2024年3月26日发(作者：)
素质教育与中学英语课程标准
----兼论如何教好、学好英语
北京 蒋英
“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”
------孔子
“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”
------荀子
“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”
------陶行知
“I heard and I forget, I see and I remember, I do and I understand.”（“听而易忘，见而易记，做而易懂。”
------杜威
引言：素质教育和应试教育的区别
示例I：中国考试试题：成吉思汗的继承人窝阔台，哪一年死的？最远打到哪里？
美国考试试题：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。
示例II：日本考试试题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（甲午战争），20世纪打了日中战争（抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么地方？
试分析以上两道题，哪道题更符合素质教育的范畴或应试教育的范畴？( 参见PPT ) 素质教育与中学英.ppt
素质教育的核心是：培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”，具有鲜明个性且善于合作的一代新人，是时代对教育的要求，是社会对教师的期待
。素质教育与中学英.ppt(参见“素质教育观念-----学习提要”实践案例p132、p138、p148、p166) 素质教育与中学英.ppt(7)
中学英语课程标准正是这种思想为主线，并参考了国外的优秀的且行之有效的教育思想而制定的。
为适应我国改革开放的不断深入，适应经济建设的全球化，学好外语，尤其是英语成了提高我国公民素质的一个重要方面。我们从小学三年级开始学习英语，到高中毕业达十年之久，再加上大学的四、五年，总共有十三、四年，但为什么培养出来的学生有不少对英语还是听不懂，说不了，写不成，读不会呢？笔者认为跟现在的教学思想、教学方法是有很大关系的。学英语不是为用，而是为了考试，可以说这仍然是中国目前教学的主流。无论你承认也好，不承认也好，这种教学的态势还在处于蔓延之中。从各种考试的辅导材料铺天盖地而来，A、B、C、D的选项题摆满了书店的橱窗，便可看出其端倪。其结果使得莘莘学子们在众多的辅导材料前无所措手足，在A、B、C、D前满头雾水。这种事倍功半的教学思路、学习方法既害了老师又害了学生，因而使得老师厌教，学生厌学，两极分化尤为严重。
为解决目前我国英语学习的这种状况，借鉴国外先进的教学思路，结合我国的实际情况，教育部于03年四月出台了“普通高中英语课程标准（实验）”一书。这本书实际上是教育部对英语教育教学的一份重要的指导性文件，它对于我国中学英语教育教学，尤其是高中英语教育教学具有重要的指导意义。它告诉我们，中学阶段，尤其是高中阶段，英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英
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语教学体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利进行。根据这个总的目标，该文件提出了衡量英语教育教学的三要素：一、课程性质；二、基本理念；三、课程设计思路。通过这三要素不难看出，今后的英语教育教学决不仅是语言工具的教学，而是全方位的、多角度的英语教育教学。要确保这三要素的实施对我们教师和学生都提出了更高的要求，那就是，开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。它的理念是重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素质；完善评价体系，促进学习不断发展。其课程设计思路是必修课和选修课相结合，必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展需要。
