2024年3月27日发(作者：)
那人，那事，那情，那话
——记2013学年浙派名师体育学科第二次培训（2013.10.8-13）
浙江省温岭市城北小学 张朝辉
那人——功夫做足在训前
班主任朱无忧老师年纪不大，但考虑问题周全，更显女性的细腻。杭城经10月7日的台风“菲特”肆虐，汪洋一片，交通几乎瘫痪。无忧有忧，朱老师在群里一再提醒大家注意出行安全。仓前校区在文一路的西侧，地域划分归纳于余杭区。远足在外都是客，朱老师早在群共享中给了来自五湖四海的学员6条明晰的交通路线指示和一张泾渭分明的校区平面图。电话、短信、群通知，催照片做饭卡„„一桩桩一件件琐碎事，朱老师做足了培训前的准备。这不是不容易，是真的不容易啊！
仓前校区，虽然刚刚搬迁过来，建筑作业的痕迹犹存，却丝毫不影响它的内质与灵动。如果说，我们选择了杭师大是因为它的百年历史、西湖美景，还不如说因为省会杭城的优质教育资源的巨大吸引力。迈步校园，杨柳低垂依依，芳草萋萋，恕园、博文苑的建筑群黑体厚实，幢幢，层层，静谧，是学习、阅读的居处，深夜苦读的考研学子，在湖畔、亭旁爽读的“早起鸟”，动静相鉴，灵动与内在，就如一副意境深远的山水画，极目处一小舟荡漾一鸟儿低吟。
清晨，我健步在葱茏的校园，忙碌的园丁工人在清理树木，一群保安在晨间谈话，来往的学生脚步匆匆，想起此时的朱老师也该是在来仓前上班的路上了。是的，每个人都在为每天洒落的阳光而忙碌，每个人都在为内心涌动的责任而奔波，这大概就是生活最为原始、朴实的概念吧。
那事——说课讲座的再思考
本次培训安排了班级的学员论坛，每个人说话的时间控制为1个小时。第一次三位学员的精彩讲座如慈溪李志勇老师的体育毕业生说课指导、绍兴童卫东校长的学校体育焦点问题思考和开化汪培佑老师的实心球教学理解，他们的内容、气场、讲座的风格等等都给我留下了深刻的印象。
但让我静心去追问去甄别的莫过于对李志勇老师说课培训指导的思考。
与其说李老师在论坛的讲述中为体育大学毕业生应聘设计了一份内容完整、详尽，带有个人理解，又能临床诊断的有模板可鉴的说课技术路径，还不如说李老师为我们全体学员进行了一次专业说课技能的理论与实践结合的业务培训。用身边的人教育人，用学员的教育教
学智慧引导学员交流、学习，这不仅仅是借鸡生蛋，榜样效应也可以作为孵化器来理解。
李老师对体育毕业生的说课培训指导的理解、方法，拿来可用，效果立竿见影。但我有些苛刻的在想，面对我们这群学员是否在难度上要有所提高，要有比赛、比较的心理，再拔一筹。
如说指导思想，李老师认为可以不说，我反而觉得“思想”比什么都重要，比如提拔或观察某一个人，他的政治因素在我们这个国度肯定排第一的，而说一节课的构思，缺乏该课的灵魂，所有的手段与相关联的理论就缺少高度的支撑，这不是大道理纯粹理论一说，比如把“健康第一”的体育课程思想细化到某些或某一个教学细节上，其中的道理便清晰多了，比如细化到见习生因为女生例假、学生生病、天气原因等等。
又如对说教法学法的理解，说该项内容习惯性或常识化的都把它单独拎出来，但教和学的方法是不能脱离具体的活生的教学过程的，只有结合过程说教法、学法，才能更加有效说明方法的有效性。
再如说运动负荷的安排，我们往往列举几个数据以粗略的方式去处理。运动负荷的课前预设，这一栏目和功能是体育学科区别于其它学科特有的显性因素。对教材、重难点以及教学过程的具体分析仅仅停留于技术层面，但体育教学遵循的还有学生生理、超量恢复的规律。对负荷的理解与设计，不仅为了学生在生理、心理的接受、改善服务，更是对教学整体的监测，比如教学节奏、课堂气氛的把握都跟量的安排有密切关系。我们说的课堂要有生气有汗水和笑声的结合，要达到“虎头猪肚豹尾”的效应，用练习密度、强度来预计、监测课堂，用数据来说话，体育课堂将更显科学性，有说服力。
