2024年3月17日发(作者：)
《声乐》“课程思政”教学案例（第17期）
课程名称
课程类型
教材信息
声乐
专业方向课
授课对象
课程总学时
22音乐表演3班
116
《声乐曲选集》徐朗主编 人民音乐出版社
一、课程简介
本课程为声乐专业方向课，该课程面向音乐舞蹈学院全体声乐学生。课程是以学生为本的声乐技能专业课程，通过理论与实践相结合的学习，使学生达到掌握一定歌唱表演的能力。本课程开设目的为学习并了解歌唱与正确发声的原理知识，强调建立正确的声音概念，以及歌唱时的呼吸、共鸣、吐字咬字、歌唱情感、艺术表现处理的方法等，且注重培养能够适应社会的多方面文艺工作人才，例如中小学教师、文化馆职员、歌舞剧团演艺团体、独唱、合唱演员等职业。主要内容为培养学生的基本演唱技巧，包括歌唱的基本状态，歌唱呼吸练习等，学习中外作品、了解其艺术特征，掌握其演唱风格。教师可根据学生所属声部，声音特色及综合音乐水平等因素，选择教授意大利古典歌曲、中国民歌、通俗歌曲，艺术类歌曲。该课程全面系统的讲述、应用声乐艺术理论知识和演唱技巧技能，训练学生良好的唱歌呼吸支撑，建立良好的发生共鸣，拥有广阔的音域，掌握歌唱语言技巧1
以及声乐表演技巧，全面学习各个时期的中外艺术作品、民歌、歌剧咏叹调，并将声乐课与课程思政相融合教学，通过实践教学演唱曲目，充分体会歌曲所表达的思想感情，认真学习其内容思想，同时感受声乐作品所带来的的独特魅力。
二、课程挖掘的思政资源分析
课程思政就是对高校落实立德树人的根本任务，铸就教育之魂的理念创新和实践创新。
从发展的角度来看，课程思政是对新时代教师教书育人职责的深化和拓展，课程思政要求每门课程都有思政的部分，就是要求教师从知识传授书本知识的教书匠转变为树立学生品德、品行、品格的育人者。从理论维度看，课程思政就是对教育理念的发展，是指导各类课程与思想政治理论课同相而行相结合，充分发挥各项科目所能承载的思想政治教育功能，从而形成全面育人的一种教育理念。从实践维度来看，开展课程思政建设更重要的，是要通过挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素，并将其融入课堂教学的各个环节，从而实现思想政治教育与知识体系教育的统一。
课程思政是始终围绕课程思政开展的各项探索与实践，是对思想政治工作，教书育人以及学生成长观念的整体把握和综合应用，具有2
重要的时代价值和现实意义。开展课程思政有利于把中国特色高等教育制度的优势，有效的转换为人才培养能力，提高我国高等教育的质量和水平，推动中国特色世界一流学府的建设。
教育必须把培养立德树人作为根本任务。实现这一根本任务对课程提出了明确的要求，也赋予了课程崭新的内涵。推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，顺应历史潮流，适应新时代要求。课程是人才培养的核心要素，尽管它面对的是教育微观的问题，但解决的是教育最根本的问题。思政课程和课程思政是课程育人的一体两翼，分别在显性和隐性的层面发挥作用。课程思政的定位、目标和过程分别针对教育的三个根本问题，即为谁培养人、培养什么人和怎样培养人。课程思政的目标是实现德、识、能三位一体育人，具体路径则是提高人才培养质量。因此，课程思政自身也具有显性和隐性两方面的功能。一方面，课程思政的显性功能是提升课程的内涵和提高课程的质量。课程思政不是对教学喧宾夺主，更不是特立独行，它首先是为提升教学质量服务的，是深层次的教学改革，只有高水平的教学活动才能吸引学生，进而影响学生。因此，课程思政是给知识和能力赋予了正确的价值观取向，课程思政的目标是既育才更育人，引导学生将实现个人价值与国家发展、民族复兴、人类福祉紧密相连。
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要将声乐课与课程思政融合在一起，首先要选择教学曲目，其次探究课程思政设计与实践。从选取演唱曲目方面来看，不但需要与学生实际情况相符合，还需要对学生的价值观，人生观，以及审美观和社会道德进行准确引导，从而实现专业育人的课程思政教学目的。在声乐课程之中把教学内容的艺术性、专业性、以及思想性三者相融合，不只是关注专业训练，也关注思想教育。挑选家国情怀和艺术性于一体的歌曲当作声乐的教学内容。而红色歌曲就是将二者相结合的最好选择。经过作品创作背景与艺术内在含义了解历史。在实际演唱过程中坚定学生爱国之情，提升学生文化自信，提高学生奋斗努力意识，发扬学生爱国主义情怀，同时在声乐教学中转变学生价值观教育，有效落实课程思政的理念。
