习专业知识、掌握专门技能，以成为能够从事某种工作的“某种人”，还要使受教育者丰富情感、陶冶情操、开发潜能，使其成为全面发展的“人”。新文科建设在坚定中国文化主体性的同时，还要拓展国际视野、秉持天下情怀。以我们的舞蹈教育为例。在传统的文科教育背景之下，我们将绝大部分精力放在舞蹈专业本身，重点培养学生的舞蹈技术、技巧和技法。因为根据传统理念，学生练好舞蹈基本功，具备了舞台表演能力和编创能力，能够从事舞蹈专业相关工作，我们的人才培养目标也就基本达成。但实际上，这种教育理念培养出来的往往只是“专业性极高”但“后劲不足”的纯舞蹈人才。因为他们缺乏广阔的眼界和格局，缺乏科学的精神和人文的底蕴。在艺术领域，大家常说一句话：“优秀的演员，拼到最后，拼的一定是文化”。这里的文化，不仅包括文学、历史、哲学、美学、社会学、心理学等，还包括工学、理学、农学、医学等学科的熏陶和浸染。比如说，如果一名舞蹈编导熟读历史，知道苏东坡所处的北宋时期是一种什么样的社会形态，包括政治体制、经济发展状况、文化繁荣程度等等，在编排有关苏东坡的
舞剧时，就能更加深刻地把握苏东坡虽然连续被贬仍保持豁达、乐观心态的深层原因。再比如，如果一个舞蹈教师熟悉骨科结构和相关医学知识，那么在训练学生舞蹈动作时，就能更具科学性和合理性。因此可以看出，新文科的“新”，重点在于培养学生崇高的人文理想和深刻的人文内涵。它不仅要使受教育者学习专业知识、掌握专门技能，以成为能够从事某种工作的“某种人”，而且要使受教育者掌握自己时代的价值观念、道德规范和行为准则，丰富自己的情感、陶冶自己的情操、开发自己的潜能，树立正确的人生信念和理想，使自己成为“人”。对于我们舞蹈专业来讲，应该从教学理念入手，注入新文科教育的基因。在课程设置上，开设更加开放的哲学、美学、历史学、社会学、医学、理学、工学等课程，丰富其人文素养和审美、思辨能力。在师资培训方面，应该集中时间，邀请各领域专家学者，重点培养一批中青年骨干教师；在毕业环节，要求学生呈现的作品和论文有独立的思考和见解，以促进他们成为具有独立人格和高尚品格的全面发展的人才。