当我们站在一个更高的角度来审视以往的英语教育教学成果及不足和展望未来的教育蓝图时，我们就会发现，这份重要的文件给我们教师和学生指出了明确的初、高中英语课程目标。其总目标是，在义务教育的基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略；培养学生的综合运用能力。所谓综合运用能力包括五点：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。高中毕业生英语学习的最终目标是，能用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题；能用英语进行思维和表达；有跨文化交际的意识和基本的能力；有拓宽国际视野，增强爱国精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
根据“英语课程标准”提出的三要素和总目标，该文件又进一步提出了具体标准，即一、语言技能，二、语言知识，三、情感态度，四、学习策略，五、文化意识等五个方面的相应的具体内容和标准。( 参见PPT ) 素质教育与中学英.ppt这五个方面又分别规定了1至9级标准，其中以义务教育1至5级为基础，高中6至9级为延伸，强调了7级是高中阶段必须达到的级别要求，8级和9级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。“英语新课程标准”在全面阐述课程目标的基础上，提出了实施建议，其中包括“教学建议”和“评价建议”。两项建议的核心是要求教师全面提高学生的英语学习的积极性，鼓励学生自主学习英语，变被动学习为主动学习，变无目的的学习为有目的的学习，树立符合中国国情的英语教学观和学习观；以新课程标准来评价教师和学生，不但要注重终结性的评价，更要注重形成性的评价，注重评价对教学效果的反馈作用，重实效而不重形式，全面提高英语学习的实际水平。该文件最后还提出了课程资源的开发和利用，表示今后教材不一定都用统一的版本，在新课程标准的统一指导下，可以开发多种教材，从多种渠道获得教学资源，形成竞争的态势，有利于教材的改革和提高。其中尤以《英语》（新标准）一条龙教材更接近新课标的精神。用实例补充“情感态度”的重要性：台湾校长高震东在中国国内的讲演：我们学校的英文教学是全台湾最好的。我从美国请来两名老师，专门教我的学生学说外语。我有一个留美班，他们一定是要留美的。但是他们所学的教材第一页上都印着我的话： “中国人学英文是我们的国耻行为，学英文是中国最可悲的行为，但我们不能不学，因为别人超过了我们，“敌人”枪炮、科学压过了我们。今天我们必须学习他们的科学，然后才能打倒他们！超过他们！我们要以夷制夷！非把英文学好不可，所以要咬牙切齿学英文！（掌声）我们学英文目的并不是为了去美国洗盘子刷马桶，去伺侯外国人，去做丢尽祖宗八辈人的事！”（掌声）所以，我的学生英文学得都非常好。如果一个英文老师一上课就说：“同学们，今天我们要学英文了。英文是世界语言，是世界上最美的语言！一个不会英文的民族是一个低等民族，英文太美了！太棒了！”你说这个老师要不要打屁股？所以我总是告诉这些老师：要好好教我的学生，你不要替外国人宣传，变成“汉奸”！要告诉学生雪耻图强，打败列强，这是中国人的希望（掌声）！你们这里不也有英文老师吗？
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外语系的学生以后不也去教英文吗？上课以前你们要对学生进行爱国学英文的教育，不要上来就替外国吹一场，你们不要认为：传道者只是传英文之道、授英文之业，而要传爱国之道，授英文之业。
新课程标准还规定了中学阶段要掌握的总词汇量为3500个，且不包括另外加的词汇如“数字，星期，月份等单词，这些词单独列出。另外还有400左右的词组和短语，总共近4000词，这个量实际上相当于大学过去的四级考试的量。语法项目在原有的基础上，增加了两个动词时态（将来进行时和现在完成进行时），被动语态的时态由原来的只掌握五种增加到全部十种及带情态动词的被动语态，虚拟语气原来不要求掌握，现在有了一定的要求。可以说，中学阶段基本学完了英语中的几乎全部24项语法。另外还规定了要掌握的英语中“功能意念”的11项内容（参见PPT）素质教育与中学英.ppt：1. 社会交往（Social
Communications）：1）问候（Greetings）2）介绍（Introduction）3）告别（Farewells）4）感谢（Thanks）5）道歉（Apologies）6）邀请（Invitation）7）请求允许（Asking for permission）8）祝愿和祝贺（Expressing wishes and congratulations）9）提供帮助（Offering help）10）接受或拒绝（acceptance and refusal）11）约会（Making appointments）12）打电话（Making telephone
calls）13）就餐（Having meals）14）就医（Seeing the doctor）15）购物（Shopping）16）问路（Asking the way）17）谈论天气（Talking about weather）18）语言交际困难（Language
