2024年3月14日发(作者：)
调查表明:三类人当中,最喜欢教科院专家作讲座的教师占３8。38％,最喜欢中小学优秀人才作讲座的教师占36。61%，最喜欢大学学者作讲座的教师则占２５%(见表3）.
以往,大学学者是教师最热衷的培训专家，因为他们学术水平高.但是，近年来,教师们变得更加务实，他们大多更喜欢长期深入和熟悉教育第一线工作的教科院专家和一线优秀人才.学校里的优秀人才的讲座数量上升很快。这也表明专家型教师在逐渐增多，一线学校的科研力量在逐渐增强。
二、从受训者角度看教师培训需要怎样的专家
教师培训中，大学学者的讲座学术性太强，概念太深奥，程序太复杂，教师难以理解,因而并不适合教师。教科院专家的讲座则比较贴近教师工作的实际，容易为教师接受.中小学优秀教师的讲座往往与自身专业紧密相关，所的经验与教师的经验相吻合,容易引起教师的共鸣和反思，因此中小学优秀教师的讲座越来越受到教师们的欢迎.
在了解了教师最需要的讲座和专家以后，学校还必须了解专家的学术专长和经验以及科研成果等,才能有针对性地选择适合教师和满足教师培训要求的专家。就长期培训而言，培训专家需要满足以下６个条件.
第一，必须是长期关注或从事中小学基础教育的专家或一线优秀教师。全国各地有很多各种专长研究的学者，他们有些是研究教育制度和策的学者，有些是研究学科的专家，有些是研究心理学的专家，有些是研究教师教育的专家，有些是研究课程的专家,他们有些是研究国外教育的专家，有些是注重国内教育的研究专家,等等。学校应该针对自身的现状，了解学校教师最需要怎样的培训，有针对性地请相关专家。如学校要法制建设，则可以请策研究的专家；如学校要教师学科专业的能力，则可以请学科研究的专家。
第二,必须掌握教师工作的第一手资料。预先请专家到学校来作现场考察和相关调查，直接与学生、教师和学校管理者联系,考察本校的教育、教学和科研问题,然后，分门别类地作细致的分析和研究,做好切合本校实际的对策研究,以指导学校的工作。这样,培训才能解决教师和学校中的实际问题,才会受欢迎并产生良好的效果。 第三,必须熟悉和了解教师的生活.教师首先是日常生活中的普通人，在上,他们也有着普通人所拥有的生活和心理。因此，关注教师的日常生活，为教师解除心理压力，帮助教师正确地对待自己的需求，就成为教师培训的一项重要话题。如，教师的生活现状如何,教师需要过怎样的生活，教师的地位、工资问题以及对教师的评价和期待如何，等等。
第四,必须掌握教师成长的规律。教师是一个需要专业技术的职业，他们需要有专业的知识、能力和态度,既爱岗敬业，又能胜任教育、教学和科研的工作.因此，关注教师的职业生涯和专业成长是教师培训的又一重要方面。譬如,教师成长的各个阶段及其特点,师、骨干教师和优秀教师的成长条件和成长规律等。
第五，必须理解教师职业的特殊性.教师是一项高尚的职业，它不同于一般的职业,它是教育人的事业,因此教师必须具备高尚的道德,为人师表，做好表率作用。教师要言行一致，要热爱学生，主动关心学生的思想、学习和生活，对学生要一视同仁,公平对待;教师要尊重家长,积极鼓励家长配合学校的工作；教师要在上做好示范作用，积极维持公共秩序，主动帮助有困难的人，树立良好的形象。因此，师德教育是教师培训的一项重要任务。譬如，教师家教问题、教师行化问题和教师功利问题等。
第六，必须以教师熟悉的方式作讲座，主要有三种方式:故事、个案分析和经验报告。
之所以要以故事的方式作讲座,是因为教师的中有很多的故事。这些故事真实感人,平淡而不可缺少。专家师德教育的报告要紧紧抓住这些真实感人的事
迹，激励和提倡美德的教育以及榜样的教育;专家要善于从教师平淡的人生中,挖掘平凡中持续的不平凡,赞美教师的绿叶精神和蜡烛精神。教师的真实故事容易引起教师的共鸣和共振。
之所以要以个案分析的方式作讲座，是因为教师的成长过程中有不少的困难和问题,这些问题需要以个案的形式加以分析、阐述和解决。专家可以将某某教师成长的个案作为研究对象,向广大教师展示教师成长的各个阶段的特点以及规律;专家可以将某一堂课的教学作为个案研究对象，分析和阐述课堂教学的步骤以及分层教学和整体教学的关系；专家可以将某个学生的成长作为个案,分析学生成长中的问题以及教师、家庭和应对学生成长所起的作用，等等。
之所以要以经验报告的方式作讲座，是因为教师在教育、教学和科研工作方面，经过会很多的经验，这些经验需要提炼、归类、引导以新的理论。因此,专家要经常深入教育第一线，充分了解教师在中的经验和教训,才能更有针对性地进行研究，提出切实可行的解决方法、步骤和应对策略，使报告真正地起到指导、推动和促进教师专业成长的作用。
教师培训的起点在于教师，过程也在于教师,归宿更在于教师，这就是以教师为本的培训。因此，在教师培训的讲座中，专家在传授专业知识、技能以及介绍经验时，都要以教师为中心，都要以教师的工作、学习和生活为基本素材,都要以教师为基础，指导教师的理论学习和工作。唯有这样的讲座,才能激发教师的兴趣,引起教师的共鸣，教师培训也才能取得真正的效果。
（作者单位：省XX市第四中学）
(：龚道娣)