还有，关于说目标。目标是课堂“灵魂”主导下的“肉身”，所以，它是有血有肉的有骨骼支撑的有环节来联系的。这一点在技能目标中“条件”要素的理解与表达是最为重要的，如何设置，设置的怎样是否有效，可以看出教师对该教材的理解与设计思路。看课堂首先看教案，看教案首先看目标，看目标更要看技能的条件，一个完整、可行、有效的技能目标设计大抵可以放大到教师对整体教学的把握和理解的深度。
李老师致力于说课观察与理解以及具体的办法研究，非常在理、通用，也完全符合当下刚出校门的体育大学生应聘上岗的接受、可学心理。我不同于他的苛刻思考，也是基于他的经验谈而产生的思想火花，如果说这也是一种知识的获得与追问，那李老师的讲座无疑是我一时修得的知识来源。
那情——让我联想很多
体育运动好像跟美女无关，有关网球美女、体操美女等盛传，那是因为个数太少了。人
以稀为贵，美女养眼而且跟体育有关，自然更加珍惜了。但坚持在一线体育教学中的美女更是少的可怜、可爱，第二次班级学员论坛的平阳郑若妤老师无疑是我们这个培训班里的美女之一，年纪不大，面容姣好。她为我们讲座前的一番道白“我喜欢体育，从小学三年级开始，我的理想就是做一位体育教师。”回想24年的体育教学，我只能说是坚守，却从没想过有爱，郑老师“爱的表达”——把工作当做追求与事业去做，言语朴实的却让我感怀不已。
第五个学员的论坛是遂昌育才小学的兰仙宝老师，人瘦小但精干，就如小平爷爷说的浓缩就是精华，是一个有思想有见的有行动的基层教师，一番讲言，掷地有声，一改旁人惯有的对体育教师评价：只会做，不会说，更不会写。下午的兰老师作了一次体育形象的代言人，在讲述中我清晰的窥见其人做事认真，大胆上台，勤于笔耕。特别让我佩服的是他在第一天聆听省教育厅韩厅长的讲话和他的近日培训后的结合思考，兰老师在短时间内做了ppt和文稿，即兴而发给我们作了这次讲座。这样的反思能力和文字功底是有一个厚积薄发的过程，否则按常人你是无法达到的。
兰老师的讲座主题是“谈高效常态课”，以交流、学习的心态与我们话题，这样的基点平板、朴素，让人亲切、可近。关于常态课和展示课之间的议论，我的理解是：常态课向展示课靠拢，展示课向常态课接近，就如把比赛当作练习，把练习当作比赛。具体的做法：
1.坚持课的基本规范如学生层面见习生安排、基本队列、课堂常规的执行以及教师层面的基本口令、课堂观察、学习评价的常态化
2.展示课的设计首先要有一颗平常心，来自基层还原基层；二、在常态的情况下如游戏进行有个人特征的改变，改变习惯性的做法就是一种创新和展示；三、展示课要去伪存真，把优秀的一面如动作示范的表演、组织场景的设计，高潮部分的详细教学等等，真正达到展示的剧场效应、师生共鸣和看课者被吸引、入戏。
最后一位为我们讲谈的是鄞州县吉林镇中学的戴晓东女老师，内容涉及到课堂教学内容的设置、学校运动会的改革、大课间操的改革和课外活动的开展等4方面。戴老师人朴素，是一个典型的女性体育教师形象，说的也是她自己想的做的，所以，事例和说话如属家常，娓娓道来，有亲近熟悉感。但令人信服的是她对每件事情的随感，非常有共鸣。她说，“也许这是一个个例，但是我始终觉得只要我们不放弃，每个学生肯定会有所改变。”简单的话就如农人认定自己的劳作，朴实无华。她说，“从学生的角度考虑学生，让每个学生都有所进步是我这么多年来所想和所做的。”推己及人，又何止限于教育的事，做事如做人，这所学校这个职业因为有戴老师的平凡、默问而实在。她说，“每个人要跟过去相比，不要跟别人去比。”是的，人，谁没有追求，但眼界要现实，脚步才能走得稳健些，眼睛所看到的路