红色歌曲不仅能唤起人们的红色记忆、歌词优美，而且一首红色歌曲就是一段历史。唱红色歌曲可以使人们感受到红色教育，如红军歌曲，承载了国人在斗争反抗求解放的过程中太多的艰辛历程、承载了数亿中国人奋发向上、积极进取的拼搏精神。有许多红色歌曲首先就是在广大人民群众中传唱的，后来经过人们不断地传唱而被传承。他脍炙人口便于记忆，所以人们每当听到红色歌曲就会产生对那段历史的记忆，红色歌曲是唤起人们红色记忆、加强革命传统教育的好方法，是灿烂的历史文化的一部分。他不仅具有一定的广泛性、经典4
性、娱乐性，更具有教育性。用红色歌曲构建课堂教学，有非常多的好处，感染学生的思想、陶冶他们的情操，提升他们的爱国情怀，使他们思想发生不断的变化。读红歌歌词、分析词中的中心意思、词里传达的思想，指导学生从歌词中找到与自身的契合点。这样学生的应用知识能力就会得到很大的提高。用红色歌曲构建红色课堂对学生们进行“润物细无声”的点化，使他们的爱国情怀在不觉中得以升华。
本案例课程以2018级音乐表演3班声乐学生的声乐课歌曲《五星红旗》为例，分析歌曲的创作背景、表达意境、演唱情感、演唱技巧等方面着手，进行声乐课课程思政教学。思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程元素，声乐课不仅要教会学生学习歌唱技巧，教会他们爱国、爱家、爱人民才是每位老师教育的根本。
教师是课程思政的直接实践者，要不断提高对课程思政的认识，发挥好课程的思想价值与引领作用，从而正确的发挥课程思政的真正目的及意义。通过对学生教授红色歌曲的同时时讲述作品的历史背景。从而让学生加强历史记忆、加强革命教育对自身的影响、树立正确的价值观以及崇高的爱国品德，让思政课成为有温度的、充满美好与幸福的课程。
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三、案例课信息
一、掌握正确的歌唱方法。
二、充分了解作品创作背景及内容，深刻理解作品所要表达的思想内涵。
三、正确把握声音位置，歌唱的呼吸，演唱的连贯，咬字吐字的自如。
四、带入对作品的深刻理解，正确、深情地演唱此作品。
五、指导学生进行课程思政的贯穿与应用。
在声乐课程中将教学内容的思想性与艺术性专业性相结合，既注重专业化训练又注重思想教育，选取集艺术性与爱国情怀为一体的歌曲作为教学的内容，通过作品的创作背景艺术内涵了解历史，在演唱中坚定学生爱国精神和文化自信，增加学生的奋斗精神和担当意识、弘扬爱国主义精神、中华优秀传统文化，并在声乐教学中无形的转化为当代大学生的价值观教育，真正落实立德树人的教育理念。
由天明和刘青联手创作于1999年的歌曲《五星红旗》，是现代艺术歌曲中表达爱国情感的代表之作，它凝聚了词曲作者无数的心血，同时也表达了对五星红旗由衷的赞美和对国家的无限热爱。
在中华人民共和国成立五十周年的庆典上，这首由刘媛教学内容分析
媛演唱的《五星红旗》响彻大地，很快受到大众的追捧。五星红旗象征着中华人民共和国，这首歌曲表达的对五星红旗的无限赞美之情，即对中华人民共和国的无限赞美之情。旋律优美、大气、端庄、动听，很容易被大众所接受，具有很深厚的群众基础，歌词朴实无华，却道出了人们的心声，写出了中国的奋斗历程，从“共同走过半个世纪”、“记载中国每次胜利”、“你将中华民族的心连在一起”等歌词里的每一个词语，都可以看出歌词是在赞美五星红旗，在歌颂五星红旗，还有最后一句中的“扬眉吐气”也表达出了自豪的情感。每一句歌词都是押的“i”韵，使歌曲听起来更流畅更顺耳，读起来也朗朗上口，正是因为如此，之后被作为歌唱祖国的歌曲写进声乐教材。
教学目标
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歌曲的艺术特点一是能够感动群众，更能够激起群众的共鸣。二是精心规划的歌词，把握好起承转合的步调。三是把握好歌词的每一段节奏感，运用合理的句式来组织语言。
