2024年3月27日发(作者：)
幼儿园户外体育活动的教学策略讲座意见反馈
幼儿园户外体育活动的教学策略：
根据当前幼儿园体育器材存在的问题，增加资金投入，购买具有层次性的体育器材，将幼儿园的场地因地制宜划分出功能区，合理安排收纳位置，提供对应的体育器材，体育器材包含固定性运动器械、中小型可移动运动器械、手持各种小型体育活动器械，实施体育器材专人专项管理，根据功能区和幼儿年龄段使用器材频率高低进行材料摆放，提高幼儿参与活动的积极性与主动性。
教师根据幼儿的年龄阶段，采用针对性的指导策略，以指导者身份介入游戏，利用面部表情、肢体动作等非语言性的手段，帮助幼儿的动作练习。
教师通过语言指导鼓励幼儿，在户外体育游戏中，教师考虑不同年龄阶段幼儿年龄和心理特点，使用不同的语言方式与语气进行沟通，讲解动作要领时，用简洁明了的句式，多用鼓励性及肯定性语言沟通，用开放式提问方式进行提问，发散幼儿的思维，关注幼儿之间的合作性，激发幼儿对游戏玩法的探索兴趣，给予幼儿交流时间；同时需要关注个体差异。
教师要加强体育知识的培训，教师对于游戏组织方式和幼儿动作发展目标比较清晰，但是对体育游戏专业性认识比较模糊，园内可以多组织有关教师户外体育游戏活动的培训，相互探讨、观摩学习，针对体育游戏指导效果、指导策略等进行研讨、反思，思考幼儿在游戏中是否得到发展，教师的指导行为是否适宜，在不
断地反思与改进中，促进幼儿发展和体育游戏的有效实施。
由于幼儿人数较多，班级之间的教师需要提前分工，教师在观察幼儿游戏的过程中，要关注幼儿的情绪体验，用拍照、记录等多种方式去了解幼儿的游戏需求和动机，根据观察结果，对每一位幼儿的动作发展进行了解，做到因材施教，根据幼儿的已有水平，找到“最近发展区”，用鼓励的语言“你现在能双手抓杠悬吊12秒，下次争取到14秒”给予幼儿肯定的同时也提出相应的目标，让幼儿获得满足感和成功感。体育游戏是积极推动幼儿健康成长的重要部分，注重幼儿在游戏中的主动性与自主性，满足幼儿在游戏中的情感需要，促进幼儿身心和谐发展。
