2024年3月23日发(作者：)
广西高校东盟音乐教学刍议 口广西财经学院 王升日 【摘要】基于中国（广西）与东盟区 为继北京现代音乐节、上海当代音乐周 广西大学、广西民族大学、广西艺术学 域文化交流合作的背景，分析广西高校开 展东盟音乐教学的可行性，提出广西高校 东盟音乐教学在教学目标、方法、评价及 师资要求等方面的可行性构想。． 【关键词】广西高校 东盟音乐 东 南亚音乐音乐教学 【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ 【文章编号】０４５０—９８８９（２０１５）０９Ｃ— Ｏ１７９－０３ 目前，广西一些高校陆续成立了关 于东盟的研究机构，如广西大学中国一 东盟研究院、广西民族大学东盟（区域） 研究中心及中国一东盟政治法律文化研 究中心、广西师范学院东南亚文化语言 研究中心、广西艺术学院东盟艺术研究 中心及中国一东盟民族艺术创作与展演 研究中心等。各高校也根据办学特色， 相继开设了东南亚歌曲、东南亚舞蹈、 东盟文化与艺术概论、东盟歌舞作品赏 析、东盟舞蹈训练等相关的东盟音乐课 程。东盟音乐课程的开设扩大了学生的 音乐视野，提高了学生的人文素养。除此 之外，广西高校也积极利用自身优势开 展了与东盟国家的音乐交流合作。如广 西艺术学院从２０１２年开始连续四年举办 了中国一东盟音乐周，不仅邀请了国内 的众多专家学者，还邀请了泰国作曲家 那荣、越南民族音乐家阮氏华灯、新加坡 华乐协会会长郑朝吉、马来西亚作曲家 余家和等东盟学者前来进行专题讲座和 参加研讨会，并举办了泰国文化部艺术 发展学院、新加坡鼎艺团的专场音乐会 等，包括中国音乐家协会副主席叶小刚 在内的音乐家们一致认为，音乐的创作 和繁荣需要平台，中国一东盟音乐周在 这方面起到了非常重要的作用，已经成 之后的中国新音乐创作第三大平台。由 此可见，尝试开设东盟音乐课程已然成 为各高校提高办学特色的途径之一。但 由于广西高校东盟音乐教学刚刚起步， 没有统一的要求与标准，因此，笔者经过 走访调研，提出以下观点，以期能起到抛 砖引玉之作用。 一、广西高校开展东盟音乐教学的 可行性 笔者以《广西高校学生对东盟（东 南亚）音乐兴趣及认知的调查问卷》为 题，选取了广西地区综合类、民族类、艺 术类、师范类、医药类、财经类、高职类 各一所高校的在校学生进行问卷调查。 ７所高校共发放调查问卷５００份，其中音 乐专业发放１９０份，共有效回收问卷１７９ 份，有效回收率９４％；非音乐专业发放 ３１０份，有效回收问卷２９８份，有效回收 率９６％。调查结果显示，虽然大多数学 生对东盟音乐都不够了解，但有９４％的音 乐专业学生愿意了解和学习东盟（东南 亚）音乐，８４％的非音乐专业学生愿意了 解和学习东盟（东南亚）音乐。同时，以 《广西高校开设东盟音乐课程的可行性 研究——高校教师问卷》为题，通过走 访、电子邮件、ＱＱ聊天等方式对广西地 区（包括南宁、桂林、柳州、玉林、百色、 河池６个市）１５所高校的教师进行调查和 访谈，收回有效调查问卷２８份。调查结 果显示，大多数高校教师对开设东盟音 乐课程对于提高学生人文素养、使学生 理解与尊重多元文化、加强对外交流与 合作、提升中国文化国际影响力、提高广 西高校办学特色与构建优势学科、培养 学生具有国际交流合作的能力等方面的 意义都是认可的。同时，据笔者不完全统 计，广西高校已开设东盟音乐课程的有 院３所高校，而目前暂未开设东盟音乐课 程的高校在其他课程，如外国民族音乐、 世界音乐、音乐鉴赏中也有涉及东盟音 乐的教学内容，并获得了较好的教学效 果。由此可见，广西高校东盟音乐课程的 开设是有一定基础的，同时也是有意义、 有价值，具有可行性的。 二、东盟音乐教学的目标 东盟音乐课程教学的对象分为音乐 专业学生（专业音乐教育）、非音乐专业 学生（公共艺术教育）以及东盟小语种专 业学生；因此，课程目标应根据具体教学 对象而制定。