2024年3月14日发(作者：)
《合肥日报》多媒体数字报平台
核心提示
编者按:十年课改,十年成长.课改十年,是思想与观念不断碰撞的过程；课改十年,是教育和教学不断进步的过程.2021年5月10日上午,庐阳区十年新课程改革成果展示之“跨省五地联动”教学艺术研讨会在合肥市六安路小学拉开帷幕.
本次教学艺术研讨会以“回眸课改十年追寻教学本真”为主题,以“跨省五地联动教研”为主要形式,邀请全国、省、市、区专家、领导、同行参加.
十年课改,六小以充满生机的实践研究让一线教师从“统一”、“封闭”走向“多元”、“开放”、”民主”.跨省联动教学艺术研讨会是六小坚持多年的特色教研活动,是课堂论道,以课会友,开拓视野,提升水平,追寻教学本真的重要活动.省际联动活动通过以专家导航,提升教育教学理念,感悟教育真谛；以名师引领,追求高效课堂；以多型多样课堂展示,探求课程改革,追求学生的全面发展.
随着新一轮课程标准的出台,以六小为代表的庐阳区将开始新一轮课程改革的探索,将“以生为本”的理念融进教学血液中,在新的十年,走出更新的道路,让学生们快乐学习、健康成长.
镜头一
专家导航提升教学理念
在5月10日的研讨会上,合肥市六小多媒体教室里座无虚席,与会者无不聚精会神,神情专注,或静心聆听、或飞速记录、或凝神思考.是谁,有如此的魅力吸引老师们如此投入学习.他,就是我国知名学者张华教授,杭州师范大学教育科学研究院院长、博士生导师、美国富布赖特学者（fulbrightscholar）、国际课程研究促进会主席.此次张教授结合新课标的修订来为六小的教师们做《如何让教学变成研究——“新课标”教学理念之精髓》讲座.
张华教授引用“钱学森之问”,从四个方面论证了让教学变成研究的必要性和重要性.首先,张华教授列举2021年美国ohio州oxford市一小学教学案例和自己儿子上小学的经历对比中外课堂教学现状,指出我国教学存在的问题,从理论和实践两方面论证了为什么要重建课堂教学.其次,张华以杜威、舒尔曼、威
廉·派纳的教学理论贡献为理论基础,提出“学校学科”的本质.再次,张华教授提出“将儿童研究变成教学——一个国际趋势”的观点,认为要将儿童研究与课堂研究合二为一,教师即儿童研究者或学生研究者.张华教授提出:“教学在本质上是教师和学生的合作探究,课堂知识在本质上是教师和学生的知识.”认为要让教师一以贯之的“儿童研究”,教师与学生合作探究学科和生活,教师指导学生做研究.同时,张华教授强调,“研究型教学”不反对讲授教学法,但反对“知识传授乃教学本质”.
镜头二
名师引领追求高效课堂
课改已蹒跚走过十年,思想与观念不断碰撞交流.回顾这十年的历程,广大教育同仁们都深刻体会到小学教育发生的变革和教师自身思想观念和教学行为发生的转变,更加迫切地需要探索切实有效的教学策略,激发学校教师的研究热情,提高教师的研究水平,整体提升学校的教学水平.六小充分利用自身和联动的资源,总结提炼合肥市庐阳区小学教学研究成果,引领青年教师的成长,受到了合肥市各区骨干教师、学科拔尖人才的关注和支持.
这次数学专场活动特别邀请了南京市五老村小学副校长魏洁,进行名师课堂教学示范.魏洁是江苏省有相当影响的小学数学特级教师,与会老师在听课后兴奋的交流,大家都觉得听魏老师的课是一种艺术的享受,欣赏着她上课的风采,认真地聆听着魏老师所讲的每一句话,细细地咀嚼与体会着每一个环节后面所蕴藏着的先进理念,深深被她的人格魅力与高超的教学艺术所折服,感觉受益匪浅.
在魏洁老师的讲座中,她向老师们展现了这样一节精彩的课的背后所付出的努力,“读懂学生、读懂教材、读懂课堂”成为了她教学的信条.善于反思,善于总结,才让魏洁的课常上常新,臻于完美.她的讲座获得了全场热烈的掌声,老师们积极地发问,热烈地研讨着小学数学教学的本质,交流着改善和提高课堂教学策略的困惑.
随后,六小王莹老师也展示了《小数的大小比较》一节观摩课,展示了一个年轻教师积极投身课改,迅速成长,逐渐形成自己教学特色的业务发展历程,勾勒出了六小青年教师队伍建设的蓝图,得到了专家和老师们的一致好评.