difficulties in communication）19）提醒注意（Reminding）20）警告和禁止（Warning and
prohibition）21）劝告（Advice）22）建议（Suggestion）2.态度（Attitudes）：23）同意和不同意（Agreement and disagreement）24）喜欢和不喜欢（Likes and dislikes）25）肯定和不肯定（Certainty and uncertainty）26）可能和不可能（Possibility and impossibility）27）能够和不能够（Ability and inability）28）偏爱和优先选择（Preference）29）意愿和打算（Intention
and plans）30）希望和愿望（Hopes and wishes）31）表扬和鼓励（praise and encouragement）32）责备和抱怨（Blame and complaint）33）冷淡（Indifference）34）判断与评价（Judgment
and evaluation ）3. 情感（Emotions）：35）高兴（Happiness）36）惊奇（Surprise）37）忧虑（Worries）38）安慰（Reassurance）39）满意（Satisfaction）40）遗憾（Regret）41）同情（Sympathy）42）恐惧（Fear）43）愤怒（Anger）4. 时间（Time）：44）时刻（Point of time）45）时段（Duration）46）频度（Frequency）47）时序（Sequence）5. 空间（Space）：48）位置（Position）49）方向（Direction）50）距离（Distance）6. 存在（Existence）：51）存在与不存在（Existence and no-existence）7. 特征（Features）：52）形状（Shape）53）颜色（Color）54）材料（Material）55）价格（Price）56）规格（Size）57）年龄（Age）8. 计量（Measurement）：58）长度（Length）59）宽度（Width）60）高度（Height）61）数量（Number）9. 比较（Comparison）：62）同级比较（Equal comparison）63）差别比较（Comparative and
superlative）64）相似和差别（Similarity and difference）10. 逻辑关系（Logical relations）：65）原因和结果（Cause and effect）66）目的（Purpose）11. 职业（Occupations）：67）工作（Jobs）68）单位（Employer）。还规定了要掌握的24项“话题”内容：1. 个人情况（Personal
information）2. 家庭、朋友与周围的人（Family， friends and people around）3. 周围的环境（Personal environment）4. 日常活动（Daily routines）5. 学校生活（School life）6. 兴趣与爱好（Interests and hobbits）7.个人情感（Emotions）8. 人际关系（Interpersonal relationships）9. 计划与愿望（Plans and intentions）10. 节假日活动（Festivals， holidays and celebrations）11. 购物（Shopping）12. 饮食（Food and drink）13. 健康（Health）14. 天气（Weather）15.
文娱与体育（Entertainment and sports）16. 旅游与交通（Travel and transport）17. 语言学习（Language learning ）18. 自然（Nature）19. 世界与环境（The world and the environment）20. 科普知识与现代技术（Popular science and modern technology）21. 热点话题（Topical
issues）22. 历史与地理（History and geography）23. 社会（Society）24. 文学与艺术（Literature
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and art）。提出了要掌握的7项“语音”项目内容：1. 基本读音2. 重音3. 读音的变化4. 语调与节奏 5. 语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用6. 朗诵和演讲中的语音技巧7. 主要英语国家的英语语音差异。（参见PPT）
