2024年3月15日发(作者：)
第3节 小小商店
教材第14～15页的内容。
1．在购物活动中，通过解决实际购物问题，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，在实践中增强学生的数学应用意识。
3．初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物的活动经验。
重点：加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
难点：掌握人民币的换算及简单的计算。
课件(教材情境图)、样币。
师：同学们喜欢玩具吗？(喜欢)那么这些玩具是在哪里购买的呢？(商店)老师手里有一家商店的柜台图片，这是一家淘气和笑笑常去的商店，我们一起看一看这家商店有哪些丰富的商品吧！(课件依次出示教材主题图)
(一)观察主题图，收集数学信息。
师：柜台上的物品可真多啊！也一定很吸引你吧！快到玩具柜台上来看一看这些物品的价格吧！
1．了解柜台内容、获取数学信息。
2．指名学生上台介绍玩具柜台上商品的价格。
师：看清楚了吗？谁愿意上台来为大家介绍一下呢？其他同学来当小观察员，仔细听、认真看他说的是否准确。
设计意图：通过学生介绍柜台物品，让学生了解柜台物品及其价格，从而为解决笑笑的购物问题做好铺垫。
(二)解决问题。
1．笑笑的问题(课件出示笑笑购物图片)。
师：瞧，笑笑也来买商品了，你能帮她算一算：买1架玩具飞机和1辆玩具坦克一共需要多少元吗？
1
预设：
生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，列式：12＋9＝21(元)。
答：买1架玩具飞机和1辆玩具坦克一共需要21元。
师：如果笑笑手里有30元，可以买哪两样物品呢？
预设：
生1：1个洋娃娃和1把玩具手枪。
生2：1个机器人和1个魔方。
生3：1辆玩具汽车和1个魔方。
……
2．奇思的问题(课件出示奇思购物图片)。
师：回答得真不错，这家商店很受小朋友的喜爱，奇思也是这里的常客，谁来说一说：奇思买了什么？他是怎样付钱的？
预设：
生：他买了1盒彩笔，付给售货员20元。
师：那么能找回多少元呢？大家也帮他算一算吧！
预设：
生：1盒彩笔15元，奇思付给售货员20元，列式：20－15＝5(元)。
答：能找回5元。
3．淘气的问题(课件出示淘气购物图片)。
(1)师：这家小小商店今天可真是热闹，马上又迎来了第三位顾客——淘气，他有3张1元和2张2元，他有多少元呢？快拿出你的钱币摆一摆，3张1元是( )元，2张2元是( )元，合起来一共是( )元。他想买1个彩色的皮球，可以怎样付钱？
①学生摆出淘气的钱币。
②学生在柜台上找出皮球的价格并汇报。
③根据皮球的价格付钱。
④指名学生上台展示并请其他同学检验。
(2)师：淘气发现，在所有球类中，价格最贵的两种球是足球和篮球。他很想知道这两种球，哪一种更贵一些，贵了多少呢？同学们能帮帮他吗？
预设：
生：1个足球72元，1个篮球68元，72＞68，72－68＝4(元)。
答：足球贵，足球比篮球贵4元。
(3)提出新的数学问题并加以解决。
师：观察体育器材的价格，你还能提出一个数学问题吗？尝试解答。
预设：
生1：如果淘气带了30元，想买两样物品，可以买哪两样？
①指名学生上台边展示边介绍自己的买法。
②谁来判断他这样买是否合理？说说你的想法。
③谁还有不一样的买法？
生2：如果要买2个羽毛球拍需要多少钱？
20＋20＝40(元) 答：买2个羽毛球拍需要40元。
设计意图：这部分知识相对来说比较简单，让大部分学生体验到应用所学知识解决问题的成就感，提高他们学习数学知识的积极性。同时，通过学生的展示交流，既可以考察学生旧知的掌握情况，并再次复习巩固旧知；又可以让困难学生从别人身上学到解决问题的办法；还可以发现学生在解决问题中存在的不足，了解学生的应用实情，对后续教学内容作出调整。
2
淘气和爸爸妈妈要去电影院观看电影，成人票30元一张，儿童票15元一张，他们一家三口一共要付多少钱？
出示答案：30＋30＋15＝75(元)
请说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获？
小小商店
12＋9＝21(元)
20－15＝5(元)
72－68＝4(元)
生活中，我们每天都要进行许多购物活动，人们的衣食住行都需要用到钱币，钱币是我们的人民币，在生活当中的作用非常重要，大家要爱护人民币。本节课的内容与生活实际紧密相连，培养学生通过回顾课堂、整理收获，从而进行自我反思的意识和能力，促进学生之间的相互学习，将知识与方法内化。将课堂上的活动拓展到生活中，让学生体会到数学与生活的联系以及数学在生活中的作用，提高学生解决生活中实际问题的能力。本节课活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。
3
第3课时 解决问题（1）
课题 解决问题
1.创设情境，激发学生的探索欲望。
创设“我是优秀导购员”的情境，调动学生学习的热情，使学生从具体的情境中找到数学信息，并提出数设计学问题，体验数学源于生活又服务于生活的理念。
课型 新授课
说明 2.实现“问题情境”向“数学情境”的转化。
利用多媒体使问题呈现的方式多样性，引导学生解读丰富的数学信息，尝试用数和数量表示有关信息，用语言叙述问题的情境和需要解决的问题，在师生互动、生生互动的活动中突破教学难点。达到较好的教学效果。
1.熟记2~8的乘法口诀，能运用2~8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