课程目标的制定应体现综 合性、全面性原则。总体来说，东盟音乐 课程教学目标可列为以下六点。 （一）培养与提高学生的音乐、人文 素养 各国各民族的音乐都体现着一定的 社会、历史、文化等背景，在东盟音乐的 教学中，要将音乐的学习与自然、社会、 历史、文化等背景联系起来，通过音乐的 学习培养学生具有较高的审美品位，树 立正确的审美观念，从而全面提高学生 的人文素养。 （二）培养学生对音乐的认知、表现 能力 对音乐的欣赏与实践是理解音乐的 最好方式之・。通过对东盟音乐的风格、 体裁、表现手法等方面的学习，提高学生 的音乐鉴赏与分析能力；通过对东盟民 歌、舞蹈、民族乐器的学习与表演实践， 提高学生的音乐表现能力。 （三）培养学生对音乐、文化的理解 能力 东南亚是世界上民族最为繁多的地 区之一，其传统音乐就有上千种之多，颇 为丰富。除此之外，由于曾经受到中国文
化、印度文化、阿拉伯文化、欧美文化等 多种文化的影响，这里也是世界上音乐 文化最丰富最多元化的地区之一。通过 东盟音乐的教学，能够增进学生对不同 音乐文化的认识和理解，树立尊重世界 多元音乐文化的观念。 （四）培养学生对传统音乐、文化的 热爱 进一步体验音乐、表演音乐的兴趣。如 乐的教学中要注意运用探索式的教学， 教师提出问题，引导学生进行思考，使学 生能主动地探索问题与进行思考，并获 得结论。探索式的教学也有助于学生形 成开放性的思维。 四、东盟音乐教学的评价 在讲授越南木偶戏的时候，介绍其逐渐 形成的历史知识以及与中国木偶戏的关 系；欣赏泰国面具舞蹈与音乐《拉玛坚》 时，介绍其来源于印度宗教史诗《罗摩 衍那》及其相关的历史、宗教、文学等知 识，这样学生对所学的音乐知识就会有 更深的理解。 （二）理论讲授与感知、体验相结合 东盟音乐课程的评价的层面应包括 人文性、客观性、多样性等原则，不仅要 对学生的学习态度、学习结果等多方面 通过学习东盟音乐，学生在理解文 化多样性的同时，能够懂得每一个民族 的传统音乐都是在一定的社会、历史、文 东盟音乐的教学必须要将理论的讲 授与视听相结合，只有这样，学生才能对 进行综合评价，同时也要对教师的教学 态度、学生对教师授课的接受程度、教学 化等背景下产生的，都有其独特的存在 各国、各民族的音乐有一个感性的认识， 价值；并引发学生的再思考，认识到中国 从而为学生进行音乐实践、表演提供便 传统音乐所具有的独特性价值，培养学 利。如教师在讲授越南独弦琴音乐的时 生对中国传统音乐、文化的热爱，增强学 候，可以展示独弦琴及其构造的图片，播 生的民族自信心与自豪感。 放独弦琴演奏的音乐；在学生对独弦琴 （五）培养学生的探索精神与创造性 及其音乐产生理解的同时，教师也可让 思维 学生对越南独弦琴与我国的七弦琴等乐 在教学中，通过对东盟各国、各民 器进行对比，并思考两者有什么异同。这 族多样性音乐风格以及东盟歌舞、乐器 样不仅拓宽了学生的学习思路，更激发 的学习与表演，培养学生对东盟各民族 了学生的学习兴趣与思考能力。 音乐文化的热爱，使学生具有乐于探究 （三）理论讲授与实践、表演相结合 音乐以及相关文化背景知识的兴趣，能 在教学中，可适量加入东盟民歌的 主动地进行研究性学习，从而激发学生 学唱以及东盟舞蹈、东盟民族乐器的 的探索精神与创造性思维。 学习，这样更方便于学生对音乐的理解 （六）培养学生具有国际交流合作的 与激发其学习热情。如在教授东盟民歌 能力 时，学唱越南民歌《过桥风吹》、缅甸民 目前，广西多所高校都把办学目标 歌《海鸥》、马来民歌《Ｒａｓａ Ｓａｙａｎｇ》 与学生的就业面拓展到面向东盟。在东 等；教授泰国舞蹈时，学跳泰国传统蜡 盟音乐的教学中，通过对东盟各国、各民 烛舞、南旺舞的相关动作；教授印尼甘美 族音乐的学习，培养学生对东盟文化的 兰音乐时，学习甘美兰的某件乐器进行 理解与兴趣，使学生具有国际视野，为学 演奏与合奏。