2024年3月15日发(作者：)
第八章 学校心理健康教育开展的方式
本章主要内容
一、心理辅导活动课
二、心理健康讲座
三、心理社团
四、朋辈心理辅导
五、心理报刊
六、心理信箱
七、团体辅导
八、心理剧
二、心理健康讲座
既可面向学生，也可面向教师、家长
既可面向全校学生，又可分年级进行
既可由本校心理教师开展，又可请校外专家
既可面对面讲座，也可通过广播、视频
可根据学生和学校教育需要，有针对性地选择主题
既可传播心理健康知识，又可指引解决途径、传授解决技巧。
各种形式和内容的讲座
家长会的电视讲座
高一：反思自我，帮助孩子达成良好适应
高二：理性教育，培养提升孩子多方面能力和良好心态
高三：有效沟通，合理期望，让家庭成为考生有力的支持系统
学校办公会汇报心理健康教育
三、心理社团
1. 社团的定位：
组建心理社团前，首先要对心理社团有一个明确的定位，即社团成立的意义是什么：心理社团的成立是为了进一步推动学校心理健康工作的全面开展，增强心理健康教育工作的实效性和针对性，发挥学生的自主性、创造性，让学生直接参与到心理健康教育工作中来，学习和普及心理健康知识，学会自我教育，同时，教会其他同学自己帮助自己的能力，真正达到助人自助。
三、心理社团
2. 前期准备
（1）社团成员的报名、筛选、安排工作。
（2）社团章程、活动计划的颁布。目的是明确协会的宗旨及会员的职责和权利，保证活动的有序性和规范性。
三、心理社团
3.社团的组织机构设置
（1）社长：负责协调安排各个工作组之间的工作，配合指导老师做好工作，指定并监督实施学期工作计划。
（2）宣传部：主要负责日常宣传海报工作；负责收集协会会员提交的感想文章，并积极做好向校系报纸投稿工作；每学期在校宣传栏内策划一到两次的心理健康的宣传专栏；定期或不定期编辑有关心理健康的知识小报。
（3）策划部：协助做好校学生心理档案的建设工作，组织实施全校学生的心理素质普测工作；在心理教师指导下策划、安排并实施每学期一到两次的户外拓展活动；收集成员和其他同学的意见和建议，为协会的发展出谋划策。
（4）各班心理委员：上传下达
三、心理社团
4. 活动开展：
（1） 对社团成员进行基本心理技巧训练，为朋辈心理辅导奠定基础。
（2） 心理小报
（3）心理广播日“心灵的天空”
（4）定期召开座谈会
（5）心理健康教育活动周 等。
四、朋辈心理辅导（peer-counseling）
是指年龄相当者对周围需要帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理咨询功能，可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理咨询的帮助活动。
是一种“准心理咨询（para-counseling”）或“非专业心理咨询（paraprofessional counseling）”
四、朋辈心理辅导（peer-counseling）
1.朋辈心理辅导的主要方式
（1）根据来访者求助的主动性，分为主动朋辈心理辅导与被动朋辈心理辅导；
（2）根据来访者与辅导者的数量比例，可以分为一对一朋辈心理辅导、多对一朋辈心理辅导、一对多朋辈心理辅导、多对多朋辈心理辅导。
（3）根据心理困扰或者心理问题的严重性，分为一般性朋辈心理辅导、障碍性朋辈心理辅导、发展性朋辈心理辅导。
四、朋辈心理辅导（peer-counseling）
2. 朋辈心理辅导员常用的技术
专注与倾听、情感反应、同理心、语义简述、具体化、自我表露、解释、复述等
3. 朋辈心理辅导需具备的条件
（1）朋辈间要有牢固的友谊和信任关系
（2）辅导员应具有一定的心理咨询专业的知识
（3）辅导员要以宽容、接纳的心态面对来访者
（4）辅导员善于理智的分析和引导
五、心理报刊
心理教师编辑的，面向全校师生的；
心理教师指导下，心理社团编辑的；
学生自己编辑的心理小报、手抄报比赛。
常用栏目：心理快讯、自助常识、心灵鸡汤、趣味测试、趣图欣赏、个案分析、心路历程、师生心苑 、心海泛舟 、心理漫画 等。
六、心理信箱
实体信箱
电子信箱
心理BBS
七、团体辅导
团体辅导是指，在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。
1. 团体辅导的价值
经验与感受分享——“和别人一样”的体验
下例情境很有帮助：死去孩子的父母、怀孕的女学生、新到一所学校的孩子、新近离婚的人、艾兹病患者
多元价值观与信息的冲击
开启思路、资源、观点的多样化
归属的感觉
反馈的功效
生活技能的训练
改变成员的思维方式、情绪和行为
服务效率
2. 团体类型
教育团体
讨论团体
任务团体
成长和经历团体（现场体验）
咨询与治疗团体
支持团体
3. 学校中的团体辅导模式
4. 学校团体辅导特点
以学生成长中的问题为主题
学业成就、学习适应、社会交往、青春期、自我意识、情绪调适、升学择业
强调学生自我探索
经验需要经历和建构，只有通过探索才能认识自我，帮助不是替代
强调体验和感悟
以互助和自助为机制
开发同辈群体资源，学会助人，学会自助
5. 团体辅导活动形式
游戏辅导
角色扮演
行为训练
价值澄清
理性情绪法
音乐调适
价值澄清
价值澄清的涵义
是指让学生通过选择、评价和行动的过程，反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验，最终发现他们价值观是什么的历程
价值指标
态度、抱负、目的、兴趣、行动
价值澄清的方法
交谈法、填表法、群体讨论法
价值澄清活动一：生存选择
活动目的
探讨并澄清价值观，通过交流认清生活中最有价值的东西
活动内容
问题情境：地球上发生就核战争，人类将要灭亡。但是科学家发明了一个核保护装置，可以使7个人生存下来，但是现在有10个人。请你决定谁应该活下来，为什么？（并前后排序）
这10个人是：小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、12岁的小女孩、优秀的警察、著名作家、外科医生、年长的和尚、名演员、生病的老人
生存选择人物的象征意义
八、心理剧
心理剧是由莫雷诺（Moreno）在20世纪20年代创立的，参与者通过演剧的方式，将心理问题或事件表达出来，心理指导师可以在一旁指导，也可与患者一起表演，进行引导，以让每一个参与者都能全情投入，达到宣泄情绪、减轻压力的目的。
心理剧以其参与性、自创性、体验性、直观性、启发性和回味性的特点，开始成为一种独具魅力的心理治疗方法 。
心理剧的创作技术
1.构成要素：
（1）人物（心理辅导教师、当事人、参与者、观众）；
（2） 活动场所与道具
（3） 内容（事件、人物关系）
2. 结构：
以问题为主线展开剧情情节，包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。
心理剧的创作技术
3. 可用的艺术手法
（1）悬念；
（2）渲染；
（3）独白（对自己谈话、自言自语、对宠物谈话）
（4）旁白
（5）双人扮演同一角色
（6）角色互换