综上所述，国家教育部新近出台的“普通高中英语课程标准”对中学生，尤其是高中生今后学习英语提出了更高的要求和标准。面对新的形势，我们的教与学都要做相应的改变，决不能把眼光只放在做若干篇完形填空，数百乃至数千道单项填空题，若干篇改错题上，不能单纯以练代学，以考代学，以题海代替正常的英语学习。正如笔者在其《如何应对新高考英语》（世界知识出版社）一书中谈到的“目前，初、高中生一进入三年级，普遍的做法是题海战术。这样的方法，虽然也能提高成绩，但是速度缓慢，考生要在所设计的各种繁杂的提海中去寻找每道题的正确答案，因而这样的复习对每位考生都形成了巨大的压力，尤其对一些基础相对较弱的考生来说，可能还会产生厌学情绪。笔者认为，要改变目前的状况，需要研究学生的学习心理及其接受知识的规律。人之初，先听到的是父母说话的声音，而后才是字母、词、句、文。无论声音也好，字母、词、句、文也好，可能没有哪一位父母亲或老师是先教错的声音、错字、错词、错句、错文的。而题海战术中形成的学习方法却是一种逆向方法，即通过错误来掌握正确答案，所设计的练习都是先给出几个摸棱两可的选项，让学生辨别。除少数佼佼者外，多数考生怎么能一下子就弄清哪些是错误的，哪些是正确的答案呢？他们又都不可能一一去问老师，结果是糊里糊涂，越学越没兴趣。如果改一改目前的学习方法，先给学生正确的语言材料，使学生在掌握了正确知识的基础上，再去辨别错误的东西，从而达到提高学生的分辨能力和做题正确率的目的。这样既节省了学生的复习时间，又增加了学习兴趣，还增添了自信心，越学越爱学，学得越好。”现在，新“英语课程标准”对老师和学生提出了如此高的要求，如果说应付1900词左右的旧教材及按图索骥的中、高考尚可说得过去，那么应对要多得多的英语单词的新教材及相应的中、高考岂不更加捉襟见肘？笔者的英语学习方法被我国著名的英语学家，北京外国语大学教授薄冰先生称之为“正确信息先入法”。其实该法很好理解，只不过被现在的各种题海，各种英语资料淹没了，人们已经不再注意学法了，用一种短视的、急功近利的方法来代替扎扎实实的打基础的全面的学习方法。我们可以看看历年的高考状元，尤其是05年的高考状元们，他们在介绍成功之路时，不都是在介绍多读、多说、多浏览 —— 实际就是多看英语的原文，多接触英语的原汁原味的材料，多听英语原汁原味的广播、演讲等吗？从基础来说，要多看，弄明白教材的原文，短语；会分析课文中的难长句，掌握课文的要点、难点、观点；了解课文的中西文化差异。凡此种种哪一点不是遵循“正确信息先入法”的原则才取得明显的成绩呢？在他们的介绍中，还没有哪一位状元说我做了多少本练习，几千道选择题的。他们学的轻松，学的灵活，不求多而求精。这些鲜活的例子不是值得我们深思，好好学习的么？让我们来听一听浙江省05年的文科状元衢州二中的徐语婧同学（高考总分666分，英语141分）是怎么说的吧。她说，如果有好的语感，就可凭着很好的语感来做题。背单词，要在文章中去记，可以背一些经典句子、段落；也可看课外的杂志，英语报刊；把语法转换为一种语言习惯，不要死记硬背一些语法。其实这样的经验就是“正确信息先入法”的理念。
那么，根据“正确信息先入法”的学习原则，如何具体操作呢？笔者想从两个方面来谈。一是平时的学习，二是高考前的学习。
就平时的英语学习而言，应该学会细水长流，不要一暴十寒。从小学三年级始，英语学习应以模仿开始，小学生形象思维强于逻辑思维，老师的作用就是鼓励学生敢于模仿，培养学生的兴趣，发现小学生英语学习的闪光点。比如，敢开口，敢表演，敢模仿，声音响亮；适当参加质量有保证的少儿英语学校或鼓励小学生参加少量的英语比赛的活动，通过多种手段培养小学生的自我表现意识，不要拔高去学习什么初中或更高一级的英语知识，不要挫伤小学生的学习英语的积极性，少讲理论性的东西，打好英语学习的最初基础。到了初中阶段，
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应该增加适当的理论指导。例如，要过语音关，掌握26个字母的读音，正确读出48个音素，正确读出元音字母在重读音节中的读音，正确读出元音字母在轻读音节中的读音，正确读出元音字母组合在重读音节中的读音，正确读出常见的元音字母组合在轻读音节中的读音，正确读出辅音字母组合，正确读出辅音连缀，正确读出成音节等。适当掌握连读、失去爆破、弱化、同化。适当掌握语调和节奏，尤其是意群和停顿。注意语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用。适当了解英语国家的英语语音差异，尤其是英式发音和美式发音的差异。还要特别注意最近所使用的若干个音标的标识同过去的差别。一句话，初中阶段要注意英语的良好的发音，它是学好英语的关键。再有，要掌握五种英语基本句型，只有掌握了这五种基本句型，才能在此基础上进行转换、缩略或扩展。到了高中阶段，应该在初中的基础上不断拓宽原有的知识，进一步增加英语学习的理性认识。下面重点谈一谈中学阶段英语平时学习的理念和方法：
