2024年3月23日发(作者：)
疫情网络教学中渗透化学职业导向的教学案例辽宁省大连市第二中学郭照南学科教摘要：新型冠状病毒肺炎疫情暴发，开学一再延迟，为响应教育部和市教育局“停课不停学”的号召，我校开展了线上网络教学活动。化学职业生涯教育在新课标和新教材中被多次提及，结合我省新高考改革方案和职业生涯规划教育，我在第五章第二节第二课时“氨和铵盐”的化学教学中，对如何渗透化学职业导向进行了具体的授课尝试，运用多媒体信息技术，取得了较好的教学成效。关键词：网络教学“氨和铵盐”化学职业导向教学案例2020年寒假，新型冠状病毒肺炎疫情来势凶猛，庆幸的是我们背后有真正以“为人民服务”为宗旨的党和国家作为坚强后盾，经过政府和社会各界人士特别是医务人员的共同努力，国内疫情已被控制。我们共同经历并见证了这个特别的寒假，在各自的人生中留下了一抹别样的色彩：或无奈、凝重、郁闷，抑或坚持、感激与珍视。我们通过微信、钉钉、七天等网络平台进行每日健康汇报、消息通知、网课交流、作业批改……我们虽未相见，但其实从未别离。信息化时代，师生可以隔屏相见。在市教育局及校领导的科学部署和安排下，经过学校和组内教师半个多月的网络研修，我校正式开展了“停课不停学”的线上教学活动，两周多的网络教学卓有成效。作为一名高一班主任兼化学教师，我认真学习和运用信息技术，组内教师也多次开展视频会议，经过交流、分析和思考，共同制订了教学计划，精心备课，为教学的顺利开展打好了基础。一、背景分析随着我省新高考“3+1+2”改革方案的实施，化学作为一门与国防安全、衣食住行等日常生活密切联系的自然科学，对科技的进步、国民经济的发展、人民生活水平的提高起着越来越重要的作用。疫情当下，舍身报国、奋战一线的医务人员，以及研究病毒疫苗的科研机构、制药公司等，均需掌握与化学知识相关的技能。李兰娟院士呼吁：“这次疫情结束以后，希望国家逐步给年青一代树立正确的人生导向和正确的人生价值观！把高薪高福利高地位留给德才兼备的科研、军事技术人员，让孩子们明白真正偶像的含义！”解读新高考政策不难看出，职业生涯规划教育在化学教学中的作用不容忽视。二、主题研究随着新课改的深入，课堂也渐渐发生了变化。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，巧妙地将课堂教学引向课堂之源——生活。在“氨和铵盐”的线上教学中，我以新课标为准则，以新教材为载体，充分借鉴国家中小学网络云平台、市公开课、学习强国等优质网络教育资源，结合网络教学的实际情况，进行备课和授课答疑。化学课堂的乐趣在于实验。为了避免单纯播放化学实验视频的枯燥乏味性，我通过网络，搜集并精选了趣……………………………………………………………学XUEKEJIAOXUE味实验视频和相关背景资料，结合化学科学史，引导学生热爱化学，懂得生活，学会运用知识改造生活，赋予课堂以生命和活力，让化学线上教学因实验、生活和历史而精彩。三、过程描述1.趣味微课促预习趣味微课促预习，，翻转课堂助学习教师精心剪辑制作导学视频，下发乐乐课堂高中化学微课小视频，通过钉钉网络平台下发学案，让学生通过观看3~5分钟的化学知识小视频，自主预习新知识并完成导学案，随后在七天网络平台完成作业布置和批阅。2.工业发展引课题工业发展引课题，，科技人物树榜样师：播放我国氮肥工业发展视频，讲述合成氨工业发展史，引出作为合成氮肥的重要原料——氨和铵盐。生：热血澎湃，兴趣十足，积极连麦或打字响应：“铵盐”。【设计意图】回顾国内外合成氨工业发展史，体现化学对人类生存和社会发展的重大意义。展示为合成氨工业发展做出突出贡献的国内外化学家：哈伯、波施、侯德榜，让学生以科技人物为榜样，树立正确的价值观和人生观。3.预习反馈要及时预习反馈要及时，，模范作业需表扬师：展示优秀作业，针对重难点和易错点进行点拨。生：对照答案纠错，提出疑难问题。【设计意图】展示作业范例，给认真完成线上作业的学生加油鼓劲，也以此激励其他学生端正学习态度、认真完成作业。4.实验串联入课堂实验串联入课堂，，科学探究成素养【教学片断1】氨气的物理性质师：播放液氨泄露的新闻和集满氨气的矿泉水瓶实验，提出问题。（1）从新闻中归纳出氨气的基本物理性质。（2）解释矿泉水瓶中加水变瘪现象。53“氨”