学习2.经历将现实问题抽象成数学问题的过程。
目标
3.积极参与数学学习，能进行小组合作，体验学习数学的快乐。
学习1.运用所学口诀解决生活中的实际问题。
重点 2.根据条件选取恰当的信息解决问题。
学前教具准备：PPT课件价格标签跳绳羽毛球毽子
准备
课时1课时
安排
教学导案
环节
1.看一看，说一说。
1.看图列式。
课件出示超市一角：文具区，引导学生描述获取的信
一、引入新息。
2.引导学生根据信息提出1.学生认真观察，自由发言。
(24)个花瓣
2.思考后提出自己的问题，同桌交流。
6×4=24(个)
课。 问题。
3.这节课我们学习用乘法
知识解决问题。（板书课题：8×6=48(个)
解决问题）
4
学案 达标检测
3.明确本节课学习的内容。
2.一共有多少个鸡蛋？
1.课件出示教材第78页例3情境图，引导学生以“我是优秀导购员”的身份描述图中信息。
1.争当“优秀导购员”。
生：本店的体育用品很丰富，每根跳绳8元，每个羽毛球3元，每个毽子2元。
2.认真思考，要想买3个文具盒一共要3.购物。
2.引导学生在小组内交流、用多少钱，应该选用每个文具盒8元这思考“老师要买3个文具盒，一共要用多少钱”需要选取哪些信息。
二、自主探索，体验新知。 4.组织学生计算出结果并 交流计算过程。
5.以组为单位思考：老师还想买7块橡皮，一共需要多少钱？
6.引导学生根据其他的数学信息，提出不同的数学问题，对学生提出的问题做适当的鼓励。同桌交流，找到计算的方法。
3.引导学生理解题意并列式。展示画图方法：
个信息。
3.认真看图，交流思考方法：要求买3个文具盒一共要用多少钱，就是求3个8元是多少。根据乘法的意义，求几个几是多少可以用乘法计算，列式为8×3或3×8。
4.计算出结果并说出是根据8的乘法口诀“三八二十四”进行计算的。
5.学生组内交流，讨论后整理出算式：
7×2=14( 元 )
或2×7=14( 元 )
6.认真思考，根据“优秀导购员”提供的信息，提出相应的数学问题。
预设问题1：买5支铅笔，一共需要多少钱？
预设问题2：买8个笔记本一共需要多少钱？
5.幼儿园的李阿姨买了6顶，每
7×6=42（人）
(1)买6根跳绳一共多少钱？
5×6=30(元)
(2)你还能提出什么用乘法解决的问题并解答吗？
买8个皮球多少元钱？
8×8=64(元)
4.算一算，一共有多少人？
顶8元，请你帮助她算一算，一共花了多少钱。
8×6=48(元)
1.出示教材第79页第1题三、巩的情境图，让学生独立把情固练境图下面的空白处补充完习。
整，并让学生说一说分别是1.认真观察，根据乘法的意义列出相应的乘法算式，并说出是几元几角。
教学过程中老师的疑问：
2.认真计算，看清运算符号，分析题中的数量关系后再解答。
5
几元几角。
2.完成教材第79页第2、3题。
四、课堂总1.说一说本节课的收1.说一说本节课的收获。
获。
2.自由谈一谈。
结。 2.布置作业。
解决问题
五、教学板书
8×3=24(元)或3×8=24(元)
口诀：三八二十四
这节课教学的目的是使学生能根据所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题，初步学会口述应用题的条件和问题。教学中，通过学生观察、讨论、汇报、交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加六、教学反思
数的和的乘法应用题。在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的兴趣。本节课充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动感知新旧知识的内在联系，在此基础上理解数量关系。教师适时点拨，帮助学生完成新知识的主动构建。进一步认识到学生的知识不仅仅是教会的，而更应该是由学生自己探究会的。
教师点评和总结：
6
第四单元测试卷
一、直接写出得数。
15÷3= 6×4= 12÷4= 6÷3=
4×2= 5÷5= 6×3= 10÷2=
18÷6= 16÷4= 36÷6= 8÷4=
二、在里填上“>”“<”或“=”。
25÷54 36÷62×3 16÷44 25÷56
4÷416 6÷32 20-54 24÷66
三、小猫该吃哪条鱼?连一连。
四、在里填上“+”“-”“×”或“÷”。
52=7 124=3 55=1 53=123
6=244 84=2 45=20 306=51
五、看图写算式。
1.
÷
=
÷
=
2.
÷
=
7
3.
÷
=
六、解决问题。
1.一根绳子长8米,把它对折后剪成两段,每段长多少米?(6分)
2.乐乐付了3元钱买邮票,可以买几枚?
6角
3.笼子里有多少只兔?
4.提出一个数学问题,并列式解答。
5.李老师有一根长12米的铁丝,剪掉了2米做一件教具,如果用这根铁丝全部做成这样的教具,可以做几件?要剪几次?(8分)
8
第四单元测试卷答案
一、5 24 3 2 8 1 18 5 3 4 6 2
二、> = = < < = > <
三、提示:第一行的得数分别为4、2、3、5、36、1;
第二行的得数分别为2、4、36、1、3、5。连线略。
四、+ ÷ ÷ × + ÷ ÷ × ÷ ×或÷
五、1.20÷5=4 20÷4=5
2.14÷2=7 3.12÷3=4
六、1.8÷2=4(米)
2.3元=30角 30÷6=5(枚)
3.20÷4=5(只)
4.答案不唯一,如:一共有多少个冰激凌?
3×4=12(个)
5.12÷2=6(件) 6-1=5(次)
9