相信加入了实践的东盟音 生毕业后前往东盟地区就业、与东盟国 乐课堂教学一定能产生更多的快乐。同 家进行交流与合作打下良好的基础。 时，在学校举办的各类文艺演出中，教师 三、东盟音乐教学的方法 也可以给学生排练东盟音乐的相关歌舞 在东盟音乐课程教学中，教师应采 与乐曲，使学生的音乐表演能力逐步得 用多种方法来提高学生的音乐、人文素 到提高。 养；培养良好的音乐表现能力；激发学生 （四）注重讨论式、探索式的课堂教学 的学习兴趣。因此，在教学中可采用如下 在东盟音乐的教学中，为方便学生 的教学方法： 的理解，教师应注意多与学生交流、讨 （一）音乐学习与社会、文化背景相结合 论，并鼓励学生对不理解或不懂的教学 每个民族、每个时期的音乐都是在 内容主动提问，因为东盟音乐是我们在 一定的社会背景下产生的，要想让学生 平时的生活中接触得比较少的，不能很 对东盟各民族的音乐有深入的理解，首 快理解或有一些疑问是正常的；这就要 先应该把这些音乐与其自然、历史、社 求教师在教学中要以学生为中心，通过 会、文化等多方面的背景知识联系起来 讨论、提问逐步引导学生进行音乐的学 进行教学。只有真正理解了音乐，才能有 习，调动学生的学习兴趣。其次，东盟音 成果等方面进行评价。 （一）对学生的评价 东盟音乐课程应注重学生对音乐的 理解能力、实践能力及创造性思维等能 力的培养，对学生的评价应把形成性评 价与终结性评价相结合。形成性评价主 要体现为课堂教学中对学生学习态度、 回答问题、讨论交流以及课堂实践、课后 作业、课外表演等情况的评价。形成性的 评价能更有效地促进学生学习积极性的 发挥。终结性评价，主要体现为阶段性考 察、期末考试，考试形式可用笔试、口试 以及笔试口试相结合进行。东盟音乐课程 的总成绩由形成性评价的成绩与终结性 评价的成绩相加组成。关于形成性评价 与终结性评价成绩所占总成绩的比例情 况，教师可根据教学实际自行决定，也可 各按５Ｏ％计算。其次，对学生的评价也要 注意将定性评价与定量评价相结合。 （二）对教师的评价 对教师的评价主要包括对教师教 学态度、教学过程、教学结果等方面。对 教师的评价可以通过以下方式进行：一 是通过学生对教师进行评价。学生对教 师的评价往往可以促进教师及时改善教 学，因此教师可通过课内外交流、课堂 上讨论、发放调查问卷等多种方式获得 学生的评价。二是教师的自我评价。教 师通过反思在教学过程中学生的接受程 度、活跃程度、学习效果等方面，来不断 调整自己的教学方式，以获得更好的教 学效果。三是通过学校领导、教研员及 相关的任课教师的听课、评课，获得评 价。除此之外，教师还可以通过学生的学 习情况、考试成绩来分析自己教学中存在 的不足与需要改进的ｔｇ３ｙｏ总之，教学的评
价必须把自我评价及他人的评价相结合， 并通过分析与反思，有效地改进教学。 五、东盟音乐教学的师资要求 教师是教学活动的主导和决定性因 素，对教学效果有着重要的推动作用。 的自然、社会、历史、文化以及美术、戏 剧、影视等姊妹艺术紧密相连，以激发 学生的学习兴趣为前提，根据教学需要 有选择性地对教学内容进行增加与删 起步和探索阶段，各方面都有待成熟与 完善，希望本文中提出的一些课程与教 学方面的构想能为广西高校特色课程的 建设尽一点绵薄之力。相信通过东盟音 乐的教学，不仅能使我们的学生理解多 元文化，提高人文素养，具备国际交流合 作的能力；更能为中国一东盟在经济、教 育、科技、文化、艺术等多方面的建设做 减，以此提高学生的人文素养，使学生感 受、体验和理解音乐。 （三）授课教师应充分利用多种资源 为教学服务 因此，具备较高专业素质的教师是东盟 音乐教学顺利进行的保障，也更能激发 起学生的学习兴趣。因此，对东盟音乐 授课教师的要求主要体现为以下三点。 （一）授课教师应接受过“东盟音乐” 或“世界音乐”的学习 一广西高校东盟音乐的教学刚刚起 出贡献，提升中国文化的国际影响力。 步，在很多资料不齐全的情况下，教师应 充分利用各种教学资源来为教学服务。 