1． 以“正确信息先入法”为指导，学好教材。
现在的英语教材是按照“普通高中英语课程标准”的精神在原人民教育出版社和朗文集团合作编写的教材的基础上改编的，属于过度教材。这套教材加大了词汇量，突出了听、说、写的分量。难度显然超过了原来的教材，尤其是阅读材料中的句子加大了长度和难度，学生要是基本功不过关，恐怕连文章都读不懂，更不用说了解其主旨了。05年的理科状元之一，江西的傅必振同学说“英语课本有一些经典范文，上课时，课文要读透，记清楚”。教材是高中生学英语的最好的材料和范文，课文应读得朗朗上口，甚至要背诵若干经典的句子和篇章。每单元的Reading应是最好的精读材料，既然是精读材料，就要将其难点、要点搞清楚，写作风格弄明白，主旨要义分析透。例如：SEFCS Book 3 Unit 1 That must be a
record中有一句：Impressive as the record is, it fades next to the story of Armstrong’s struggle
against disease. （ 虽然这项记录令人难忘，但阿姆斯特朗与疾病抗争的故事比它更加令人瞩目。）该句在课后注释中只注解了as引导了让步状语从句，句子前半部相当于though the
record is impressive，但没有解释next to及和其搭配的动词fade的含义及用法。其实再深入一步思考就能了解到fade next to…表示“比……逊色”，next to在这里是一种表示“一方不如另一方”的进行比较的英语表达法，还可以用诸如second to，not up to，below，behind，under，the next best等来表示。例如：Water is next in importance to oxygen.（水的重要性仅次于氧。） The Pearl River’s flow into the sea is only second to that of the Yangzi River.（珠江的入海流量仅次于长江。） He is not up to his brother as swimmer.（他游泳比不上他兄弟。）再把原句由as引导的让步状语从句的类型拓展为另外两种形式并补充完整，这个句子才算真正学透了，精读要到这种程度才算到位。然后将原句及例句背会，正如浙江文科状元徐语婧同学所说“把语法转化为一种语言习惯”，达到“认识---理解---再认识---最后熟能生巧”的目的。另外，要格外注意Listening中的语言材料，其中有些材料非常鲜活，既有时代性，又代表了语言发展的趋势，体现了英语国家丰富多彩的人文特征及风俗习惯。例如，SEFCS
Book 1A Unit 1 Listening中的对话：
…
---Hi, Adam. How’s it going?
---Pretty good. Look, I have something I need to tell you.
---Ok, what’s up?
…
---喂，亚当。你好！
---很好。瞧，我有件事得告诉你。
---噢，是什么事？
这段截选的对话中How’s it going和What’s up就是两句非常好的习语，若从字面上来说恐难
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了解其真意。像这样的句子在Listening中屡见不鲜。因此，学习起来不仅要听懂，而且要仔细揣摩，通过上下文了解其含义，进而背诵之，来丰富自己的口语表达能力。因而，听力不仅是听的问题，而要包括语言、听力技能以及文化背景知识等三个方面。这三个方面缺一不可，尤其是第三个方面，对同学们来说，它有来自文化背景知识方面的困难。如历史、地理、社会常识、思维方式、社交礼仪、价值观念、禁忌幽默、文化习俗等，因此，更要加以注意。Speaking是训练学生功能意念和话题的绝好机会，它通常是先给一对话的例子，然后给出若干个功能句，围绕一个话题进行口语训练。注意，不是要背诵现成的对话句子，而是要鼓励学生整理自己的想法，口头表达，进行创造性的语言活动，在开展“说”的过程中，尽量模仿与记忆整快的语言（chunks of language），在特定的语言背景下注意语言的得体性，英语国家人士思维方式与习惯表达方法及其习惯的体态语言。英语的“说”，只要持之以恒，细水长流，背会每个专题的训练项目，你的英语口语表达能力将会与日俱增。Language study