也会愈发宽旷。伟大的人，像纪录片里的竭力追寻；杰出的人，像报道中的学习抄摘，因为太遥远而不可及。但身边的同行，说的话做的事，亲切而实在，但有启迪，你不想认情、认真、仰首也不可能。
那话——不得不记
《名师并不遥远》这是杭师大继续教育学院院长童富勇教授为我们作讲的来自浙派名师的一份调查与研究报告。名师是优秀教师的代表，而特级教师是名师的象征，浙江到目前为止拥有1200多名特级教师，所以，基于本区域的调查与研究的说话，从字面到内容的理解，童教授的讲座不是励志，而是基于事实说话的一种研究、追问的探索。
童教授面生佛像，讲台大却据一边角而坐，笑容可掬，口吐莲花。他说“人人都可以成佛，但并不是人人都成了佛。”如此，人人都可以成为名师，但并不是人人都可以成为名师。佛是一种假象却给人以信任和向往，就如希望又如空气，可以无处不有无时没有。如此，名师也可以成为一种愿景，关键是你想不想成为名师，如何去做而且坚持去做？
听了童教授的佛言，我们有如佛的淡定不敢菲薄；听了童教授因佛而生的名师想望却又正浓。但细思量，我们注定只能成为一块台阶上的石头，没有千刀万剐的机缘或千刀万剐后依旧不能成佛的惜缘，我们也不可因羡慕佛而忽视了自己的存在价值。就如同我们努力了，却不一定成功，这时我们应该拥有的是一份从容平和的心态，享受追求的过程。利群不是有句广告吗——人生的旅途，不必在于目的，而在于沿途的风景和看风景时的心情。有人说，人活在这个世界上，认识自己是最难的。是的，认识自己，人各有所长，也各有所短，有时候，即使我们努力了，我们的能力和魄力，机遇和境遇的不同，注定我们我们中的大多数，只能默默工作，默默耕耘。我想，这时，我们欣赏有所成者无可厚非，但绝不能因此而妄自菲薄，因为佛有佛的精彩，阶石有阶石的价值。守住自己的三尺讲台，就是守住了我们的责任，在守住寂寞的同时，或许我们也留住了内心的一份宁静。
结束语
第二次培训的时间在期盼和任务式的等待中不知觉的结束了。本次培训的方式主要围绕器官系统“听、看、想”的过程，以公转的形式就五个培训团队（小学思想品德、高中物理、中学体育、小学体育和杭州上岗学员等）的通识学习和班级学员论坛两个主题来进行。表面上看，我们的活动区域仅限于封闭的教室，臀部交给了脑袋，但灵肉结合点因为责任和对事业的爱让我们坚持到了最后。
前者让我们“跳出三界外，不在五行中”，有一个全局观。当下，信息迅猛，什么都在瞬时变化着，人不是单元、独立的个体，接受多元、多学科的知识接纳，如果不想“out”
每个职业者必须正面应对。“道可道，非常道。”跳出事物的表面看问题，除了熟悉它的属性更多的是洞悉它的本质和以外的思想渲染。所以，因为统一认识，你不会拘泥一事，会耐心地学会虚怀若谷。另外，你会从教授们的研究、珠玑话语中感觉到生活就如一空敞开的大锅，只要肯努力，每一个方向都是向上的出口。
班级学员的论坛，让我小眼睛看到了大世界。我欣喜地看到对体育教学与研究的探索，你不会孤单，因为一路上有人相随；我庆幸地知晓这样的人员集结，没有最好只有更好，你不会为自己的经验而禁锢甚至迷恋，你会警然地察觉如果你不努力，前行的路上你只能看到别人的背影；我又一次如久病初愈的伤者，感觉团队的温暖和游子在外的温馨。
我为培训而累着也快乐的收获着，且继续前行与期待！