镜头三
十年课改千帆竞发综合学科异彩纷呈
“课堂教学改革是一场静悄悄的革命,作为课改主阵地,我们始终在关注；作为课改的核心地带,我们不断在聚焦.”张道琼校长这样强调.基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.几年来,该校小课题、跟进式的教学研究,提升了教师专业化水平,推进了学校课程改革,给老师们带来欢乐,唤醒了教师主体意识.也因如此,各学科的课堂上呈现出百花齐放的生动局面.
今天,六小借庐阳区十年课改成果展示之东风,为来自省内外学校的老师们呈上了一份异彩纷呈的综合盛宴.令人感动的是,合肥市教育局姜昌根副局长也放下手中繁忙的工作,早早来到会场,自始至终与学生坐在一起,融入课堂一线,感受课改魅力.
个性彰显敢于表达.新课改的最大价值,是发生在学生身心上的综合素质的提高.“我想说……”“我认为……”听,今天的课堂有很多这样的表达.无论是品德,还是音乐、美术,我们都发现,学生的个性得以彰显,智慧得以凸现.在六小陈汐老师的品德与生活课《不一样的你我他》中,我们听到“我明白了,我就是我,一个与众不同的我！”多有自信；在苏州市金阊区实验小学明洁老师的美术课《大嘴怪》中,我们听到“我设计的大嘴怪是为了表现我对人类污染环境行为的不满！”多有思想！
如果说,课改前的艺术教学侧重于专业技能、技法的传授,教学过程大多以演示、讲授、指导学生练习等形式进行.课改以来,更多强调的是关注过程,关注学生的发展.今天的教学盛宴中,无论是本校新秀,还是外省新星,他们的课堂都充分体现了尊重和平等.
挥洒自如,独领风骚.在名为《天蓝水清家乡美》的三年级音乐课上,李柯棣老师声情并茂的范唱,俏皮生动的眼神,深深“收拢”了孩子们的心,使他们融入音乐之中,深受艺术的感染与熏陶.课堂始终充满着愉悦,学习始终伴随着快乐.台上歌声阵阵,台下掌声连连,合肥市音乐教研员徐力老师也对这堂课给予了高度评价,对李老师深厚的音乐功底赞赏有加.
挥洒自如的何止李老师,还有年轻的邓浩老师.两位男教师都是学科基本功大赛一等奖获得者,之所以能在课堂上游刃有余,驾轻就熟,是因为他们有真功夫.
是的,80后的青年才俊们正是与新课程共同成长起来的新生力量,他们见证了课改的过程,感受了课改的魄力,得益于课改的力度,成为了课改的排头兵、领头雁.
镜头四
同“读”共“写”点亮人生
为总结和交流写字教学、课外阅读指导改革经验,提高教师的写字教学、课外阅读指导水平.5月11日下午,在六小多媒体教室举行了六小“跨省五地联动”教学艺术研讨会写字、课外阅读专场教学观摩活动.
美丽,从笔尖流淌.合肥市首届写字课堂教学一等奖获得者阮奇亮老师执教写字课《双耳旁写法》.阮老师紧扣字形要点、间架结构、笔画位置给学生进行了细致入微的讲解和指导,引导学生读帖、临写、展示、评价,让学生“掌握一个字,会写一类字”.在教学过程中,阮老师引导学生规范书写,培养学生养成正确的写字姿势.通过各种形式活泼的教学,让学生主动参与到练习写字的活动中去,把原本枯燥乏味的写字教学演绎得鲜活灵动,妙趣横生.多年来,六小一直重视写字教学,阮老师的写字指导课只是其中的一个缩影,相信长此下去,美丽将会从孩子们的笔尖流淌.
改变,从阅读开始.马鞍山市优秀教师、珍珠园小学王勤老师带来《安徒生童话》课外阅读指导课.王老师带领学生共同阅读了安徒生的《一个豆荚里的五颗豌豆》、《幸福的秘方》、《雏菊》等脍炙人口的童话故事,并在课外阅读的过程中教给学生读童话故事的方法:泛读——大致了解童话内容；精读——体会人物个性特色；品读——走进作家内心世界.在教给学生方法的基础上,指导学生课后拓展阅读其他的安徒生童话,本节课外阅读指导课不仅教给了学生知识和阅读的方法,更启迪了学生做人的道理,就像王老师在结课时所说的那样:“童话就是安徒生流浪一生的阿拉丁神灯,让我们一起去拜读安徒生心中的‘阿拉丁神灯’,同时也点亮我们心中智慧的‘神灯’.”