是把所学过的语言和语法进行提纲挈领的归纳性训练。这部分应由学生们自己领悟。如推测词义，总结语法等。Integrating skills 是综合语言训练部分，其目的是要求学生能综合运用所学语法、词汇、功能等，并通过读、写活动达到有效的输出。Writing是英语学习语言技能中难度最大的一项。首先要注意体裁形式，譬如如何写感谢信、便条、通知、给家庭/朋友/同学等的书信、贺卡、故事、诗歌及填写表格等，写作前当然要有清晰的思路，不妨先口头训练，而后再动笔写，适当参照本单元的内容。最后同桌可以互换互评互改，达到取人之长、补己之短的成效。总之，把教材学深、学透、学到位。正如05年广东理科状元尹竟行同学所说“学生得充分注意课本，保证一定数量”。
2． 多浏览课外的英语知识，弥补课上的不足 （参见PPT）
浏览课外的英语知识不是指多做多少篇练习，而是指在高中紧张的学习中学会放松自己。把英语学习看成有趣的扩展知识，开拓视野，汲取营养，陶冶情操的手段。例如，常听一听英文歌曲，看一看电视上的英语节目，上网浏览英语文章，找一两本好的英语书籍（不是练习册）以备案头学习。凡此种种，都是弥补课上不足的好方法。例如广东05年的英语单科状元梁文景说“每天留心电视上的英语节目，强迫自己大声朗读，上网看英语文章，找外教聊天”，这样的学习不但减轻了紧绷的学习压力，还得到了英语学习的意外收获。05年湖南理科状元余真理（女），英语考了142分。她说“英语要注重口语语感，床头常备《新概念英语》，而且多次翻阅”。这些学习的佼佼者，无疑不是有目的的浏览课外读物的高手。现在市面上的英语读物林林总总，多如牛毛，令人眼花缭乱。我们要学会检索，审查，找出适合自己的阅读材料。比如，新闻性、时效性、可读性强的《21st Century》（中学生版），它以报纸的形式出版，水平和质量堪称中学生报之首，它的编辑班子以《China Daily》为主体。再有《英语沙龙》（初级版）杂志，由外交部主管，是中国唯一一份在美国华盛顿图书馆备案的杂志。其可读性、趣味性、与外籍朋友的互动性也是其它杂志所不具备的。尤其喜欢英语的同学，若觉得现在的教材还吃不饱，可以放一本《英文背诵文选》（上海外语教育出版社）在案头，该书精选了若干篇脍炙人口的短小精悍的文章，既有名人的，也有不知名的。经常看一看或背一背这样的名篇，岂不乐哉！现在我们不妨从中撷取弗兰西斯•培根“谈读书”中的一段以飨读者，进一步说明读书的好处：Studies serve for delight, for ornament, and for
ability. Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse; and
for ability, is in the judgment and disposition of business.（读书可以怡情养性，可以摭拾文采，可以增长才干。在幽居独处时，最能体现其怡情养性的作用；在友朋交谈中，最能体现其摭拾文采的作用；在处世论事之际，最能体现其增长才干的作用。）（参见PPT）素质教育与中学英语课程标准（2）.ppt要选择适合自己的英语音像材料辅助学习，请看节选的几种材料供老师们参考。（参见PPT）
3． 适当的做练习
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笔者建议在完成正常的教材学习的情况下，可精挑细选一两本质量高的练习册来做。可在老师的指导下选择这样的练习册，但要注意应在完成教材后的练习再来做这样的练习，切不可本末倒置。练习册有两种编排方式，一种是有解释答案的，一种是只给答案没有解释的。如果你的基础知识扎实，可选择后一种练习册，否则就选择前一种练习册。还有是按每个单元编排的，另有是按几个单元为一组编排的。你可以选择适合你的练习册。切不可只选择那些封面花哨，诱惑力极强的练习册，也不要蜻蜓点水，案头上摆满了各种各样的练习册，每册都只做头几页，要知道，每一本练习册都有它编排的体例，线索，买前应首先看一看它的说明，再翻一翻里面的内容，看看是不是适合你。如果适合，应从头到尾认真把它做完。考了666分的05年浙江省文科状元徐雨婧就是这样选择练习册的。另有许多文理科状元们也都是有选择的做练习册。
下面再谈一谈高考前的英语学习方法。（初中部分有类似方法可循，不再赘述）
考前一年应该就是为高考准备冲刺的一年。这一年的上半年尤为重要，安排好这半年的学习和复习对高考起着承前启后的作用。
1． 高三前半年的学习策略