中学课程资源…………………………ZHONGXUEKECHENGZIYUAN生：自主归纳总结。（1）氨气无色，有刺激性气味，密度比空气小，易液化。（2）氨气极易溶于水，瓶内压强减小，在大气压作用下瓶子压瘪。【教学片断2】氨的喷泉实验师：播放喷泉实验教学视频，引导学生提出问题并进行点拨。（1）用自己的语言描述你所看到的实验现象，并解释原理。（喷泉形成、酚酞变红、方程式书写）（2）探讨实验成败的关键，其他可以进行喷泉实验的试剂搭配。生：观察喷泉实验，提出问题，学生自主归纳总结。（1）氨气极易溶于水，烧瓶内压强减小，瓶内外形成压强差；大气压将水压入烧瓶。氨气溶于水，溶液显碱性使得酚酞变红（方程式书写）。（2）装置气密性要好，气体纯度要高，烧瓶必须干燥。（3）用氯化氢（二氧化硫等易溶于水的气体）和水、二氧化碳（二氧化硫等酸性气体、氨气）和氢氧化钠等也可做喷泉实验。【教学片断3】氨与酸的反应师：播放浓氨水和浓盐酸的实验，引导学生提出问题并进行点拨。（1）现象描述，思考并解释实验现象及原理（产生白烟）。（2）思考氨与浓硫酸、浓硝酸反应能否产生白烟。（3）请同学们发挥想象力，设计并改进实验方案。生：观察实验现象，提出问题，自主归纳总结。（1）浓氨水和浓盐酸均易挥发，挥发出的氨气和氯化氢气体在空气中反应，生成氯化铵固体小颗粒，分散在空气中形成白烟。（教师展示方程式）（2）氨气与浓硝酸等挥发性酸反应可以冒白烟；遇浓硫酸等难挥发性酸则不能在空气中接触反应，所以不能冒白烟。（3）挥发出的氨气和氯化氢均有毒，可以改用集气瓶，滴管滴加的方式。【教学片断4】氨气的实验室制法师：播放氨气的实验室制法实验视频，引导学生提出问题并进行点拨。（1）反应原料和原理。(其他原料可以吗，有没有其他方法可以制取氨气)（2）制取、收集装置，试管口棉花的作用。（与中学学过的哪种气体的制取、收集装置类似，可以用排水法收集吗）（3）验满、尾气吸收方法，干燥氨气方法。（写出反应方程式，检验铵根离子的方法）54生：观察氨气的实验室制法，提出问题，自主归纳总结。（1）氯化铵和氢氧化钙。铵盐与碱的反应，浓氨水具有易挥发性，加热或加强碱。（2）固固加热装置，氧气制取装置。向下排空气法，氢气收集装置。不能用排水法，因为氨气极易溶于水。试管口棉花的作用是防止空气对流，避免收集到的氨气不纯。（3）湿润的红色石蕊试纸变蓝；用浓硫酸或水在倒扣的漏斗等防倒吸装置中吸收多余氨气；碱石灰干燥氨气。【教学片断5】铵盐的性质师：（幻灯片展示）有一位农民看到自己买的一袋碳酸氢铵化肥受了潮，就在太阳底下晾晒，等他下午去取时，发现少了许多，是谁偷了他的氮肥？生：铵盐具有不稳定性，受热会发生分解，使氮肥损失。（教师展示方程式）5.优质软件齐上阵优质软件齐上阵，，课堂练习效果好师：运用希沃白板、汗微微课宝软件导入课件，采用投屏模式，在课堂练习中融入软件内置游戏环节、白板书写等，进行“手把手”式的习题练习和电子笔书写讲解。生：在钉钉群输入答案并抢答。（答对者会获得经典表情包）教师鼓励学生以著名化学家侯德榜，中科院院士、医学专家钟南山和李兰娟为榜样，热爱祖国，学好化学，报效国家。6.小七学伴多运用小七学伴多运用，，作业考试减负担学生按照网络版作业指导，课下完成电子版学案和学校下发的试卷。教师可在七天网络在线作业平台设置限时作业或试卷题目，选择题直接设置好答案、分值和解析，主观题让学生拍照上传，网络赋分批改。对比传统阅卷模式，这种方式能够统计每道题目的正确率，方便教师在答疑时做到主次分明，有的放矢。7.网络授课有优势网络授课有优势，，鼓励监督两手抓网络授课时间有限，内容丰富，学生若课上没听懂，课下可回看群直播视频，随时暂停，这有利于学生复习。教师可以导出收看直播视频的数据，了解学生的听课情况，有针对性地进行监督和指导。对作业完成较好的学生，我运用Photoshop等网络修图编辑软件，及时颁发每日作业电子版奖状，每周评出优秀学生奖，激励学生认真完成作业，营造一种“比着学”的氛围，提高学生学习化学的热情。四、网络教学评价反思通过本节课的教学，学生体验了与众不同、新颖有趣的线上互动教学方式，学习兴趣盎然，课后教师布置的作业学生都能认真完成。这背后既有家长的付出，又（下转42页）