马鞍山市级青年教师阅读教学大赛一等奖获得者,珍珠园小学章宜霭老师所做的专题讲座《牵手阅读快乐成长阳光校园幸福人生》.章老师从四个方面进行了生动细致的讲述:1.牵手阅读:让读书启迪智慧的学习过程；2.快乐成长:让读书锻造健康的人格品质；3.阳光校园:让读书构筑至善的精神家园；4.幸福人生:
让读书引领美好的生活追求.
讲座给了在场的领导、老师很大的启发,教师不仅要把好的阅读材料推荐给学生,还要教给学生正确的阅读方法,培养他们良好的阅读习惯,鼓励他们采用适合自己的方法主动地进行阅读,并能在阅读过程中发现问题、解决问题,接受熏陶,建构自己的精神世界.
镜头五
从教“课文”走向教“语文”
研讨会上,庐阳区区属各小学、阜阳市实验小学、长丰县陶湖中心小学、马鞍山珍珠园小学、苏州金阊实验小学等学校小学语文教学的“追梦人”在六小多媒体教室里济济一堂.以“从教课文到教语文”为主题的语文专场,以“同课异构”的形式,为六小本校青年特级教师和来自上海的知名特级教师,搭建了同课异构的舞台.课后辩课,让上课的两位教师、上课与听课的老师双方及时、充分地交流和互动,反思教学过程中的成败得失,一同追寻小学语文教学的本真.
情动——师生共读串起文中“爱之链”
上第一节课的是六小特级教师张睿.她以文中老妇人的心理感受为经,以精巧的教学设计为纬,带领孩子感悟文中饱含的爱,感受人与人之间爱的传递,在课堂上编织起情和意的五彩锦缎.最后,孩子们运用自己课堂上学习到的语言,用笔把自己的想象写下来,他们写出的片段情真意切,赢得了听课老师的阵阵掌声.
理明——引导学生探究学会阅读方法
如果说张睿老师的课堂充满爱的深情,那么杨献荣老师的课堂多了理性的思考.杨老师是上海市闵行区教育学院小学语文研训员,江苏省小学语文特级教师、中国社会科学院特约研究员.杨老师轻松幽默,引导学生梳理文章主线,体会文章主旨,比较阅读两个场景——文中的乔依帮助老妇人,老妇人帮助女店主,从“起因、经过、结果”几个方面比较两者的不同.一篇长文,就在杨老师引导孩子们的一次次“比较”中,比出了孩子对语言文字的品析、积累,对阅读方法的学习和运用,比出了教者对“用课文教语文”的完美诠释.
碰撞——百家争鸣观点越辩越明
在辩课环节中,参与辩论的老师先是分成“杨派”“张派”:“我觉得杨老师的课大气从容,从文章的整体入手,在教学中引导孩子梳理文章脉络,理清文章表
达顺序,确实能让‘教’最终达到‘不教’.”
“张老师的课是与杨老师不一样的精彩,她引导学生循着情感的线索读懂文章,在学课文的过程中不断引导孩子运用语言,这不也是实现了‘用课文教语文’吗？”
“杨老师,我就想问问,您刚才的课,算不算崔峦老师反对的’课文的内容分析课’？”
…………
与会老师争着发出自己的“一家之言”,有激赏,有疑问.庐阳区教研室杨立新主任在辩课的最后按捺不住激动的心情一定要说上几句:“杨老师的课,让我很激动,这堂课,值得我们反复地看,反复地思考.他的课堂教学让我们知道什么是‘对学生阅读的指导、引领和点拨’,语文应该教什么,怎样教.”
辩课,不是为了辩出输赢,而是为了辩明方向,在辩课中,老师们亮出自己的观点,带着一定的评价标准去分析、思考,真是“同课异构精彩纷呈,当堂辩课百家争鸣”.随着辩论的深入,大家发现,不论是“张派”还是“杨派”,不同的教学艺术风格,最终体现的是对语文课程目标的殊路同归——从“教课文”走向“教语文”.
后记:“10年课改告诉我们,不光要转变观念,更要树立信念.正是有了这份信念,课改才会成为一种内在的需要,我们才会义无反顾,勇往直前,坚持课程改革不动摇.而这正是庐阳教育迈向现代化的宝贵财富和不竭动力.”回顾10年课改历程,殷硕景局长饱含深情地说.
纵身教改逾十年,回眸沉思终觉浅.为期两天半的六小“跨省五地联动”教学艺术研讨会圆满落下帷幕,从老师激动的目光中,从老师们恋恋不舍的脚步中,我们能真切感受到老师们无比享受这样一次资源共享活动,我们分明能听到心灵拔节的悦耳声响.让孩子成为学习的主人,让学习的脚步不再沉重.让我们期待着六小新十年的辉煌,我们相信庐阳教育的未来更精彩！·曙光·