门课程的教学效果往往与任课教 首先教师可通过报刊、书籍、网络等途 径，也可利用与东盟国家进行交流的机 【参考文献】 ［１］２０１ ４中国一东盟音乐周闭幕 成新音乐创作第三大平台［ＥＢ／ＯＬ］． （２０１４—０５—３１）［２０１５—０２—１１］．ｈｔｔｐ：／／ ＷＷＷ．ｃｈｉｎａｎｅｗｓ．ｃｏｍ／ｃｕｌ／２Ｏ１４／０５— ３１／６２３３６３９．ｓｈｔｍｌ 师的专业素质密切相关，只有教师熟练 地掌握了教学内容才能把课上得游刃有 余。因此，教授东盟音乐课的教师应接 会搜集资源，如果条件允许的话教师还 可亲自前往东盟国家进行学习与资料搜 受过“东盟音乐”、“世界音乐（或外国 民族音乐）”以及多元文化音乐教育等相 集。其次，教师应发动学生的力量，可让 学生对某一专题的内容进行资料搜集。 学生可以通过网络、报刊、书籍、父母、 朋友等多种途径获得资料，一个班几十 ［２］朱海鹰．东南亚民族音乐［Ｍ］．昆 明：云南大学出版社，２０１２ 关内容的学习，教师应具有教授东盟歌 曲、舞蹈、器乐等理论、实践与表演的能 力以及相关的历史、文化、姊妹艺术等知 识。教师的专业素质是保证东盟音乐教 学顺利进行的前提条件。 （二）授课教师应充分发挥自身主动 性，激发学生的学习兴趣 ［３］王州．《世界民族音乐》课程论研 究［Ｄ］．福州：福建师范大学，２００６ 人搜集的资料往往比教师还齐全。再 次，广西多所高校都有来自东盟多个国 家的留学生，如果把这些留学生中会唱 ［４］王升日．广西高校东盟音乐课程探 究［Ｊ］．艺术教育，２０１３（５） 歌、跳舞以及会演奏东盟民族乐器的同 学请到我们的课堂，让学生体验到“原 【作者简介ｌ王升日（１９８６－），男， 湖南新田人，硕士，广西财经学院团委干 事，助教。 （责编何田田） “东盟音乐”对于我们来说是一门 全新的课程，学生刚开始上这门课的时 生态”的东盟歌舞与乐器演奏，一定能为 我们的教学起到事半功倍的效果。 六、结语 候也许并不能完全理解，所以教师应发 挥自身的主动性，把音乐的学习与相关 广西高校东盟音乐教育目前还处于 （上接第１７８页） ［６］梁政东．广西北海市涠洲岛潜水员 现状调查与发展对策研究［Ｉ］．运动，２０１２ （２１） 闲管理人才培养模式研究［Ｊ］．广州体育 学院学报，２００９（１） 【参考文献】 ［１］梁政东，李俊果．广西环北部湾滨 海体育开发研究［Ｊ］．体育文化导刊，２０１１ （２） ［１２］曹卫．如何为体育产业培养“体育 休闲管理”人才［Ｊ］．广州体育学院学报， ２００４（２） ［７］梁政东．广西北海滨海体育人力资 源现状调查与发展对策研究［Ｄ］．广西民 族大学，２０１１ ［２］乔宇静．区域旅游经济发展新思 路［门．中国经贸导刊，２０１２（４） ［３］文军，阳国亮．北部湾（广西）北海 旅游区评价与选择规划研究［Ｍ］．北京： 经济管理出版社，２０１２：１２３ ［４］雷丽平，于钦凯冲国人力资源 开发对区域经济发展的影响及对策研究 ［８］梁政东，李俊果，争环北部湾滨 海体育人力资源调查研究［Ｊ］．体育文化导 ．【基金项目】２０１３年度广西高等学校 人文社会科学研究项目（ＳＫ１３ＹＢ１７５）； 刊，２０１０（９） ２０１３年度广西哲学社会科学规划课题 （１３ＢＴＹ００２） ［９］李俊果．广西北部湾滨海体育 资源禀赋分析［Ｉ］．当代体育科技，２０１５ （２５） 【作者简介】梁政东（１９８３－），男， 广西柳州人，柳州铁道职业技术学院公 共教学部讲师，硕士，研究方向：民族传 统体育教学、滨海体育理论与实践。 （责编黎原） ［Ｊ］．人口学刊，２００４（４） ［１０］曾文军．广西北部湾经济区滨海 体育人力资源管理探析［Ｉ］．广西社会科 ．［５］冯健，洪少彬，曲进．基于社会需 求的滨海体育休闲人力资源理论分析与策 Ｊ］．广州体育学院学报，２０１２（３） 略探讨［．学，２０１５（４） ［１１］何成莲，曲进．我国滨海体育休 。