探索“课程思政”教学模式，应在声乐课教学过程中注重教师的示范性,注重教学方法的艺术性，注重与音乐活动相结合。
一、注重教师的示范性
教师是教学的主体,在教学过程中起主导作用。教师的言行举止具有示范性，也是重要的德育元素。作为新时代的声乐教师，在不断提升自身专业素养的同时，更要加强政治理论学习，做到言传身教。
学生需提前预习歌曲《五星红旗》的创作背景，对歌曲的主要内容以及中心表达思想要具备一定的认知与了解。课前须向教师反馈预习情况以及对作品整体的初步理解。每天练习歌唱呼吸、歌唱练声曲、歌唱曲目，及时与声乐老师随时联系，交流和探讨练习中遇到的问题及困难。
二、注重教学方法的艺术性
在实际的教学过程中，教学方法上要注重增强课程思政的艺术性。在课堂教学中既要讲授演唱技巧，又要全面剖析作品本身所传递的人文精神，在教学方法上不断更新。
时代在向前发展，教师应具有敏锐的“嗅觉”，与时俱进，不墨守成规，并不断更新、创新自己的教学方法。教师在教学中使用多媒体技术时，可以将思政教育内容融入图片、影像、视频中，并结合微课、慕课等课程方式，对声乐教学素材进行梳理，采用更符合当下大学生认知能力的形式开展教学活动。
具体上课步骤：首先复习上节课练声曲，进行歌唱技术的检查与训练。其次，检查上节课作业练习情况，资料查询情况。最后，引入歌曲《五星红旗》。作品五星红旗中每一句歌词都是押 “i”韵，所以在这方面要注意归韵，保持咬字清晰。作品的主歌部分多处于中音区，要保持气息深厚稳定，而副歌部分处于高音区，要注意声音的集中性和穿透性，歌唱气息要稳定，声音要集中，要有力量。结合歌曲的背景引入情感的表达，《五星红旗》是为中华课堂组织与
实施
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共和国建立五十周年而作，通过五星红旗的赞美，告诉学生要铭记过去，畅往未来。这首歌曲是爱国歌曲，主歌是抒情部分。歌唱者用深情并茂的情感去演唱，而副歌部分是歌曲高潮，这部分给人一种恢弘的气势，特别是“五星红旗啊，五星红旗”这一句，要结合铿锵有力的咬字，加上肢体语言的表达，才能具有更强的感染力从而引起观众的共鸣，感受到歌曲所表达的感情。
三、注重与音乐活动相结合
在传统的声乐教学的基础上，开展课堂思政示范课，将课程思政与音乐活动有机结合，传承与发展中国主旋律声乐作品，坚定文化自信。
四、课堂总结
巩固课堂中所学习的技巧类知识，包括吐字、气息、情
感表达等。随后对作品做更深入的研究总结。五星红旗随着先烈一路的艰辛历程，见证了中华民族的沧桑时刻，迎来了崭新的美好生活，这时刻告诉我们要不忘初心，砥砺前行，不负先祖，继往开来走向明天。这样的红色革命爱国歌曲培养了一代又一代青少年健康成长，它是一种无声的力量，它每时每刻都在对学生进行着一种渗透力很强的性情陶冶，让一批又一批青少年成为建设祖国的栋梁之才。
“课程思政”教学模式，要依据教学目标，对教学过程及结果进行价值判断，对教学活动现实的或潜在的价值做出判断。教学评价是研究教师的“教”和学生的“学”的重要过程。
在声乐课程教学中，将声乐专业课程的德育资源、育人元素作为思想政治工作的载体，在传递声乐专业的理论知教学效果分析
识的同时，注重技能性、艺术性的学习。在学习与演唱中感受生活、感知世界、感悟人生，提高人格修养与品位。教育和引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观，落实立德树人和全面育人的理念，实现专业课程的德育功能，全面提高学生的政治思想素养和道德水平。
爱国歌曲具有丰富的思想内涵，具有很强的鼓舞性，不同时期的红歌具有不同的时代特征，但他们传递的都是一8
种伟大的能量。通过本节课的讲授，学生不仅学习了声乐歌唱技巧，对赞美祖国、赞美时代伟大精神的思想感情有了进一步的提升，建立了深刻的爱国思想。也深刻明白了新中国一路发展的艰辛与苦难。从而树立了更加深厚的自强不息努力奋斗的精神，教师也发挥了课程思政的真正作用。
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