在学好高三全一册的基础上（共16个单元），复习高一、高二共四册书的内容。高三册每个单元共九页，比前四册每个单元多出一页，且1至10单元属专项复习，11至16单元属综合复习。据此，可把高三1至10单元放在前半年学习，前半年大约有4个月的时间，按每周6节课算，大约有96节课，倘若学完高三1至10单元，大约每单元需要9.6节课。从每单元拿出3.6节课或4节课用于复习前四册，若每单元用1节课来复习，四个月即可复习完高一、二年级四册书。也就是说，高三上半年可完成高三全一册前10个单元的学习，同时可复习完前四册。当然，这种学习方式是紧张的，但可以扎扎实实的复习完学过的知识和内容。复习前四册要抓住要点、难点，而不是简单的重复。每个单元可分为几个部分来复习：1）背会熟悉重点词汇和短语。2）练会熟悉重要的句型及习惯表达法（包括整个单元的内容。例如听、说、读、语法 课文等。）3）练熟本单元的语法。4）用不超过五句话总结本单元Reading的主旨并和同桌交流。 5）针对本单元写一篇不超过120词的短文并和同桌交流。要求言简意赅，复习纲要不超过一页A4纸。目的是尽量提炼复习要点，减轻学生负担，在全面复习的基础上，少而精，不搞题海，全面轰炸。对高三册的学习可以有目的的删掉一些根据本地区的情况不用或少用的东西，或根据本地的学生情况减少难以达到的目标。这也符合新英语课程标准的精神。
2． 高三后半年的学习及复习策略
高三后半年还有4个多月，用1.5个月学完后6个单元，同时进行第一轮的复习。这后6个单元实际也是综合性的复习，尤其是Workbook更显其复习的特点。因而，决不可放弃后6个单元的学习，这6个单元中有不少要掌握的词汇、短语、句型及人文的东西。第一轮复习要抓住基础，系统复习语法，但不深抠；全面复习语法，但有重点。以近五年来的高考题为重点，复习90至20011年的经典语法题。并将400多道题还原成原始句子，诵读之，进而背诵之。形成有目的的语感，以“正确信息先入法”的理念去理解，融会贯通；当你这样做时，你会突然发现，原来考的这些句子本来都不难，一变成考题怎么会难了呢？关键是整体或成快的内容没有理解，或是中西文化的差异了解不够。通过这些反复考的题型，你就会了解原来高考是有规律的。正如笔者所著《如何应对新高考英语》一书所说“从90年起，考题已由尽可能全面覆盖知识面转移到重点考查某些项目，或轮番考查某些项目。但每年必考的是冠词、时态、不定代词、动词短语；经常考查的是情态动词、定语从句、非谓语动词、连词、动词辨异；轮番考查的有形容词用法、强调句、名词性从句、介词、反意疑问句、名词辨异、各种语境等。根据“英语课程标准”的精神，06年要注意倒装、省略、情态动词和虚拟语气融在一起的考查。在复习语法时，既要注意一般规律，又要注意特殊
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性。例如，suggest被认为若跟宾语从句时，其从句的谓语动词应该用虚拟语气，但下面一句就不是：I suggest that you don’t ask him home for the vacation.参见拙著《中学英语语法》（上海教育出版社）P142。有人说cost不能以人做主语，但我们的教材就有一句：Smokers cost the
government a lot of money for two reasons. (SEFC Book 2A Unit 2 No smoking, please!) 但它和以人做主语是有区别的。此处表示不是主语花钱，因而可以用人做主语。凡此种种，都要去仔细揣摩，研究。在此期间，适当做完形填空，阅读理解，应保证每天4篇阅读，2篇完形。一篇改错，一篇作文。但要注意方法。完形可用“正确信息先入法”的理念，把一篇完形还原成原来的篇目，诵读之，了解其含义；再看该题，辨析之，周而复始，你就会从中悟出出题者的良苦用心了。当把90至2006年的全国高考题做完，大致就可以洞察出题者的轨迹了。在第二轮复习时，便可直接做后五年的考题，相信你一定会有意外的收获。改错也如法炮制。作文复习时，见到题目不应该马上写，应该先根据题目整理思路，再打腹稿，然后口中念念有词，与同桌交流，之后写成文章，与同桌交换审阅，指出优缺点，进行修改，再整理成文，交老师批阅。这样既训练了口语能力，又训练了短文改错，还缩短了作文的写作时间。第二轮复习要强调综合性，大约用2个月的时间。这时，可做整篇的试卷，但要特别注意限时完成试卷，培养严格的时间概念。试卷做完后的分析是至关重要的，一定要搞清错的原因，是习惯性的错，还是马虎的错；是概念性的错，还是临时性的错，若是前者要弄明白，多问老师；若是后者就要改变习惯了。有时后者还很难改，这时就需要你的毅力和决心了。对于增加的高考新题型无须担心，如果平时复习到位，高考不会遇到很大的困难。但要注意单词的记忆。在最后一个月的时间里，应该回归单词的记忆，复查平时做题的错误，进行必要的查漏补缺。
老师们，同学们，英语教与学是件快乐的事，只要你掌握了科学的学习方法，加之不屈不挠的精神，日积月累，相信你一定会把英语学好，为祖国、为人民贡献自己的聪明才智。
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