中学课程资源…………………………ZHONGXUEKECHENGZIYUAN阁”，而是诗人有感而发的。这种“感”，就是作者对时代、社会、个人际遇、未来发展的感受。不论是遣词造句的选择，还是意境氛围的营造，它都是诗人“对外发声”的一种艺术处理方式与语言技巧。因此，在品鉴古诗词时，我们应从古诗词诞生的历史背景入手，包括当时的社会形态、思想舆论的主流、民风民俗的特征等，对社会意识形态有一个较好的理解，站在历史与现实的角度去思考与理解诗人在诗歌中透露或隐喻的思想情感与精神内涵。汉语言文字表达工具的角度去鉴赏。这种鉴赏方法更侧重于从语言文字的技巧性去分析。比如，采用了哪种修辞手法，这种修辞手法具有怎样的特点和艺术处理水平。比如，一些文字音韵上的对仗或押韵可以让诗歌更具有节奏感。比如，一些文字上的一语双关可以让诗歌具有更加丰富与多样的解读方法。语言工具分析法是建立在学生从小学开始，陆续接触到汉语言文字处理技巧上的，这是一种“硬核”能力，与感性鉴赏相比，更重视知识的积累。由于诗词歌赋鉴赏强调的是非套路的“走心”鉴赏，因此，语言工具分析法可以作为对历史背景分析法与人物性格分析法的一种补充与支持，为其提供合理的出处与可支持的理解。2.人物性格分析法历史背景分析法是指从一个宏观、整体、社会的角度，站在客观的角度去抓取与古诗词有关的信息，从而思考其与古诗词的关系，那么，与之相对的就是微观、个体、个人的角度，这就是人物性格分析法，这里指的就是对诗人的一种分析。即使处在同一个时代，面对相同或类似的社会现状，甚至是同一个或类似的主题（如做官被贬、与朋友离别等），不同诗人创作出来的古诗词也会各不相同，究其原因，除了诗人的诗词歌赋能力不同之外，更多的是诗人的人物性格不同，如偏乐观还是偏悲观，偏豁达还是偏敏感，偏理性还是偏感性，偏出世还是偏入世等。另外，发生在诗人身上的具体历史事件与个人生活（为官经历）等，也都会一一地映射在语言文字中。诗人会在长期的书写中形成自己的诗词哲学与风格，这也是诗人的一种显性特征。对人物性格进行分析，有利于学生站在诗人的角度鉴赏古诗词，更好地贴近诗人创作的初衷，提高自己的鉴赏水平。三、结语古诗词是古人思想智慧的结晶，尤其是被世人千古传颂的经典古诗词，其中既有对社会发展、历史变迁等大主题的关注与思考，又有对花草树木、人文景观等小情趣的记录与描写，其涵盖面之广，就仿佛一个包罗万象、缤纷多彩的万花筒一般让人着迷与沉醉。教师在开展高中古诗词鉴赏教学时，既要从理论的“硬”角度去分析与传授各种方法与技巧，又要从情感的“软”角度去激发学生的想象力、联想力、好奇心、同理心，让学生沉浸在古诗词所构造与刻画的艺术世界中。情理交融的教学思路与教学着力点，能够让学生真正地掌握方法，陶冶情操，从而在提高学生艺术鉴赏能力的同时也培养其性情品行。3.语言工具分析法不论是历史背景分析法，还是人物性格分析法，多少都带有个人的情绪和主观感悟，我们可以将其大致地归为“感性鉴赏策略”，那么，与之相对的就是“理性鉴赏策略”，我这里介绍的是语言工具分析法，它指的是站在（上接54页）有教师的辛苦。家长的及时反馈和真诚话语激励着、温暖着教师，线上教学之路我们并不孤单，家校合作，一切为了学生。教师在网络教学中，要与学生进行平等对话，肯定学生的见解，鼓励学生线上交流，排除心理障碍，珍视学生的表现，让学生在愉悦的群体学习氛围中受到鼓舞，得到启发，从而碰撞出科学思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了学习的满足感，教师的劳动也闪耀着育人的光辉，师生能感觉到“面对面”的真实。总之，网络教学任重道远，“停课不停学”，教师应创新教育思路，完善教学方式，促进学生高效学习。[4]郭树茜.高中化学《氨气》的教学案例[J].中学教学参考,2011(5).[5]杜淑贤.探索新高考背景下的化学学科核心素养培育——以“氨”的教学设计为例[J].化学教学,2018(9).[6]王敏.实验引领课堂,教学水到渠成——“氨气”教学实例[J].高中数理化,2016(24).参考文献：[1]王毅.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2016(6).[2]张晓蕾.高中古诗词鉴赏教学策略研究[D].苏州:苏州大学,2016.参考文献：[1]石家轩.浅析化学对于普通生活的影响[J].学周刊,2018(6).[2]裴坚.化学学科发展与化学教育[J].中国大学教学,2014(9).[3]尹梅梅.探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育[J].新课程(中学),2017(8).42
